《小學(xué)中年級(jí)學(xué)科教學(xué)中滲透性健康教育的研究》結(jié)題報(bào)告

曲麗華 馮利文

摘要：性健康教育越來越受到學(xué)校教育的重視，我校子課題是《小學(xué)中年級(jí)學(xué)科教學(xué)中滲透性健康教育的研究》，以學(xué)科文化課滲透為切入點(diǎn)，在課堂中、在活動(dòng)中有效落實(shí)性健康教育。在找準(zhǔn)研究目標(biāo)和研究內(nèi)容后，通過前期調(diào)研積累相關(guān)數(shù)據(jù)，提升教師素養(yǎng)，并有的放矢的運(yùn)用到教育教學(xué)中，借力專家資源，有效進(jìn)行課題研討，使得課題研究初見成效。

關(guān)鍵詞：中年級(jí)；學(xué)科滲透；性健康教育

一、問題提出

性教育的重要性已經(jīng)越來越被人們所認(rèn)識(shí)以及接受，很多國內(nèi)外的研究也不斷表明性教育對(duì)兒童的身心發(fā)展健康有著重要的影響。性教育研究在性教育的過程中起著非常重要的指導(dǎo)作用。

（一）課程改革的需要

課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。性健康教育也勢(shì)必成為課程改革的一部分。

（二）社會(huì)發(fā)展及學(xué)科建設(shè)的需要

隨著社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的普及、電子產(chǎn)品全球化，越來越多的電子信息充斥在社會(huì)各個(gè)方面，人們接受的信息良莠不齊，社會(huì)開放、電子信息對(duì)學(xué)生勢(shì)必造成影響。這就要求學(xué)校教育能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)。學(xué)校教育中，學(xué)科整合也在悄然進(jìn)行，學(xué)科建設(shè)更加注重以問題為中心、以學(xué)生操作、體驗(yàn)、反思為方向。這也促進(jìn)了性健康教育的迫切實(shí)施。

（三）師生發(fā)展的需要

新課程改革的核心理念是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。國內(nèi)外做過很多的性教育相關(guān)研究，性教育已逐步轉(zhuǎn)入低齡化，這也無形中要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷充電性健康教育相關(guān)理論與方法，在教學(xué)活動(dòng)中更具有操作性，陪伴學(xué)生成長。

我校進(jìn)行性健康教育還是初次，填補(bǔ)了我校性健康教育研究的空白，也為區(qū)域性健康教育做出地點(diǎn)貢獻(xiàn)。

二、研究目標(biāo)

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生有了一定自我的認(rèn)識(shí)，生理自我是小學(xué)中年級(jí)心理健康教育的重要內(nèi)容，性健康教育能夠給予孩子適切的教育。除了生理保護(hù)的性教育， 還有健康性心理的人格培養(yǎng)，消除學(xué)生性神秘和性放縱的信息對(duì)未成年人的傳播。

因此，本研究在子課題進(jìn)行的過程中首要的任務(wù)是對(duì)教師進(jìn)行性健康教育培訓(xùn)，補(bǔ)充這部分的知識(shí)與技能，澄清相關(guān)價(jià)值觀，以促進(jìn)教師進(jìn)行性教育相關(guān)工作。

（一）探究出適合我校的小學(xué)中年級(jí)學(xué)科滲透性健康的策略、途徑、方法。

（二）使學(xué)生獲得與年齡增長相一致的有關(guān)性生理、心理和感情上的應(yīng)有知識(shí)。

（三）消除學(xué)生在成長中的焦慮和恐懼等種種不良情緒，促進(jìn)身心健康。

（四）促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。

三、研究內(nèi)容與過程

（一）研究內(nèi)容：

本研究以三、四年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，以三四年級(jí)學(xué)科教師為主要研究人員，進(jìn)行前期問卷測(cè)評(píng)，然后結(jié)合問題與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容挖掘滲透的結(jié)合點(diǎn)，并以恰當(dāng)?shù)姆绞絺魇?，在知識(shí)的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)變個(gè)人的認(rèn)知與態(tài)度，并激發(fā)個(gè)人在行為上有所轉(zhuǎn)變。

1.研究的切入點(diǎn)：結(jié)合學(xué)校在性健康教育方面開展的薄弱，以科學(xué)課、語文、數(shù)學(xué)課文化滲透課為切入點(diǎn)，通過分析教學(xué)內(nèi)容，研究滲透的結(jié)合點(diǎn)，在課堂中進(jìn)行落實(shí)。

