上學路上

三三媽

《楚天都市報》記者今年3月向教育部記者提了個問題：“我們關注到一個現象，現在的小學放學時間越來越早了，有的小學甚至下午三點半就放學了，這個時間對家長接送孩子是一大難題，請問家長們的困擾如何解決？”教育部長的回應再次將中小學減負問題推向輿論高潮。一篇題為《教育部，請不要給我的孩子減負》的文章刷爆朋友圈。

我問女兒：“如果你回到小學的話，愿意每天早點放學嗎？”她想了想，說：“不知道。我覺得學校也挺有意思的。”“那你現在希望每天早點放學嗎？”“早點放學干嘛？反正都要做那么多事情，早放學就回家做，晚放學就在學校做完，有什么區別嗎？好像在學校效率更高一點。”

自從上了國際高中之后，三三更忙了。很多人都覺得國際學校的孩子應該比體制內的孩子輕松多了，因為少了很多學業上的壓力，而且作業更少，實際上是這樣嗎？一位國際小學的老師說，他們學校有孩子佩戴運動手環，記錄的結果顯示孩子每天在學校的步數都超過一萬步—意味著有很大的運動量，除此之外還有各種活動，花樣翻新的小組合作與競賽，以及不讀書破萬卷就很難拿高分的作業與練習。沒錯，他們不用重復抄寫一遍遍的生詞，不用做一張又一張卷子，單純從功課角度而言，這些壓力是小了，但成長需要學習，團隊合作需要通過活動一次次磨練，在人際關系與綜合素質方面，他們的壓力更大，更需要多方面的鍛煉。還有很重要的一點，體制內孩子們面對的是千軍萬馬過獨木橋的一次性考試，不允許出錯，所以家長與老師都會千叮嚀萬囑咐，甚至貼身盯人式陪伴。在這樣的“監督”下，不少孩子漸漸喪失了獨立學習的自主性，變成被推著走的考試機器。國際學校的考試體系往往更加人性化，期末成績要綜合平時作業、課堂表現、階段考試和大考的各項分數。萬一孩子在哪個環節沒有做好，還有彌補的機會。老師們對學生的管理方式也更加寬松，讓他們自主學習與管理時間。那些由“被要求”“被管理”而產生的壓力得到紓解，從而激發了孩子們自我要求的提升，讓他們從“要我學”轉變為“我要學”，自己給自己加壓，兼顧課內學習和課外興趣以及各種活動參與。

說了這么多，我并不是推薦大家都去讀國際學校，公立學校也有非常好的管理模式。我只是想通過這樣的對比勸慰焦慮的家長們，學校幾點鐘放學和什么時候考試、留多少作業都不是某個家長能夠改變的。我們可以選擇的是面對“加壓”或者“減負”時的態度。如果在學校壓力劇增的時候，爸爸媽媽還繼續給孩子加壓，甚至布置更多功課，這無異于雪上加霜。沒有哪次考試可以真正決定一個人一生的命運，即便是高考也是一樣。每個人的命運地圖是在一次次十字路口的選擇中畫好的，哪怕這次選擇的結果沒有你計劃中理想，前方還有無數個路口可以修正前進的方向。

如果學校減負，可是考試制度不變怎么辦呢？這個問題對每個孩子而言沒有統一答案。自學能力強的孩子可以選擇在家學習，自控能力弱的孩子可以選擇外援的支持。但無論哪種孩子，都要漸漸學會自我管理與時間規劃，家長也要在這方面給孩子們以及時指導和幫助。考試成績可以不重要，但學習習慣和獨立生活能力卻會影響孩子的一生。

最后，我想借用昆蟲學家法布爾的一句名言送給家長和孩子們：“學習這件事不在于有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。”加壓或減負可能由別人說了算，但每個人的生活卻是自己說了算。