從幼兒“反長(zhǎng)行為”看教育的本質(zhì)

黃曉云

摘要：隨著周?chē)h(huán)境的變化，以及幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需求，兒童的消極行為經(jīng)常會(huì)得不到成人的理解，成人會(huì)以一種責(zé)備的口吻或消極的行為對(duì)待幼兒，久而久之，情況便會(huì)愈演愈烈，甚者會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成不可彌補(bǔ)的影響。作為幼兒成長(zhǎng)的陪伴著，不論是家長(zhǎng)、教師，還是社會(huì)都應(yīng)該正確分析幼兒出現(xiàn)異常行為背后的原因，給予正面的回應(yīng)，多方面幫助幼兒解決身心發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：安全感缺失；父母愛(ài)的缺失；有效溝通；育兒書(shū)籍；自信心

案例實(shí)錄

于思博是個(gè)聰明、懂事的孩子，老師組織的活動(dòng)他都能積極主動(dòng)的參加。但是不知怎么的，思博最近就像變了個(gè)孩子，中午午睡入睡困難在床上翻來(lái)覆去，有時(shí)還跟旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，影響其他的小朋友；上課時(shí)也兩眼發(fā)直，不知在想什么，經(jīng)常聽(tīng)到自己的名字被嚇一跳；和伙伴在一起游戲玩耍也經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；每次唱歌或者跳舞他也不愿意參加，不管老師怎樣勸說(shuō)，他總是蹲在地上，嘴里在不停的說(shuō)著，手也在不停地畫(huà)著，他就是沉浸在自己的世界中。最近我還觀察到思博早來(lái)園時(shí)，總是哭哭啼啼的，不管你怎樣問(wèn)，他就是不說(shuō)，就這樣反反復(fù)復(fù)很多次，他的媽媽見(jiàn)他不愛(ài)來(lái)園，總是哭鬧心里著急就會(huì)對(duì)他大聲地訓(xùn)斥，還說(shuō)一些難聽(tīng)的話(huà)：“你要是再哭就不要你了，我這忙著呢，上班都要晚了，你每天都這樣，煩死了等等”，最后思博媽媽就會(huì)把思博連拉帶拽地扔到教室，轉(zhuǎn)頭就走。

一、案例背景

思博爸爸平時(shí)工作比較忙，家里還有一個(gè)1歲左右的小弟弟，父母幾乎沒(méi)有太多的時(shí)間陪孩子。在家里時(shí)也沒(méi)有太多時(shí)間和孩子交流，更別說(shuō)是與孩子玩耍了，家中一般是思博姥姥、姥爺來(lái)負(fù)責(zé)照顧料理他的生活。平時(shí)媽媽上班時(shí)就由姥姥、姥爺來(lái)看孩子。老人一般比較溺愛(ài)孩子，孩子說(shuō)什么都聽(tīng)。孩子跟姥姥、姥爺出去時(shí)看見(jiàn)什么就要買(mǎi)什么，如果不買(mǎi)就會(huì)大哭大鬧，老人一看孩子哭就沒(méi)辦法了。思博的媽媽比較嚴(yán)厲，對(duì)于孩子提出的不合理要求她也不會(huì)妥善處理，導(dǎo)致5歲的孩子經(jīng)常會(huì)把父母氣的面紅耳赤，而每次父母在與孩子發(fā)生矛盾，解決不了時(shí)，父母就會(huì)行駛他們暴力的一面，最終都會(huì)不歡而散。孩子的父母也常常因?yàn)榻逃⒆拥膯?wèn)題而產(chǎn)生矛盾。

二、基本情況

姓名：于思博，性別：男，年齡：5歲幼兒園中班，性格：活潑、好動(dòng)、不太與其他小朋友交流，對(duì)自己感興趣的事專(zhuān)注力強(qiáng)、能持之持之以恒