2.解決的主要問題：教師對(duì)性健康教育研究的重要性的認(rèn)識(shí)，實(shí)施滲透性教育的具體方法策略的研究。

3.重要觀點(diǎn)：立足學(xué)生成長的需要，以教師觀念更新，行為改變來促進(jìn)滲透性健康教育的研究，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）研究過程

1.第一階段：研究準(zhǔn)備、啟動(dòng)階段

（1）教師、學(xué)生問卷：對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行專題課程開設(shè)前期問卷調(diào)查。問卷為自編問卷。結(jié)果作為了解教師對(duì)研究支持狀態(tài)、了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備及班級(jí)情況，幫助課題組教師開展性健康教育的第一手資料。

（2）課程準(zhǔn)備：根據(jù)性健康教育課題研究工作的開展，課題組成員積極行動(dòng)起來，逐條逐句的學(xué)習(xí)性教育大綱內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)科教師性健康教育不擅長的、專業(yè)性的性健康教育的知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀，并結(jié)合學(xué)段內(nèi)容要求，挖掘課堂實(shí)施性教育滲透點(diǎn)。性健康教育課題的開展，既為我們的工作提出了挑戰(zhàn)，也為我們更好的找準(zhǔn)教育點(diǎn)提供了有力的支撐。

2.第二階段：研究實(shí)施、拓展階段

（1）專家進(jìn)校園，營造心理健康氛圍。

開題以來，我們先后聘請(qǐng)市區(qū)專家進(jìn)校園做專題講座，請(qǐng)家長進(jìn)校園面對(duì)面溝通，共同研討學(xué)生性心理健康教育方式方法。2017年2月聘請(qǐng)兒童心理專家李文華進(jìn)行《陽光心態(tài)，做幸福教師》教師專題講座，在教師層面?zhèn)鞑シe極陽光心態(tài)，使得教師不忘初心、砥礪前行。2017年11月23日又請(qǐng)區(qū)德育心理研究室專家到校指導(dǎo)，與心理專家李立軍、劉愛萍面面對(duì)進(jìn)行課題研究的專題研討。

2018年2月28日，北京青少年法律援助中心張滿江老師為四年級(jí)學(xué)生做《我的身體我做主》心理健康主題講座，告訴孩子什么是性侵害、兒童的四個(gè)主要權(quán)利以及如何向性侵害說“NO”，學(xué)生們認(rèn)真填寫學(xué)習(xí)記錄單，紛紛寫下收獲感言，性教育在學(xué)生層面也悄然展開。

（2）教師外出培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校先后派出多名教師進(jìn)行性健康教育理論與知識(shí)的培訓(xùn)，回到學(xué)校后及時(shí)在課題組內(nèi)交流，把最前沿的教育動(dòng)態(tài)及時(shí)普及，同時(shí)逐步提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)、研修水平。

教師根據(jù)所教學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)大綱內(nèi)容，積極準(zhǔn)備，充分挖掘教材中關(guān)于性健康教育的內(nèi)容，找一些相關(guān)的材料瀏覽，撰寫學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)或案例，抓住一點(diǎn)在課堂進(jìn)行有效滲透，使得學(xué)科滲透達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。

（3）家校聯(lián)動(dòng)，共促學(xué)生完整人格的形成。

2017年10月召開“家校攜手，共同陪伴孩子成長”家長會(huì)暨心理健康教育專題講座，邀請(qǐng)北京協(xié)和醫(yī)科大學(xué)心理專家楊霞教授做“小學(xué)生常見心理問題及矯正”講座，從學(xué)習(xí)、情緒性格、人際交往、動(dòng)作協(xié)調(diào)、自控能力、習(xí)慣養(yǎng)成、心理疾病等方面分析兒童常見心理問題，并通過列舉生活案例和實(shí)際操作方法為家長提出矯正方法，貼合小學(xué)階段實(shí)際，贏得在座老師家長們的陣陣掌聲。

2017年12月召開家委會(huì)常務(wù)委員會(huì)進(jìn)行安全研討，家長特別提出在學(xué)校開展性健康教育的建議，由此我們感到選擇這個(gè)課題是正確的。

2018年9月份，我校新一屆的家委會(huì)再次召開會(huì)議，家長團(tuán)隊(duì)人才濟(jì)濟(jì)，共同研討了學(xué)生中的成長問題及疏導(dǎo)方法，共促學(xué)生良好人格的形成。

