用心理教育激活生命，轉化有潛能的孩子

尤景華

摘要：心理教育，是一項用心來經營的事業，是以生命激活生命的事業。如果用心做教育，我們就需要有夢想，有夢想，就會有發現，有發現，就會有欣賞，有欣賞，就會有快樂。心理教育需要我們用心來發現、尋找，需要我們用生命與熱情去擁抱，尤其在轉化潛能生的工作中，心理教育是一束光，照亮潛能生的內心。

關鍵詞：心理教育；激活生命；轉化潛能生

心理教育，是一項用心來經營的事業，是以生命激活生命的事業。如果用心做教育，我們就需要有夢想，有夢想，就會有發現，有發現，就會有欣賞，有欣賞，就會有快樂。心理教育需要我們用心來發現、尋找，需要我們用生命與熱情去擁抱，尤其在轉化潛能生的工作中，心理教育是一束光，照亮潛能生的內心。

記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學生叫楊興，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。我想，轉化他需要從心理方面入手，逐漸走進他的心靈深處，才能找到問題的所在，從而解決問題。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的，可就是“勇于認錯，堅決不改”，依然我行我素，毫無長進。每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體。我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他！我把心一橫：不轉化你，誓不罷休。

為了轉化他我采取了以許多措施。我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎？你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，我都關注他，用他的話激勵他的行動。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、獎勵，使他處處感到老師在關心他，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：“為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步?！彼凉M口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，她也會顯得不耐煩，說楊興不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：“要有耐心，慢慢來。”后來，楊興同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位女同學的幫助。在同學們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步，學習上更加努力，紀律上更嚴于律己，學習積極性也提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想：沒有教不好的學生，只有不會教的老師，這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

記得以前從書上看到過這樣一段話：“我不能成為詩人，但是我可以培養出詩人；我不能成為科學家，但我有可能培養出科學家，我不能成為畫家，但我有可能培養出畫家……因為我是教師，我的手中孕育著無限未來的希望，我的價值在學生的身上體現，我的青春和夢想在學生的身上燦爛?！笔前?，教師不正是這樣嗎？教師就是愛的化身，就是奉獻的代名詞。當我成功的用心理教育激活了生命，有效的轉化了有潛能的孩子，使他們此走向陽光、上進、努力的道路，作為教師的我，感覺無比幸福！