三、案例分析

剛上小班的孩子離開(kāi)父母的懷抱來(lái)到一個(gè)全新的環(huán)境——幼兒園。這一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是無(wú)比的陌生，充滿(mǎn)恐懼感，孩子離開(kāi)父母進(jìn)入幼兒園，是他們踏入社會(huì)的第一步，大多數(shù)孩子離開(kāi)父母溫暖的懷抱都會(huì)哭鬧，這是正常現(xiàn)象。但像思博這樣上了中班后還是哭鬧不愿來(lái)幼兒園這種反應(yīng)就有些過(guò)激了。

面對(duì)思博一系列反常的舉動(dòng)，我分別與思博和他的媽媽進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。通過(guò)長(zhǎng)談我了解到思博反常行為背后產(chǎn)生的原因。

（一）安全感的缺失

通過(guò)和思博媽媽的交談我了解到，思博媽媽給思博又生了一個(gè)小弟。自從弟弟出生后，思博感到爸爸媽媽不在是自己一個(gè)人的了，他們總是哄著弟弟，逗弟弟開(kāi)心、陪弟弟玩耍，有好吃的好玩的也都給弟弟，并時(shí)時(shí)刻刻教育自己讓著弟弟，讓思博感受到爸爸媽媽不愛(ài)自己，只愛(ài)弟弟了，缺乏足夠的安全感。為了引起父母的注意，他才事事與父母對(duì)著干。

（二）父母愛(ài)的缺失

思博的父母并沒(méi)有感受到自己對(duì)思博的疏忽，他們覺(jué)得哥哥讓著弟弟理所當(dāng)然，弟弟小我們?nèi)フ疹櫪硭?dāng)然。殊不知這樣的想法，讓孩子患得患失，感受不到父母的陪伴，會(huì)讓孩子的心里發(fā)生巨大的變化。

（三）有效的溝通

孩子的反常行為，家長(zhǎng)不但沒(méi)有耐心的與孩子談心，而是對(duì)孩子大聲訓(xùn)斥，進(jìn)行語(yǔ)言暴力。這樣不理智的教育行為會(huì)加深孩子對(duì)父母的認(rèn)知，讓思博產(chǎn)生了逆反心里。

四、教育策略

（一）家長(zhǎng)方面

1. 作為家長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)注孩子，多與孩子溝通

不要因?yàn)橛辛死隙秃雎詫?duì)老大的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)不要?jiǎng)舆@個(gè)動(dòng)那個(gè)，這是老二的。家長(zhǎng)要正面引導(dǎo)孩子，樹(shù)立孩子的大哥哥形象表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)孩子。同時(shí)家長(zhǎng)自己也要有意識(shí)的把時(shí)間留給思博一些，不要讓他總感到孤獨(dú)和寂寞，更不要讓他感受到爸爸媽媽只陪弟弟不陪我了。陪伴是最長(zhǎng)情的告白，家長(zhǎng)要觀察孩子的興趣愛(ài)好，多與孩子溝通，創(chuàng)設(shè)良好的家庭溝通氛圍。如今天，你在幼兒園有什么高興地事發(fā)生嗎，孩子如果不愿意說(shuō)父母要主動(dòng)和孩子聊一聊今天你在單位遇到了什么事，你是怎么解決的，你的心情怎樣，慢慢來(lái)孩子就會(huì)打開(kāi)他的心扉，就會(huì)和你做朋友，在聊天中你不要打斷孩子，要保持微笑，專(zhuān)注的看著孩子，耐心的聽(tīng)取孩子的發(fā)言。讓孩子感受到你是真心的尊重他。也可以在睡前與孩子分享故事、講述兒歌，父母也要多陪孩子參加戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行親子游戲等。在陪伴中了解幼兒，溝通中關(guān)注幼兒的心里變化。