（4）家長課堂，拓寬教育渠道。

在課題推進(jìn)方面，家長課堂也成為了性健康教育的助力平臺(tái)，真正讓孩子們獲益。

2018年春季，我校召開了家長委員會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享與工作部署會(huì)，會(huì)上，家長分享了輔導(dǎo)孩子成長經(jīng)驗(yàn)，課題組負(fù)責(zé)人就課題研究和家長做了有效的溝通，效果很好。班級(jí)性健康教育活動(dòng)也在家委會(huì)的支持下悄然開展，二（7）班的家長利用家長講堂向?qū)W生傳授“認(rèn)識(shí)身體各部分功能”、“學(xué)會(huì)做決定”等性健康教育課程，引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)保護(hù)自我。

（5）定期交流研討，實(shí)踐改進(jìn)。

本研究在課題負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)與支持下，定期交流、研討，總結(jié)學(xué)科滲透中的好點(diǎn)子、好方法，集體切磋，共同進(jìn)步。如崔林娜老師在語文教學(xué)中，利用繪本《小威向前沖》有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康教育，繪本圖文并茂，容易理解其中內(nèi)容，學(xué)生輕松自然地獲得了相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生升入五年級(jí)后，青春期問題逐漸增多，班主任金亞老師針對(duì)個(gè)別學(xué)生的青春期問題，利用所學(xué)知識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育輔導(dǎo)、效果初顯。

3.第三階段：研究提升、總結(jié)階段

課題研究總結(jié)階段提供成果如下：

（1）調(diào)查訪談，制定研究方案。

（2）《小學(xué)中年級(jí)學(xué)科教學(xué)中滲透性健康教育的研究案例論文集》

（3）《小學(xué)中年級(jí)學(xué)科教學(xué)中滲透性健康教育的研究報(bào)告》

四、研究方法、特點(diǎn)及創(chuàng)新之處

（一）研究方法

1.問卷調(diào)查法：課題研究開展前對(duì)參加專題課程學(xué)生、全體教師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生性健康狀況及教師對(duì)學(xué)校性健康教育的看法，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定了性健康教育培訓(xùn)及研討的相關(guān)內(nèi)容

2.行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中總結(jié)性健康教育的內(nèi)容和具體實(shí)施方法。學(xué)科教師根據(jù)本人研究特長和興趣，選擇研究方向，在性健康教育中開展教育，撰寫課例或研究論文。

3.訪談法：課題研究過程中對(duì)學(xué)生及參與課題的學(xué)科教師進(jìn)行個(gè)別訪談，以了解學(xué)生、教師對(duì)性健康教育相關(guān)問題的意見和建議，進(jìn)一步改進(jìn)研究內(nèi)容。

（二）特點(diǎn)和創(chuàng)新之處

1. 立足于學(xué)校性健康教育開展的最重要力量之一——學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以學(xué)科教師在實(shí)際教育工作中遇到的問題和困惑為依據(jù)開展性健康教育研究和探討。

2. 以提高參與課題的學(xué)科教師的性健康教育的知識(shí)、態(tài)度技能與方法為突破口，期望逐步摸索和嘗試建立適合我校且切實(shí)可行的性健康教育工作長效機(jī)制。

3. 在德育校長指導(dǎo)和支持下，自課題開題以來，組織課題組成員多次培訓(xùn)和研討，形成一支團(tuán)結(jié)向上、創(chuàng)新融洽的校級(jí)性健康教育子課題研究隊(duì)伍。

4. 幫助學(xué)科教師將研討培訓(xùn)中所獲得的知識(shí)、方法、態(tài)度與技能落實(shí)于實(shí)際工作中，轉(zhuǎn)化為個(gè)人素養(yǎng)與工作能力。能夠擔(dān)任市級(jí)性健康教育說課、做課展示，展示效果受到課題組專家好評(píng)。

5. 多彩的教育活動(dòng)拓展了性健康教育滲透的途徑。

形成多管齊下、推進(jìn)研究的喜人態(tài)勢(shì)。中秋節(jié)日校本課程，學(xué)生成功演繹了課本劇《嫦娥奔月》，把后羿與嫦娥夫妻間的愛慕成功展示。教師編排的心理劇《我的夢(mèng)在哪里》和《閱讀的力量》讓健康教育在無聲中浸潤。學(xué)校開展的應(yīng)急救護(hù)系列課程，紅十字資深講師的生動(dòng)示范、心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到自救互救的重要意義，同時(shí)，孩子們也懂得了珍視生命、珍愛身體。

