自主游戲伴幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)

劉靜波

摘要：隨著我園課題的確立與不斷深入，我積極地參與到幼兒自主游戲的研究中。在不斷的學(xué)習(xí)、嘗試、探索中，我學(xué)習(xí)到更加豐富的理論知識(shí)，我認(rèn)識(shí)到要把游戲的主權(quán)讓給孩子，讓他們?cè)谧杂蛇x擇、自主探究中得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)材料：特指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、功能多元、可變性大、操作性強(qiáng)，可以按幼兒的想法任意操作、改變、組合的材料

隨著我園課題的確立與不斷深入，我積極地參與到幼兒自主游戲的研究中。在不斷的學(xué)習(xí)、嘗試、探索中，我學(xué)習(xí)到更加豐富的理論知識(shí)，我認(rèn)識(shí)到要把游戲的主權(quán)讓給孩子，讓他們?cè)谧杂蛇x擇、自主探究中得到更好的發(fā)展。

一、確定班級(jí)子課題目標(biāo)

針對(duì)我園課題內(nèi)容，我班子課題的目標(biāo)確定為：在美工區(qū)的活動(dòng)中，幼兒能自選美術(shù)工具材料，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。目標(biāo)的確立是依據(jù)大班幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)——合作化的共同學(xué)習(xí)，并且來(lái)源于幼兒的興趣。在實(shí)際工作中，我首先對(duì)幼兒在自主選擇美工材料進(jìn)行創(chuàng)作的現(xiàn)狀進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)低結(jié)構(gòu)游戲材料的再利用很感興趣，所以我把這學(xué)期重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容定位為利用低結(jié)構(gòu)游戲材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中自主發(fā)展，這也體現(xiàn)我園課題的定位方向。

二、幼兒參與，豐富區(qū)域材料

在課題的實(shí)施中，我遇到了很多的問(wèn)題，首先是美工區(qū)材料的單一，不能滿足幼兒自由創(chuàng)作、自主發(fā)展。針對(duì)這一問(wèn)題我對(duì)美工區(qū)材料進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)多種途徑收集低結(jié)構(gòu)的裝飾材料，我?guī)е⒆觽兊綉敉鈸焖晒炻淙~；號(hào)召家長(zhǎng)帶幼兒一起收集奶箱提手、各種塑料瓶；孩子們自由分組去各班收集彩筆帽、廢舊光盤、小貝殼。每天孩子們還會(huì)將本組收集到的材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，并做好第二天的收集計(jì)劃，總之孩子們?cè)诓牧系氖占^(guò)程中思考著、探究著、成長(zhǎng)著。就這樣我們僅僅用了一周的時(shí)間就收集到很多的廢舊材料，孩子們對(duì)自己收集來(lái)的原材料表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們開始在美工區(qū)大膽的表現(xiàn)、盡情的創(chuàng)作。

三、分組討論，開發(fā)新材料

隨著時(shí)間的增加新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，這些低結(jié)構(gòu)的原材料對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)缺乏挑戰(zhàn)性，長(zhǎng)此以往，幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣又逐漸消退下來(lái)。面對(duì)這一問(wèn)題，我們從孩子出發(fā)查找原因，找出解決辦法，我們班三位教師分別組織幼兒進(jìn)行討論，討論內(nèi)容為如何對(duì)現(xiàn)有材料進(jìn)行加工創(chuàng)作，讓其變成新材料，每個(gè)討論組都推選一名幼兒記錄，討論后我們將各組的討論結(jié)果進(jìn)行整理，我們根據(jù)材料的不同特性進(jìn)行整理、歸類、加工成半成品，首先是需要涂色的，比如貝殼、水瓶蓋、羽毛、奶箱提手、松果、開心果殼等，這些材料也都比較容易上色。其次是需要改變其外形的，比如哇哈哈瓶子，孩子們打算從中間一分兩半當(dāng)鼻子裝飾臉譜、小酸奶罐要以罐底為中心剪成小花形狀、把光盤掰成兩半做扇子、用舊報(bào)紙和木膠，自制紙漿，再用紙漿做紙漿畫，這些都是孩子們想出來(lái)，需要老師協(xié)助完成的。通過(guò)大家的共同努力，很快這些新材料被加工出來(lái)投放進(jìn)美工區(qū)。豐富的材料激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，孩子們跟我說(shuō)“老師我跟媽媽去麗江的時(shí)候，看見過(guò)那的人帶著很好玩的臉譜跳東巴舞，我們也為表演區(qū)做一個(gè)吧”，其他孩子也跟著說(shuō)“對(duì)啊對(duì)啊，我們也做一個(gè)吧”，看著孩子們積極性這么高，我嘴上同意了，但是心里卻打起了鼓，我應(yīng)該怎么去支持、引導(dǎo)他們進(jìn)行怪異臉譜的創(chuàng)作呢？

