走進童心，開啟閱讀之門

田甜

“立身以立學為先，立學以讀書為本”這是我讀書時最經常聽到的一句話，現如今我踏上工作崗位，成為了一名幼兒園教師，工作時孩子們稀奇古怪的提問更讓我認識到讀書的重要性。觀察了我們班的幾個活動區，閱讀區總是人比較少，孩子們好似不喜歡光顧，有時候拿本書隨便翻翻就走了。為改變這種現狀，我經過一番思考，并與班里其他老師討論，將睡前小故事及繪本閱讀融入到午睡活動中，引導幼兒逐步地愛上閱讀，通過更為多樣的閱讀活動，感受閱讀之美，享受閱讀之樂，創造閱讀人生，從而為幼兒未來的學習生活打下基礎。

一、用溫暖書聲陪伴幼兒入睡，讓書中精彩吸引幼兒閱讀

午睡是促進幼兒生長發育，保證幼兒身心健康成長的重要環節。有的孩子午睡習慣特別好，而有些孩子可能并不喜歡。午睡是一個集體活動，全班的小朋友要在一個房間里、在相同的時間段進行睡眠活動，這要求老師和孩子們要安靜，不打擾他人。同時，午睡又是一個個體活動，有的小朋友可能還沉浸在上午好玩的游戲中，而有的寶貝可能在想媽媽……

從和孩子們的日常交談中可知，很多孩子的家長都會在睡前講一些小故事，那我們也從睡前故事入手，讓孩子們落入我們的“閱讀圈套”中，盡快盡好地進入睡眠狀態。這個“圈套”看似簡單，但它的編織卻也不是一蹴而就的。

（一）錄音故事雖方便，幼兒興趣難持續

開學初，我們在網上找到一些繪本、故事的音頻文件，然后在幼兒午睡時播放10分鐘。孩子們最初很喜歡，他們很喜歡這些錄音機里的叔叔、阿姨、哥哥、姐姐們，聽到有意思的地方，孩子們會哈哈大笑。十分鐘我們可以播放2-3個故事，有時遇到短一點的故事可能數量還更多。用錄音故事對我們老師來講非常方便，只要看護好孩子就可以了。但是好景不長，大概過了一個月，孩子們在聽故事時開始變得不那么專注了，他們談論故事的時間開始減少，在床上和臨床小朋友的竊竊私語變得多了起來。

（二）繪本故事隨意看，安靜睡眠變熱鬧

經過班級老師的討論和分析，我們認為孩子對純粹的音頻文件的注意力并不能保持太久，一旦失去了對聽故事的新鮮感，孩子們便不再投入和專注。于是我們開始了第二次嘗試。

我們老師親自為孩子閱讀故事書，當孩子們安靜地躺在床上的時候，老師就開始了故事閱讀。于是，我們把班級閱讀區的書拿來給孩子們讀，時間不再是十分鐘，而是變成了讀一本繪本或者讀一個故事的時間。能夠由老師親自讀故事，孩子們聽的興趣又被調動了起來，而且所讀的繪本或故事是由孩子們自己選的。閱讀的內容包括書籍的封面，有作者，有出版社，有書名，還有封皮上的畫面，孩子們喜歡極了，而且他們特別希望知道每本書是由哪個出版社出版的。

這時候的閱讀和他們的生活發生了關系，當讀到孩子們看過的書時，有的孩子還會說上幾句，這時候的班級會變得異常熱鬧。有的孩子甚至會欠起身子去爭著瞧老師手上的書，這時的我們會盡量讓想看的孩子看看畫面。這時候的午睡好似發生了些變化，孩子們更不易入眠了。

（三）用耳傾聽書中事，午睡醒來妙趣多

這么下去可不是一個好兆頭，孩子們被故事吸引了，內心變得活躍和躁動，睡眠的事情卻被耽誤了。基于這樣的現象，我們在班內和小朋友開展了一次集體討論，小朋友們重新制定了睡前故事規則。我們的規則是這樣的：

1.老師讀故事時，小朋友盡量把眼睛閉上，只用耳朵聽；

2.小朋友在聽的時候想象故事的畫面，等睡醒后可以去閱讀區看書，看看自己想的和書上畫的是不是一樣。

3.聽故事時保持安靜。

這樣一來，孩子們的睡前故事變成了一次神秘的旅行，孩子們睡醒后都迫不及待地想要知道圖書中畫面的內容。有時遇到沒有畫面的故事，孩子們還會在美工區自己創作圖畫。從此，孩子的午睡變得順暢，同時閱讀區也跟著熱鬧起來。

二、用花樣圖書拓寬幼兒視野，讓自由選擇聚焦幼兒興趣

孩子們對閱讀區的興趣與日俱增，最初放置在書架上的繪本、故事書已經不能滿足他們的需要，他們開始在柜子里自己找書，有的孩子還在家里帶來自己的書。閱讀區似乎成了孩子們最愛去的一個區域。然而，我也能聽到一些牢騷。“老師，這些書我們都看過了”“老師，我能看看這本柜子里的書嗎？”“老師，這本書好多字呀”……