2.家長(zhǎng)要多看一些有關(guān)育兒的知識(shí)書(shū)籍

案例中思博媽媽簡(jiǎn)單粗暴地做法顯然是違背當(dāng)今的教育理念的，面對(duì)孩子突如其來(lái)的變化，作為家長(zhǎng)首先要保持冷靜，找出孩子行為背后產(chǎn)生的原因，而不是一味的訓(xùn)斥說(shuō)教，所以作為家長(zhǎng)要提升自己的育兒理念，多讀書(shū)多看報(bào)，來(lái)改變自己的教育行為，像幼教365里有好多親子游戲、兒歌、手工制作和父母以及老師育兒的優(yōu)秀案例，家長(zhǎng)可以訂閱來(lái)提升自己，改變自己的教育理念。

3.面對(duì)孩子不合理要求學(xué)會(huì)說(shuō)“不”

在弟弟沒(méi)有出生之前，一直都是思博要什么父母就給買(mǎi)什么，關(guān)注點(diǎn)都在他一個(gè)人身上，如今有了弟弟，買(mǎi)任何玩具吃的都要分給弟弟、都要讓著弟弟，這時(shí)為捍衛(wèi)自己的地位，不停的提出一些不合理的要求。這時(shí)作為家長(zhǎng)我們要等孩子靜下心來(lái)要和孩子互相溝通，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，知道父母掙錢(qián)不容易，多帶孩子讀一讀弟子規(guī)或者三字經(jīng)還可以看“國(guó)學(xué)動(dòng)漫城” 里邊的弟子規(guī)和三字經(jīng)動(dòng)畫(huà)版的，給孩子講一些道理，從而體會(huì)父母的用心良苦，我相信孩子是懂事的，這需要父母多一些細(xì)心和耐心。

4.作為孩子的家長(zhǎng)不要怕孩子哭，孩子哭是給大人看的

首先家長(zhǎng)一定要有一個(gè)好的心態(tài)，不要一看見(jiàn)孩子這樣就心疼、打退堂鼓。孩子是很會(huì)看大人臉色的，孩子雖小但他們其實(shí)非常聰明，你一心軟他就表現(xiàn)得更加可憐。對(duì)待愛(ài)哭的孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)弄清楚是怎么哭的，是真哭還是假哭，是大哭大鬧，還是一般的小哭小鬧，哭的原因是什么，針對(duì)哭的程度家長(zhǎng)采取不同的處理方法，可以理睬或者不用過(guò)多的關(guān)注孩子，進(jìn)行冷處理。

5.建立孩子的自信心

家長(zhǎng)要給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子做一些力所能及的事，而不是這也不許干那也不許干，家長(zhǎng)要給與孩子們機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)更要有耐心、細(xì)心去慢慢等待孩子任務(wù)完成的所有過(guò)程，在觀看孩子所有過(guò)程中家長(zhǎng)始終要用賞識(shí)的眼光去看孩子。

6.及時(shí)鼓勵(lì)孩子在幼兒園的進(jìn)步，教給孩子一定的交往技巧

當(dāng)思博沒(méi)有哭鬧著來(lái)幼兒園，家長(zhǎng)應(yīng)該給予及時(shí)的鼓勵(lì)。而不能視為理所因當(dāng)。有時(shí)思博為了不來(lái)幼兒園會(huì)告訴家長(zhǎng)是因?yàn)閬?lái)幼兒園了沒(méi)有小朋友愿意跟他一起玩。父母也就當(dāng)真了，認(rèn)為自己的孩子很孤獨(dú)、可憐。其實(shí)在日常的幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中老師們所觀察有很多小朋友愿意和思博一起玩的，只是有時(shí)當(dāng)思博看見(jiàn)別的小朋友在操作游戲材料時(shí)也想去玩，但可能這個(gè)小朋友還沒(méi)有玩夠不愿意讓他玩，他便認(rèn)為是別人不和他玩。通過(guò)這件事，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)和老師溝通，了解事情的真實(shí)情況。并教給孩子一些正確的交往技巧，在家里做任何事都不能太順著思博，這樣長(zhǎng)久以來(lái)，思博便會(huì)認(rèn)為什么事都得聽(tīng)他的，一旦沒(méi)有合他的心意，他便接受不了。

7.多與老師溝通，積極參與幼兒園教育活動(dòng)