四、利用材料、自由大膽的創(chuàng)作

俗話說(shuō)，火車跑得快全憑車頭帶，孩子發(fā)展的快慢，全憑老師的適宜支持和正確引導(dǎo)，但前提是老師要對(duì)所開展的活動(dòng)內(nèi)容了如指掌，東巴文化對(duì)于我來(lái)說(shuō)比較陌生，于是我上網(wǎng)查閱了大量的相關(guān)資料，上網(wǎng)下載制作怪異臉譜的教程，在家里反復(fù)練習(xí)，我覺得有時(shí)還是不能隨時(shí)學(xué)習(xí)，最后把我需要的內(nèi)容放在手機(jī)中，做到隨時(shí)學(xué)習(xí)，在我不斷的學(xué)習(xí)探索中，我也在思考，要先從怪異臉譜欣賞做起，讓大多數(shù)孩子對(duì)東巴文化中的怪異臉譜真正產(chǎn)生興趣，對(duì)基本內(nèi)容有所了解，這樣孩子在創(chuàng)作時(shí)會(huì)更容易接受。在對(duì)怪異臉譜有了了解后，孩子們開始分組討論用什么材料裝飾五官，小組討論、集思廣益、思想碰撞，就這樣，孩子們慢慢學(xué)會(huì)了自主探索，利用身邊的低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行再創(chuàng)作，來(lái)完成對(duì)美的表現(xiàn)。孩子們不再是一有問(wèn)題就放棄，他們懂得了交流討論想辦法，懂得了先定計(jì)劃再實(shí)施，懂得了利用紙筆記錄方法，他們分工合作，有的收集彩色羽毛、奶箱提手、挫好的紙條、細(xì)彩筆等做頭發(fā)，有的用松果拼接、開心果殼的組合、彎曲的吸管做眉毛，還有的找來(lái)小木勺、剪開的哇哈哈瓶罐做鼻子，最后他們找來(lái)各種形狀的紙盒當(dāng)做臉，把所有的五官組合到一起，再由一個(gè)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫。

五、適時(shí)引導(dǎo)，助推發(fā)展

在孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作中，我作為教師應(yīng)該如何適時(shí)適度的進(jìn)行指導(dǎo)又成了擺在我面前的新問(wèn)題。通過(guò)課題的研究學(xué)習(xí)與專家的指導(dǎo)使我學(xué)習(xí)到幼兒在進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)時(shí)教師應(yīng)如何指導(dǎo)，陶行知先生在“創(chuàng)造宣言”中說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。” 教師要尊重幼兒的創(chuàng)作，從幼兒的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒有信心進(jìn)行活動(dòng)。我們班陽(yáng)陽(yáng)經(jīng)常粘的亂七八糟的，我悄悄地問(wèn)他：你想創(chuàng)作怪異臉譜嗎？他說(shuō)：我想呀。我指著被揉成一團(tuán)，滿是乳膠的粉紙問(wèn)“這是什么？他說(shuō)“是頭花。我又問(wèn)他：你的這個(gè)頭花是什么形狀的呀？他用手筆畫了一個(gè)蝴蝶結(jié)說(shuō)：就是這個(gè)形狀的。我說(shuō)“那你可以先把形狀畫下來(lái)再把紙粘進(jìn)去嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，但是他告訴我“我畫的不好看，粘出來(lái)也肯定不好看”。我說(shuō)“可以用別的材料替代嗎？”陽(yáng)陽(yáng)沒動(dòng)，我就帶他來(lái)美工區(qū)找其他材料，他自己拿了兩個(gè)粉色貝殼對(duì)著粘在一起。我在評(píng)價(jià)中給他肯定的大拇指，這就是孩子的進(jìn)步。

六、理解幼兒作品，尊重幼兒想法

區(qū)域結(jié)束后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)也很重要，以往我對(duì)幼兒作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)幼兒在大班應(yīng)發(fā)展的美術(shù)活動(dòng)水平，將這種觀念認(rèn)識(shí)帶到幼兒作品的評(píng)價(jià)中。后來(lái)通過(guò)對(duì)課題的不斷深入研究，我學(xué)到很多關(guān)于怎樣評(píng)價(jià)幼兒作品的相關(guān)知識(shí)和方法，解決了我在美術(shù)教學(xué)中的這一困惑。起初，孩子們的作品，五花八門，什么樣的都有。在成人的眼中，這些作品真是很難看，七扭八歪，不像是一幅作品。但是經(jīng)過(guò)課題的研究學(xué)習(xí)，我將這些作品以欣賞的角度去觀察，不僅發(fā)現(xiàn)它很美，而且很真實(shí)。這是孩子們從心底發(fā)出的聲音，這才是孩子們真正想做的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)，我讓孩子們先自己說(shuō)一說(shuō)，孩子們將自己的作品內(nèi)容與想法與大家進(jìn)行介紹，細(xì)細(xì)聽來(lái)，每一個(gè)創(chuàng)意都是孩子們身邊的，孩子們是有一定感知經(jīng)驗(yàn)的。我和孩子們將這些作品放在欣賞角，讓他們之間進(jìn)行大膽講述，就這樣一張張奇特的臉譜誕生了。美工區(qū)的孩子們把做好的臉譜送到表演區(qū)，應(yīng)孩子們要求我們舉辦了一次全班性的東巴舞蹈展示，孩子們伴隨著音樂(lè)自發(fā)的跳著、笑著、感受著美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

在與幼兒共同實(shí)踐的這段時(shí)光中，我們共同學(xué)習(xí)，共同探索，共同成長(zhǎng)。同時(shí)，我也深刻的感受到美術(shù)活動(dòng)是開啟幼兒智慧的鑰匙，在利用廢舊材料進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，孩子們能大膽的表達(dá)自己的意愿及想法，能把自己喜歡的畫面表現(xiàn)出來(lái)，能把自己的作品當(dāng)成小禮物送給小伙伴；不喜歡說(shuō)話的孩子也通過(guò)講述自己的作品而漸漸大膽起來(lái)，他們的話語(yǔ)是那么生動(dòng)、活潑；在孩子們的作品中我能發(fā)現(xiàn)他們的興趣，他們的想法。通過(guò)努力，我們班的幼兒更喜歡來(lái)美工區(qū)活動(dòng)了，在這里，他們能夠在自主的環(huán)境中得到自由的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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