試論如何優化小學數學教學策略

康俊明

摘 要：現階段小學數學課改已經進入了一個非常關鍵的時期，小學數學作為一門基礎學科，其在小學教學中的地位非常重要。但是在廣大的農村學校，數學課堂的改革還存在著很多的問題，因為數學相對于其他學科比較枯燥、嚴謹，而小學階段的學生天性活潑好動，對枯燥嚴謹的學科知識興趣比較低下。這就需要我們的一線小學教師不斷地去優化我們的教學策略，以期提高學生的學習興趣，從而不斷提高我們的教學效率。

關鍵詞：數學；應試教育；教學方法；素養

一、現階段小學數學課堂教學現狀

（一）教學方法陳舊教法選擇不當

在廣大的農村小學教師老齡化比較嚴重，很多教師雖然經常參加各種教學方法的培訓，但因其在自身文化程度和學習能力的影響下，對新事物的接受積極性不高；另外，經過多年教學形成的教學方法和教學手段已經固化，很難進行改變；再者，我們的老師習慣了傳統教學方法，大多數時候在課堂教學的過程中一直采用“填鴨式”教學，對于學生學習的效果關注不夠。很多老師認為我課上完了，就應該通過大量的題海戰術去讓學生理解掌握知識點的含義以及用法，而忽略了學生的自身感受以及學生學習的承受能力。這種情況就直接導致了學生對數學的學習興趣逐漸下降，同時，學生的學習成績也會下降。最終，和我們教師的教學愿望背道而馳。

（二）受傳統應試教育和教育思想的影響

在傳統的教育理念中，我們的數學教師認為，思想知識的掌握應該建立在反復訓練的基礎上，也就是說學生對于知識以及概念的理解都要建立在學生通過不斷的模擬做題，然后通過模擬做題得到最終的結論，從而對概念和數理知識形成正確的認識，這對于悟性較高的學生來說是可以接受的，但對于更多的接受能力一般的學生來說無異于紙上談兵。在教師反復的“預習、講授、練習、鞏固、復習再復習”的過程中學生已經習慣了對知識的死記硬背和機械化的學習，學生的創造能力、拓展能力都受到了極大的限制和束縛。尤其是在小學數學教學課堂中，我們的數學教師會要求學生死記公式定理以及概念，而忽視了數學概念公式的理解教學。導致了本來有趣生動的數學學習變為一個比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣很難真正地提高他們學習數學知識的興趣，在很大程度上阻礙了學生綜合素質的提升。

（三）課堂教學模式單一

教學方法的選擇和正確使用，是一堂課是否能夠成功的關鍵所在，但我們農村小學教學方法依舊停留在相對落后的情況之下，很多教師依舊采取相對保守單一的教學模式。教師的教學手段依舊是教師扮演“演說家”的角色，而學生依舊在臺下充當觀眾。教師機械地講，學生機械地聽或者記，教師的“教”與學生的“學”完全被剝離了開來。這樣的結果就是讓學生失去了實踐與思考的機會。數學知識的學習也變成了一個簡單記憶的過程，失去了其學科的科學性，顯然這種教學方法是不適合時代發展的要求的。

二、應對措施

（一）轉變固有的教學觀念，提升自身教學水平

時代在進步我們的教學方法和手段也要跟著時代的進步而改變，傳統的教學方法和手段固然有一定的好處，我們在發揚其長處的時候也要認識到其存在的缺點。要學會揚長補短，用先進的教學手段和方法彌補原有教學手段的不足，從而取得最佳的教學效果。要做到這樣我們的教師就必須轉變觀念，尤其是老教師要放下唯經驗論的姿態，去走進年輕教師的課堂，學習年輕教師帶來的先進的教學手段和方法，嘗試著去使用新的教學設備和教育資源；年輕教師也要虛心地走進老教師的課堂，去觀察他們如何進行課堂教學，去學習他們處理課堂問題的教學技巧，這樣新舊結合，摸索探究出適合于本校、本班和自身實際的教學方法和手段，提升自身的教學水平和教學能力。常言說：要想給學生一杯水，教師就需要一缸水。這句話所講的道理很明白就讓老師在上課之前做好充足的知識準備。這個準備主要來自于備課，備好課才能上好課，這是一個教師所具備的基本常識。要備好課就需要做到對學生知識掌握情況的全面了解，了解學生是備好課的關鍵；其次要備好課還需要選擇好與所受課堂內容相適應的教學手段和方法，正確的教學手段是提高教學效率所不可或缺的一個環節。使得數學課堂教學真正地達到“善教者學藝而功倍，不善教者學勞而功半”的效果。

（二）挖掘教材資源創造性地使用教材

現階段的小學數學教材對培養學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力的設計比較多，教學內容也更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前要認真地鉆研教材內容，挖掘教材內容中貼近學生的實際生活的素材，然后把數學知識與我們的實際生活聯系起來，創造性地使用教材向學生傳達一些數學知識與實際生活的聯系，而不只是單純地教教材。例如，在應用題的學習中我們可以吧課本教材中的問題改變成我們生活中實際能夠遇到的問題，然后讓學生去解決這樣學生的積極性自然就會提高，學習的效果也就會顯現出來。

（三）采用多元化的教學手段

教學手段單一會使學生失去學習的興趣，所以我們在小學數學教學的過程中要采取多元化教學手段并用的方法，如：在需要引入游戲教學的時候我們就大膽地放手組織學生進行游戲，然后通過游戲理解數學中的概念和方法。在需要演示的時候我們就需要使用多媒體教學設備進行演示教學，讓學生在多媒體的幫助之下去探究和掌握知識。

總之，教無定法。我們要上好小學數學就需要不斷地去改變我們現有的教學方法，適應社會科技的進步，不斷提升自身教學素養是時代的需要也是當下教師的需要。