五、研究成果

（一）調(diào)研分析出學(xué)校性健康教育現(xiàn)狀

為更好的開展課題研究工作，我們分別對(duì)學(xué)校老師、四年級(jí)學(xué)生和家長進(jìn)行了前期問卷調(diào)查，了解他們對(duì)開展性健康教育的態(tài)度、觀念以及中段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備等。

通過此次問卷，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的性健康知識(shí)儲(chǔ)備比較匱乏，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與補(bǔ)充。大多數(shù)家長和老師還是認(rèn)可性健康教育的開展的，但是缺乏正確的認(rèn)知，在一些基本觀念上還帶有比較傳統(tǒng)的想法。我們也基本梳理出課題應(yīng)該研究的方向和深度，也為研究提供了很好的數(shù)據(jù)支撐。

（二）教師性心理健康教育專業(yè)素養(yǎng)得到提升

在研究實(shí)施中，課題組成員根據(jù)自己的學(xué)科內(nèi)容、性教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，共同研討課題開展的內(nèi)容及深度。遵循循序漸進(jìn)、參與式培訓(xùn)的原則，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，提供進(jìn)行性教育的相關(guān)知識(shí)和技能。教師的性健康教育的意識(shí)不斷提升，能力不斷提高。如教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教材分析能力增強(qiáng)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又有了新的嘗試；課堂上動(dòng)態(tài)生成的關(guān)于性健康的突發(fā)小事件或?qū)W生的不當(dāng)認(rèn)知，教師能夠積極處理，效果良好，使教師在性教育開展的路上有了更多的自信。

（三）梳理出了學(xué)科滲透性健康教育的途徑

為了提高家長對(duì)性教育重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)校與家庭教育同步，課題組成員向家校委員會(huì)成員征集好的的性健康教育的意見，家長們把所知道的教材拿來分享，支持學(xué)校開展課題研究工作。同時(shí)，學(xué)校也邀請(qǐng)家長進(jìn)校園聆聽行李專家的專題講座，將先進(jìn)的性教育理念傳達(dá)給家長，讓家長了解正確的性教育方法，，得到了家長的認(rèn)可支持，反饋效果比較好。

專家引領(lǐng)是前提，全員培訓(xùn)是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是保障，家長參與是根本。

（四）學(xué)校性健康教育邁上了新臺(tái)階

學(xué)校的性健康教育經(jīng)歷從無到有，從迷茫到逐漸清晰的過程，在市課題組的大力支持下，我校承辦了《2017年北京市性健康教育活動(dòng)》第六場(chǎng)專場(chǎng)活動(dòng)，全市70多名專家和教師參與此次活動(dòng)，我校馮利文老師做了現(xiàn)場(chǎng)課，崔林娜老師做了現(xiàn)場(chǎng)說課，在活動(dòng)中，再次歷練了教師。

（五）學(xué)生性健康意識(shí)得到提升

課堂中的點(diǎn)滴滲透、家校講座的開放、校本課程的大力開發(fā)，給了學(xué)生更多參與、歷練的平臺(tái)。學(xué)生們參與集體活動(dòng)更加大膽、自信，學(xué)生不再害怕和異性交流，不再對(duì)異性同學(xué)交流進(jìn)行片面的議論，學(xué)生懂得了喜歡身邊的優(yōu)秀異性是一種正常的心理現(xiàn)象，關(guān)鍵是自己和異性關(guān)系的良好處理。

六、存在的問題及局限性

（一）研究隊(duì)伍人員及專業(yè)素質(zhì)不足

由于我校是首次參與性健康教育課題研究，在課題組人員的確定上還有些倉促，參與研究的人員不足；在性健康教育相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備上，課題組成員積極參加培訓(xùn)和自學(xué)，獲得了不少知識(shí)，但是還需要通過各種方式精進(jìn)自己的性健康教育領(lǐng)域的知識(shí)和技能。

（二）缺乏有效的性教育工作結(jié)合點(diǎn)

在研究實(shí)施過程中，學(xué)科教師一方面由于自身性教育專業(yè)素養(yǎng)需要提高，另一方面學(xué)校校本課程實(shí)施較多，在有限的課時(shí)要求下，只能通過滲透的方式進(jìn)行性教育。對(duì)于個(gè)別生的教育輔導(dǎo)、家校協(xié)同教育，我們做得很有限。本期研究只是一個(gè)開始的起點(diǎn)。

（三）檔案管理意識(shí)還需加強(qiáng)

在本次研究中，注重資料的積累，但是有些資料還缺乏系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，檔案的目錄還需進(jìn)一步梳理并裝訂成冊(cè)。