淺談班主任德育工作技巧

王瑩

摘要：為了更好的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，教師要做到“四心”：細(xì)心，就是要用欣賞的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生感受到關(guān)注與關(guān)愛(ài)；耐心，就是要用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中避免對(duì)“學(xué)困生”急躁、冷漠，保護(hù)學(xué)生的自尊心，有助于學(xué)生取得長(zhǎng)足進(jìn)步；真心，就是要用鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的要求不僅是成績(jī)好，更要有良好的作風(fēng)、人品；精心，就是要用多彩的活動(dòng)成就學(xué)生，依托豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，促使學(xué)生個(gè)體全面和諧地成長(zhǎng)，也促使整個(gè)班級(jí)和諧一致地向前邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：道德教育；教師教學(xué)；學(xué)生成長(zhǎng)；班級(jí)和諧

北京大學(xué)教授、詩(shī)人林庚先生說(shuō)過(guò)：“詩(shī)的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)；詩(shī)人要永遠(yuǎn)像嬰兒一樣，睜大好奇的眼睛，去看周圍的世界，去發(fā)現(xiàn)世界的新的美。”我認(rèn)為這句話也是教育箴言，值得我一生記取。因?yàn)榻逃旧硪彩窃?shī)。如同每一位詩(shī)人都是因?yàn)橛袎?mèng)有理想一樣，有夢(mèng)有理想的教師才能教育出真正的人。教師這個(gè)職業(yè)畢竟比其他職業(yè)有更多的憧憬，因?yàn)樗墓ぷ鲗?duì)象是人。也許我們的工作不像一些人說(shuō)得那樣有詩(shī)意，但是當(dāng)我們想到，這種工作會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)起作用，就能感到美和幸福。

曾聽一位學(xué)者做德育報(bào)告，他說(shuō)到“不管什么原因，都不能對(duì)學(xué)生發(fā)火”，“要永遠(yuǎn)和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。當(dāng)時(shí)我很慚愧，細(xì)細(xì)反思自己在日常教學(xué)中的表現(xiàn)，經(jīng)常有批評(píng)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲、用語(yǔ)不夠恰當(dāng)?shù)那闆r，也充分反映出自身修養(yǎng)的不足。那么作為一名教師，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才呢？我覺(jué)得重點(diǎn)要做到“四心”：細(xì)心、耐心、真心、精心。

細(xì)心——欣賞的眼光看待學(xué)生

高一第一次月考后，一位學(xué)生急切地找到我：“老師，您看我成績(jī)這么差，排到122名（全年級(jí)140人），我還能行嗎？”我堅(jiān)定地回答：“放心，你準(zhǔn)能行，但是這是有條件的。你的學(xué)習(xí)越踏實(shí)，越高效，就越行；你在考場(chǎng)上越有信心，越冷靜，就越行。”這位學(xué)生從我這里得到了信念，更得到了支持信念的方法。期中考試后，這位學(xué)生進(jìn)入了年級(jí)前20名。他興奮地找到我說(shuō)：“老師，您怎么說(shuō)的這么準(zhǔn)呢？”其實(shí)，我不是預(yù)言家，無(wú)法預(yù)測(cè)學(xué)生的未來(lái)，只是用欣賞的眼光看學(xué)生，給予學(xué)生肯定。

我相信每個(gè)孩子從內(nèi)心都愿意進(jìn)步，每個(gè)孩子都愿意有好的成績(jī)，只不過(guò)他們暫時(shí)遇到了這樣或那樣的困難，而無(wú)力克服罷了。每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿Α？上У氖牵@些潛力往往被父母、老師恨鐵不成鋼的“愛(ài)心”給扼殺了。愛(ài)之深、責(zé)之切，往往適得其反。做個(gè)“細(xì)心”的老師，學(xué)會(huì)欣賞孩子，給孩子一些暗示，反而可能使他們成功[1]。

培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵。”欣賞是一種給予、一縷溫馨、一脈溝通和理解、一份信任與祝福。欣賞能使人具有成功感，可以起到點(diǎn)石成金、錦上添花的效果。

徳育可以將不完美的生命趨向完美，將不輝煌的生命鑄造地輝煌。世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而欣賞就能幫你擦亮眼睛發(fā)現(xiàn)美。