面對孩子們的話語，我和班級中的另兩位老師開展了一次班務會，同時學習了有關閱讀區的一些資料。最后我們做出了如下調整：

（一）增加書架上的圖書數量和種類

原來書架上大多是繪本、寓言故事、科普書籍等無聲書籍，現在我們增加了有聲書籍，如點讀筆和配套圖書；原來書架上的圖書種類較為單一，故事類居多，現在增加了科普類圖書、益智類圖書、藝術類圖書、大幅掛圖、工具書、立體書、手動操作書、我帶來的書籍等。同時在書籍擺放上我們也進行了調整，我們把這些書籍進行了歸類。而且還設置了一個好書推薦區，這是孩子們自己選出來的，這本書將作為圖書小明星供小朋友們欣賞。

（二）增加書籍的更換頻率

孩子們在閱讀區的時間變長了，書則變得不夠用了，他們會很快地看完書架上的書，尤其是在午睡時間閱讀的書籍。于是，我們增加了圖書更換頻率，每周會把孩子們選出來的睡前故事書進行更換，其他書籍每個月更換一次。

（三）在閱讀區增加紙張和筆，同時在其他區域放置相應的書籍供幼兒參考和查閱

閱讀區成了孩子們的香餑餑，這樣孩子們的閱讀需求變得豐富起來，有的孩子會在閱讀的時候隨手抄寫漢字、描摹圖畫，有時還會自己繪畫自己的感受。基于孩子的需要，我們在閱讀區投放了活頁繪畫紙和筆，孩子們可以很方便地取用。而且，識字早的孩子還可以在這里找到字典，他們已經可以自己查閱生字了。

我們還發現，孩子們在美工區、益智區、建筑區等也需要書籍的支持，因此在其他各區域，我們也增加了一個放置圖書的位置，比如在美工區有折紙書、簡筆畫書；在益智區、拼插區有玩具說明書；在建筑區有孩子們自制的活動操作手冊等……

三、用多彩活動引領幼兒參與，讓閱讀之美浸潤幼兒人生

為了保持孩子們的閱讀興趣，我們還組織了很多相關的活動，希望通過這些活動讓孩子們真正地喜歡閱讀、愛上閱讀。

（一）舉辦活動“我是故事大王”

我們在每個學期的中期，會舉行一次班級故事大王比賽，請小朋友們和爸爸媽媽一起學習小故事，回到幼兒園，他們再把這個故事說給小朋友聽。這個活動得到了大部分家長的支持，因為家長們反饋說，孩子在學習故事的同時，家長們也在進步，他們和孩子之間的感情更加親近和深厚。

為了激發孩子們學故事、分享故事的熱情，我們還特別設立了幾個獎項，比如“最好玩的故事大王”、“最努力的故事大王”“最新奇的故事大王”等等。孩子在獲得獎項的同時能知道自己的優勢及不足在哪里，他們今后說故事的勁頭更足了。

（二）開展“小天使廣播”活動

這個活動是全幼兒園都參加的，每個班輪流播報，輪到的班級會有一周的時間去展示自己。我們班“小天使廣播”的時候，我們會在班內開展選撥活動，小朋友可以講故事、唱歌、說快板，可以說其他小朋友感興趣的、有意義的話題。這個活動增強了孩子們的語言表達能力，激發了孩子們的閱讀熱情。同時為了保證每個孩子都有播報的機會，我們還按照分組的形式，為孩子們聚焦選拔范圍，最終實現全員參與的效果。

（三）開展“創編詩歌”活動

每個學期，班級都會和孩子們商量并開展主題活動，比如“紙張變變變”、“大閱兵”、“交通工具”等，每個主題的持續時間不一，長的可以至一學期，短的也要一個月。學期末，我們會根據本學期開展的主題為孩子們出題，即創編和主題相關的小詩歌。最開始，我們為孩子提供連接詞，孩子們只需要填上自己想到的詞就可以。逐漸地孩子們可以自己創編一句話，一小段語句等，孩子們還可以和家長一起參與。最終，我們都會把孩子們創作的詩歌集結成一本小書，作為他們的作品放到閱讀區供孩子們欣賞。

通過各種活動的開展，閱讀似乎已經成為孩子們生活的一部分，不論是早來園自由活動時間，還是過渡環節、區域活動時間，閱讀區總有孩子們活動的身影。而且孩子們在家里看書的時間明顯增多了，因為孩子們分享自己的圖書變成了一件很普通的事，幾乎每天都有孩子帶書過來。

學前階段是孩子養成良好習慣的重要時期，閱讀將影響孩子的一生，我也希望通過我們在閱讀區所做的努力讓孩子們都能成為有內涵、有底蘊、有擔當的祖國棟梁！