小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)法的運用

趙滿紅

摘 要：對于天性活潑好動的小學(xué)生來說，有趣的游戲才能吸引他們的注意力，學(xué)生對自己感興趣的東西往往會很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，教師在課堂上可以就此方面入手，吸引學(xué)生注意力以達到課程教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)改革隨著社會的變化在不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式不能再僅僅局限于“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)在緊跟技術(shù)化與創(chuàng)新化的國際趨勢下探索新穎的教學(xué)模式---游戲化教學(xué)。游戲教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓思維，增強其動手能力。

一、編寫游戲化教學(xué)的教案

無論做什么事，都要有準(zhǔn)備、有計劃地進行。在課堂教學(xué)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該編寫合適的教案。教案的編寫包括：教學(xué)目標(biāo)、教具準(zhǔn)備、課前導(dǎo)入等。在每個步驟中穿插游戲時，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力。游戲化教學(xué)的教案和普通課的教案略有不同，穿插游戲的教案是要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生興趣同步，遵循學(xué)習(xí)中有娛樂，娛樂中有快樂學(xué)習(xí)的原則。在編寫教案時，教師還要注重游戲的多樣化和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生有欲望進行之后的課堂活動，由此可見，合適的游戲非常重要。

二、游戲教學(xué)模式的進行需要多樣化

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個漫長而枯燥的過程，雖然有游戲教學(xué)的加入，但有時也顯得有點無趣，這個時候應(yīng)該針對同一知識點進行不同的游戲來強化我們的記憶。比如“應(yīng)用題”。教師在該知識點的教學(xué)初期可以讓學(xué)生進行“抱團”的游戲，將學(xué)生分成不同的小組，由學(xué)生當(dāng)指揮官指揮學(xué)生抱團，每一個口令結(jié)束之后都會多出一些同學(xué)，將這部分同學(xué)淘汰再進行下一輪游戲，直到剩下兩人為止；在教學(xué)中期教師可以讓學(xué)生進行“分錢”的游戲，將學(xué)生分成四個小組，每個組選出一個組長，并給每一個組長相同的錢數(shù)讓組長均分給其中的幾個人，再讓這幾個人中的一個人將錢均分給剩下的學(xué)生，教師應(yīng)做好相應(yīng)的計算，讓每一個學(xué)生都能分到錢；在教學(xué)后期教師應(yīng)從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生從之前的“購買玩具”的游戲中進行一些簡單的計算，并且趁機講解“單價×數(shù)量=總價”的知識點。多元化的游戲會讓學(xué)生保持接受外來知識的新鮮感，從而保持對學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生將會最大化的獲取新知識。

三、根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計游戲

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的教師，游戲化教師模式就是針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更加主動積極地參與學(xué)習(xí)，因此，教師必須全面了解學(xué)生，充分結(jié)合學(xué)生的興趣來設(shè)計游戲，包括名人故事、競技游戲等，均可起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。例如，《認(rèn)識物體和圖形》的教學(xué)中，可針對學(xué)生討厭“被找茬兒”和喜歡“找茬兒”的心理特點，將全班學(xué)生分為若干組，每組4～5人，要求每組學(xué)生從家中帶來相應(yīng)的物體圖形，譬如，正方形、長方形、圓形等物體，而對于學(xué)生所帶物品，可采取教師檢查或小組間相互檢舉的方式來查錯。這樣一來，不但能讓每組學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行任務(wù)，也可令學(xué)生用心地記憶小組錯誤，避免再犯同樣的錯誤，進而快速地認(rèn)識這些物品圖形。又如，以10到100以內(nèi)的加減法，再到乘法口訣的教學(xué)來說，雖然難度系數(shù)隨之增加，但其本質(zhì)基本不變，教師不妨通過PK形式組織學(xué)生開展競技游戲，以此達到激發(fā)和增強學(xué)生競爭意識及積極性的目的。首先，教師在課前自制100以內(nèi)數(shù)運算的答題卡，然后，在課上選出學(xué)習(xí)能力不同的10位學(xué)生，要求學(xué)生在響哨后開始答題，其中答題時間最短者獲勝。這種游戲過程簡單，且比賽結(jié)果清晰。之后，再采取分組接力PK的形式，讓學(xué)生在緊張的氛圍中加快答題速度，達到對加減乘除的熟練掌握。另外，除上述提到的游戲教學(xué)法，教師還可充分利用生活中常見的益智游戲軟件，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生更主動積極地參與到教學(xué)中。

四、教學(xué)游戲的再次進行需要教師的及時反思

游戲過后教師應(yīng)進行及時的反思，反思課前準(zhǔn)備是否充足，反思游戲過程中學(xué)生是否對相關(guān)知識有了完備的認(rèn)識，是否達到了相應(yīng)的教學(xué)目的，反思自身在游戲過程中是否語言得體。教學(xué)反思的實質(zhì)是教師對自己教習(xí)方法的思考，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄，以便下一次的游戲能夠有一個較令人滿意的結(jié)果。反思的目的是解決實際問題，消除困惑，促進學(xué)生實踐。教學(xué)反思分為以下兩個部分，其一是對整個游戲過程進行一個全面、理性的思考，之后揚長避短；其二是通過實踐來發(fā)現(xiàn)理論知識與實踐的差距，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)觀念的改變。美國心理學(xué)家波斯納提曾經(jīng)提出一個教師的成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。游戲教學(xué)不僅能夠幫助教師更好地理解教材，也能促進教師了解學(xué)生的心理活動，改進自己的教學(xué)方法。對于學(xué)生來說，游戲教學(xué)能夠放松他們的心情，讓學(xué)生帶著愉快的心情進行學(xué)習(xí)，進而享受學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。

所謂游戲化教學(xué)模式，就是指通過游戲來開展教學(xué)活動的方式，針對我國小學(xué)階段的學(xué)生而言，其自主學(xué)習(xí)意識相對薄弱，必須在教師的正確引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，因此，將游戲化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，符合小學(xué)生的生心理發(fā)展特點，能起到激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的作用。故而，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)游戲，通過多種教學(xué)手段并用，生活化游戲的設(shè)計，以及符合學(xué)生興趣的游戲應(yīng)用，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率不斷提高，達到素質(zhì)教育和教學(xué)改革提出的要求。

參考文獻：

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