耐心——平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

贊美成績(jī)突出的學(xué)生，這對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)再平常不過(guò)了。可是對(duì)于那些經(jīng)常跟你“作對(duì)”的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)差、品德差的所謂“雙差生”，對(duì)于“屢教不改”，讓你頭疼的“刺頭”你會(huì)“耐心”的對(duì)待他們嗎？可能有的老師會(huì)說(shuō)：我怎么一看到他們就來(lái)氣呢？我原來(lái)肯定也會(huì)這么說(shuō)，直到有一件事改變了我的看法。

一天放學(xué)我回到辦公室，發(fā)現(xiàn)桌子上有一張紙條寫到：“在好學(xué)生面前，您總是眉開眼笑的，可是見到我，您可就晴轉(zhuǎn)陰了。我知道自己笨，又不用功，上課搗亂，總?cè)悄鷼猓墒俏乙蚕雽W(xué)好呀！可您卻對(duì)我說(shuō)：‘想學(xué)就學(xué)，不學(xué)拉倒。您這話不是等于對(duì)我最后的宣判嗎？這比打我、罵我更讓我痛苦啊！”看完紙條后我才意識(shí)到：教師如果不能以耐心平等的態(tài)度對(duì)待“學(xué)困生”，就會(huì)挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心。學(xué)生的自尊心一旦受到摧殘，自信心就會(huì)動(dòng)搖，隨之而來(lái)的可能是厭倦學(xué)校生活，甚至?xí)拇藟櫬湎氯ァ?/p>

孩子的心里話，真是最好的“清醒劑”。我意識(shí)到我應(yīng)該以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞而“冷熱”有別。于是，課上我對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行特殊的關(guān)注，經(jīng)常叫他回答問(wèn)題。當(dāng)他不會(huì)回答時(shí)，我會(huì)微笑著告訴他正確答案；當(dāng)他回答正確時(shí)，我就讓全班同學(xué)為他鼓掌，讓他感受到大家沒(méi)有放棄他，我時(shí)刻都在關(guān)注他，使他樹立起自尊心和自信心，他在各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

學(xué)生教育了我，事實(shí)教育了我，使我深刻地領(lǐng)悟到了這樣一條真理——每一位學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每一位學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷，教師應(yīng)該體會(huì)生命的豐富性和主動(dòng)性，以耐心平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

真心——鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生

給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)是教師德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大多數(shù)教師都喜歡使用這樣一些語(yǔ)句，如：熱愛(ài)班級(jí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦等等。形成千篇一律、千人一面通用型評(píng)語(yǔ)。但是不管這些評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容怎樣，學(xué)生都是非常在意的，因?yàn)閷W(xué)生希望通過(guò)評(píng)語(yǔ)了解自己在老師心目中的形象，家長(zhǎng)們也期待通過(guò)評(píng)語(yǔ)了解自己的孩子在學(xué)校的情況。因此，我把給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)作為自己德育工作的重要環(huán)節(jié)，而不是當(dāng)作形式主義的任務(wù)去完成。

教師應(yīng)該“真心”對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而這種真誠(chéng)往往就體現(xiàn)在寫評(píng)語(yǔ)這種小事兒中。讓學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)感受到老師對(duì)他們的關(guān)注、對(duì)他們的肯定、對(duì)他們的愛(ài)護(hù)，增強(qiáng)他們的信心，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。比如，我教過(guò)的一個(gè)男孩，幾乎每天都遲到，上課總睡覺(jué)，各科成績(jī)一塌糊涂。可是其他學(xué)生和我說(shuō)他幾乎每天都去喂街上的流浪狗。在期末評(píng)價(jià)時(shí)，我給他寫的是：“心地善良，富有愛(ài)心，熱愛(ài)生活。”他看到評(píng)語(yǔ)不好意思地問(wèn)：“老師，我有那么好嗎？”我說(shuō)：“這是我對(duì)你的真實(shí)評(píng)價(jià)，社會(huì)需要你這樣的人，只不過(guò)你需要規(guī)范自己的行為。”還有一些平時(shí)默不作聲的學(xué)生，總以為被老師忽視了，我也會(huì)通過(guò)欣賞的評(píng)語(yǔ)讓他們感受到老師的目光時(shí)刻在追隨著他們普普通通的身影。在寫評(píng)語(yǔ)的同時(shí)，我感到一年一次的評(píng)價(jià)周期太長(zhǎng)，缺少時(shí)效性，達(dá)不到及時(shí)地教育學(xué)生的目的。因此我改為每月一次小評(píng)價(jià)，期末一次總評(píng)價(jià)。把學(xué)生平日里一點(diǎn)一滴的進(jìn)步更充分地收集起來(lái)，對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，從而做起思想教育工作能得心應(yīng)手。

