自信盛開清風(fēng)自來

紀(jì)春雪

一、背景資料

六年級有這樣一個女孩子，叫張ⅹⅹ她沒有漂亮的衣服、干凈的書包，更沒有同齡人都非常喜愛的小物件。她每天總是低著頭，不敢看別人的眼睛，因?yàn)樵谒且粋€沒人管的小孩，因?yàn)樗且粋€家庭條件很差的孩子。母親是一個智障的殘疾人，父親是一個一頭扎進(jìn)勞動里的粗人。所以在她的生活中似乎沒有童年的快樂。而因?yàn)樽约旱倪^渡自卑她不能用正常的狀態(tài)學(xué)習(xí)，成績也不盡如人意。而由于她的沉默與怯懦，也讓她遠(yuǎn)離班集體，成為一個特立獨(dú)行的人。

二、來訪者自述

老師，我最近非常上火，因?yàn)橛挚煲荚嚵耍谏险n的時候我特別想多學(xué)習(xí)一些知識，所以很認(rèn)真、很認(rèn)真地聽老師講課，可是家里發(fā)生的事和同學(xué)發(fā)生的事總會不由自主地跑到我的腦袋里，最后老師上課說的一句話我都沒記住。到晚上的時候我就熬夜看書，可是書里的知識就像是一片云一樣漂浮在我的眼前，根本就不能進(jìn)入我的腦子里，于是我想還是睡覺吧，這樣第二天的學(xué)習(xí)就會有精神，可是當(dāng)我躺在床上的時候根本就不能入睡，腦子里就像是有一個小火車在跑。老師今天我來找您就是想讓您幫幫我？我現(xiàn)在不知道怎么辦才好？我覺得我自己一無是處，什么都干不好。

三、個案分析

1.個人因素

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，由于家庭原因給她的內(nèi)心造成的一定的小創(chuàng)傷，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，易走神，課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作又不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時、認(rèn)真地完成，日積月累，學(xué)習(xí)成績也便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，開始定的目標(biāo)是100分，變成能拿到90分、80分了，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，生活中挫折多了，學(xué)習(xí)中失敗多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

張ⅹⅹ在家里雖是獨(dú)生女，但是她的家庭狀況可以用很糟來形容，沒有同齡人一樣的衣服、一樣的食物、甚至一樣的家庭溫暖，她的同學(xué)似乎都在嘲笑怎么現(xiàn)在還有這樣的同學(xué)生活在自己身邊。而她的親戚學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，家長能養(yǎng)活他就已經(jīng)是很不容易了，更不要說對她學(xué)業(yè)的關(guān)注。過重的生活壓力在孩子和同學(xué)間排擠的壓力讓她無地自容，使孩子形成自卑心理，懷疑自己、否定自己、不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來。

3.教師因素

在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢地占了上風(fēng)。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛對學(xué)困生來說是一個沉重的壓力，滋長嚴(yán)重的自卑心理，喪失自信心。

四、輔導(dǎo)過程

自信的缺失對學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評價自己呢？

1.賞識是打開自信門的鑰匙

教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。為了去除張ⅹⅹ的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點(diǎn)名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚(yáng)，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，張ⅹⅹ今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“張ⅹⅹ同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。”“張ⅹⅹ同學(xué)……”漸漸的，張ⅹⅹ開始喜歡和我接近了，有一次，我進(jìn)行課堂巡視時，她主動沖我笑，漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。考試時做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的，我都復(fù)習(xí)了。”“我能行。”等給自己加油。經(jīng)過調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了。

2.挖掘潛能是走進(jìn)自信門的前行力

有一次我把教學(xué)內(nèi)容編成小品，同學(xué)們爭先恐后地要表演，我為了讓張ⅹⅹ參加表演，對全班同學(xué)說：“給張ⅹⅹ一個機(jī)會好嗎？”大家同意了。開始她不好意思地說：“我不行。”最后加上老師和同學(xué)的鼓勵，她走上講臺。表現(xiàn)得還不錯，同學(xué)給她鼓掌，我及時給予肯定和表揚(yáng)，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。以后，有機(jī)會就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn)，她變了好多，不再獨(dú)處，課堂活動時主動參與，學(xué)習(xí)成績有了飛躍。

3.家校合作是穩(wěn)住自信門的關(guān)鍵弦

張ⅹⅹ自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的生活狀況和無人顧及的狀態(tài)。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細(xì)地分析了張ⅹⅹ在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長在家庭中讓孩子能感受到關(guān)心和溫暖，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。比如父親干活回家要經(jīng)常詢問孩子在學(xué)校怎么樣，問問孩子的成績怎么樣，問問最近生活有沒有不如意的。不要認(rèn)為孩子在家干活是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模家獜闹邪l(fā)現(xiàn)她進(jìn)步的地方，馬上夸獎她的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴父母。在評價中，張ⅹⅹ從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。

五、輔導(dǎo)效果與反思

通過師生、家長的共同努力，她現(xiàn)在有了很大的變化。張ⅹⅹ的學(xué)習(xí)成績不斷提高，上課專心聽講，舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，各種活動愿意參加，與班級、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。

缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的。”

面對張ⅹⅹ的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對張ⅹⅹ這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。

自信是我們的生活中必不可少的。它就是一道曙光，照亮了前行的方向；它就像是一縷清風(fēng)，放松人們疲憊的身軀；它更像是一股清泉，解除人們饑渴的內(nèi)心，緩緩流入人的心房。就讓自信的花朵綻放在美麗的校園，綻放在每個人的心靈。