在以前每次放學(xué)后思博的姥姥總是第一個(gè)來(lái)接思博，從沒(méi)和老師多說(shuō)過(guò)一句話(huà)。接到了孩子便會(huì)匆匆離去。有時(shí)老師想和姥姥說(shuō)幾句話(huà)都來(lái)不及。所以老師和家長(zhǎng)之間沒(méi)有全面的了解孩子，只是在聽(tīng)孩子的片面講述。父母在日常接送孩子時(shí)應(yīng)該把孩子在家里的情緒、表現(xiàn)告訴老師，但不要當(dāng)著孩子的面。同時(shí)家長(zhǎng)要消除自己消極的心態(tài)，多與老師溝通，了解孩子在園情況；在與孩子交流時(shí)，家長(zhǎng)要注意自己的語(yǔ)言導(dǎo)向，不要總問(wèn)一些消極性的如“有小朋友打你嗎？”“老師喜歡你嗎？”、 “小朋友搶你的玩具了嗎？”等問(wèn)題，這會(huì)讓孩子不愛(ài)上幼兒園。家長(zhǎng)應(yīng)在和老師溝通的基礎(chǔ)上，從正面引導(dǎo)幼兒，用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流，多鼓勵(lì)孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，會(huì)讓孩子感受到上幼兒園的快樂(lè)。

8.在家里也要重視孩子的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)

與家長(zhǎng)溝通了解到，平時(shí)思博在家作息時(shí)間從來(lái)都是混亂的，想什么時(shí)候起就什么時(shí)候起，想什么時(shí)候睡就什么時(shí)候睡，做什么事情沒(méi)有規(guī)律、規(guī)則比較隨心所欲。這也是孩子不想來(lái)幼兒園的一個(gè)原因，在幼兒園里做任何事情都要有規(guī)則。規(guī)定的時(shí)間游戲、規(guī)定的時(shí)間參加集體教學(xué)活動(dòng)、規(guī)定的時(shí)間吃飯、睡覺(jué)。這對(duì)于沒(méi)有自制力的孩子來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始確實(shí)有些比較難適應(yīng)，但是久而久之可以給孩子打下良好的基礎(chǔ)，以至于孩子將來(lái)上小學(xué)不會(huì)感覺(jué)不適應(yīng)。因此，在孩子不來(lái)園的時(shí)候，家長(zhǎng)也要給予孩子一定的規(guī)則要求。讓孩子覺(jué)得在家和在幼兒園是一樣的，這樣孩子就會(huì)有來(lái)幼兒園的欲望。

（二）幼兒園方面

俗話(huà)說(shuō)的好，只有家園共育才能真正的教好孩子。家長(zhǎng)單方面的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有家校合一，互相配合，才能更好的教育幼兒，讓幼兒健康、活潑、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作為教師也要及時(shí)把孩子在園的變化表現(xiàn)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。把孩子欣喜的變化反饋給家長(zhǎng)，從而減少家長(zhǎng)的負(fù)面情緒。再有就是為幼兒營(yíng)造良好輕松的生活氛圍，讓幼兒感受到集體的溫暖，愿意向老師袒露心扉。最后就是借助同伴的力量，讓思博感受到身邊的愛(ài)無(wú)處不在，同伴的關(guān)心無(wú)處不有，這樣才能緩解他的負(fù)面情緒，讓他愛(ài)上幼兒園，喜歡和老師同伴在一起。

五、效果

在與思博媽媽的溝通交流以及我的關(guān)注下，以前那個(gè)活潑開(kāi)朗的思博又回來(lái)了，活動(dòng)中，他積極勇敢大膽發(fā)言。游戲中，他活潑開(kāi)朗，臉上掛滿(mǎn)了笑容。更可喜的是思博爸爸、媽媽經(jīng)常在家里跟我做游戲，陪我講故事，我作為哥哥要把我學(xué)到的故事講給弟弟聽(tīng)，我要學(xué)本領(lǐng)長(zhǎng)大后保護(hù)弟弟。