學(xué)生看到老師對(duì)他們鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，不僅了解老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，還能體會(huì)到老師對(duì)他們的要求不僅是成績(jī)好，更要有良好的作風(fēng)、人品，這些都是走向社會(huì)后更重要的為人之本。通過(guò)表?yè)P(yáng)為主的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生們心滿意足并對(duì)他們起到激勵(lì)的作用[2]。正如魯迅所說(shuō)：“一滴水用放大鏡來(lái)看，也是一個(gè)大世界。”其實(shí)，我們每個(gè)人都渴望被人關(guān)注，孩子們更是這樣，一旦得到別人的肯定、鼓勵(lì)，他們就會(huì)更加奮發(fā)向上，更渴望成功。

精心——多彩的活動(dòng)成就學(xué)生

如今的高中生，每天十小時(shí)以上的學(xué)習(xí)時(shí)間，負(fù)擔(dān)沉重，又背負(fù)著分?jǐn)?shù)、升學(xué)的精神壓力。學(xué)生的生活中不應(yīng)該只有學(xué)習(xí)和功課，那種單調(diào)乏味的生活，只會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)生活的熱情和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，只有豐富多彩的活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

精心設(shè)計(jì)開展豐富多彩的活動(dòng)，可以作為緊張學(xué)習(xí)的松弛，壓抑心情的釋放，也可以讓學(xué)生得到價(jià)值認(rèn)同，通過(guò)不同領(lǐng)域獲得成就感。豐富多彩的活動(dòng)可以是科技小論文、小制作、小發(fā)明、小觀察、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也可以是琴棋書畫、航模、體育等專項(xiàng)興趣活動(dòng)，還可以是藝術(shù)畫廊上的隨意發(fā)揮、以及輪流當(dāng)班長(zhǎng)活動(dòng)。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)女生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在班里很自卑。但在一次班級(jí)書畫比賽中，我發(fā)現(xiàn)她很有畫畫的天賦，我就找她聊天，讓她承擔(dān)起了班級(jí)板報(bào)、宣傳欄的策劃工作。在承擔(dān)此項(xiàng)工作的過(guò)程中，她的天賦得到了充分展現(xiàn)和進(jìn)一步強(qiáng)化，她也得到了老師和同學(xué)們的矚目。她自卑的心態(tài)逐漸消除，在學(xué)習(xí)上變得愈加勤學(xué)好問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也得以不斷提升。后來(lái)，她通過(guò)特長(zhǎng)，成功地考上理想的大學(xué)。可見，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，可以成就更多的學(xué)生。

精心設(shè)計(jì)開展豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生一種經(jīng)歷，培養(yǎng)其實(shí)踐能力[3]，促使著學(xué)生個(gè)體全面和諧地成長(zhǎng)，也促使著整個(gè)班級(jí)體和諧一致地向前邁進(jìn)。

教師多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。所以我們必須改變過(guò)去單一的僅看考試成績(jī)一刀切的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而要多幾把衡量的標(biāo)尺，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，也才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代化發(fā)展的需求。正如美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家德納所說(shuō)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的方式。對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展最重要、最有用的教育方法是幫助他尋找到一個(gè)他的才能可以盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干。”

愛(ài)所有的學(xué)生，這就是我們教師的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉大慶. 用鼓勵(lì)點(diǎn)亮每顆純真的心[J]. 新課程（教研版）. 2009（01）.

[3]高玉芬，張偉. 開展豐富多彩的活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操[J]. 天津教育. 1995（11）.