淺談情感教育和美術(shù)教學(xué)的關(guān)系

段春燕

摘 要：傳統(tǒng)的美術(shù)教育過于注重知識(shí)和技巧的傳授，忽略了教育中的情感因素，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥感和厭倦感，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。情感教育是一種有效的教學(xué)策略，也是一種新教學(xué)模式，通過增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)其求知欲和探索精神。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法，通過活躍課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，并養(yǎng)成觀察細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣。因此本文主要就情感教育和美術(shù)教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行探討，并提出一些個(gè)人觀點(diǎn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：情感教育；美術(shù)教學(xué)；實(shí)施方案

一、美術(shù)教學(xué)和情感教學(xué)關(guān)系

1.1情感教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中學(xué)生情感發(fā)展的需要

小學(xué)生都還是兒童，其心智還不成熟，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，情感不穩(wěn)定，很善于模仿。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育可以塑造學(xué)生的完美情感思維和表達(dá)方式，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，同時(shí)，也可以避免因?yàn)樯鐣?huì)等一些不良因素的影響，學(xué)生誤入歧途的現(xiàn)實(shí)。

1.2情感教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施的要求

現(xiàn)代教育實(shí)施的是素質(zhì)教育，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展是社會(huì)高素質(zhì)人才，而人才的一個(gè)方面就是要有強(qiáng)而完善的心理素質(zhì)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)恰好吻合素質(zhì)教育的要求。

1.3情感教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中能彌補(bǔ)現(xiàn)代教育觀念的不足

現(xiàn)代教育雖說是素質(zhì)教育，但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，無論家長(zhǎng)還是學(xué)校，依然把學(xué)生的智能教育放在第一位，也是說考分是最務(wù)實(shí)的，但是由于忽略了情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的智能和心理發(fā)展的不平衡，出現(xiàn)了很多問題。而進(jìn)行情感教育正是對(duì)于學(xué)生德智美培養(yǎng)的重要關(guān)鍵點(diǎn)。

二、在美術(shù)教學(xué)中引入情感教學(xué)的正確途徑

2.1拓寬美術(shù)教學(xué)情境

（1）拓寬美術(shù)教育的情境可以通過小組合作、獨(dú)立創(chuàng)作或者師生合作等各種形式的游戲活動(dòng)，來讓學(xué)生充分領(lǐng)略到不同材質(zhì)所帶來的樂趣和新奇，并從中感受到集體精神；

（2）教師可以組織學(xué)生來自編自演某些美術(shù)故事，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的方式大膽表達(dá)自己的情感，不斷提高審美情趣；

（3）教師可以充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來為教學(xué)服務(wù)，用數(shù)碼相機(jī)把作品全部都收錄下來，然后用電腦將所有的美術(shù)作品合成一個(gè)動(dòng)畫故事。不僅讓美術(shù)作品更加貼近學(xué)生們的實(shí)際生活，更重要的是提高了他們觀察、造型與結(jié)構(gòu)的能力，有效拓展了他們的知識(shí)面和藝術(shù)視野，有利于美術(shù)教育教學(xué)工作任務(wù)的順利完成。

2.2在美術(shù)教學(xué)情感中創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生興趣

例如在學(xué)習(xí)《民間面塑》一節(jié)時(shí)，面塑是我國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的一部分，歷史悠久，但由于年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)代人對(duì)其了解越來越少。本節(jié)課重在造型表現(xiàn)，還有極強(qiáng)的觀賞性。為取得更好的效果，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)課，比如到公園尋找做面人的人，令學(xué)生仔細(xì)觀察制作過程。在此過程中，很多學(xué)生都能意識(shí)到，看起來簡(jiǎn)單的動(dòng)作，其實(shí)對(duì)力度、手法、整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面都有著嚴(yán)格要求。意識(shí)到了這些細(xì)節(jié)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)很快掌握制作要點(diǎn)，這對(duì)美術(shù)欣賞或以后創(chuàng)作都大有幫助。

2.3通過欣賞，增加學(xué)生們對(duì)于美的認(rèn)知

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品，對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)分析，提高自身審美能力和鑒賞能力。盡量開設(shè)有專門的鑒賞課，鍛煉學(xué)生的欣賞能力，如讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦，分析其中的線條講究、意境、文化，在此過程中，學(xué)生不但掌握了欣賞畫作的技巧，也鍛煉了藝術(shù)分析能力。另外，想象力在美術(shù)學(xué)習(xí)中頗為關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)、欣賞《民間年畫》這課時(shí)，由于傳統(tǒng)民間年畫的衰落，所以學(xué)生們對(duì)年畫知之勝少，學(xué)生很難根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去欣賞學(xué)習(xí)。故在創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生拓寬情境，發(fā)揮想象。如成立小組，對(duì)課堂加以深化，通過個(gè)人思考和小組討論的方式，以小故事、小游戲引導(dǎo)學(xué)生感受民間木板年畫的獨(dú)特美。孩子們很會(huì)欣賞，并能根據(jù)生活中的經(jīng)典形象和自己的感受加以欣賞評(píng)述，啟發(fā)了學(xué)生的思維空間和對(duì)美的欣賞。

2.4提高教師情感感染力

雖然小學(xué)美術(shù)課的內(nèi)容看似非常直白，但每一個(gè)作品都有著極為豐富的內(nèi)涵，所以教師在上課之前，一定要對(duì)課本內(nèi)容有著比較深刻的自我理解與體驗(yàn)，然后再把這種理解與體驗(yàn)的情感用學(xué)生容易接受的方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生心靈受到撞擊和感染。其次，教師要形成自己獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)，通過自己個(gè)性化的體態(tài)語言以及教學(xué)語言喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到情感教育的目的，推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展。

綜上所述，教學(xué)中我們應(yīng)重視情感的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而且課堂學(xué)習(xí)氣氛也生動(dòng)活潑、輕松愉快，讓學(xué)生在愉悅中體會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有目的地向?qū)W生滲透情感思想，并通過有效途徑挖掘?qū)W生內(nèi)在情感。將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與情感教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的喜愛，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在情感的升華，推動(dòng)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

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