家校溝通的核心密碼

王曉紅

（一）研究的基本情況：

“學(xué)校與家庭教育互動策略的研究”培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是針對現(xiàn)在的家庭教育與學(xué)校教育之間存在的互相脫節(jié)的問題提出的，是指作為影響學(xué)生發(fā)展的學(xué)校和家庭之間相互作用和相互影響。當(dāng)家庭和學(xué)校目標一致時，家庭教育與學(xué)校教育就會相互合作產(chǎn)生一種合力，而當(dāng)學(xué)校教育與家庭教育的目標不一致時，它們之間就會產(chǎn)生沖突，出現(xiàn)干擾、阻止和破壞教育行動的現(xiàn)象。家?；邮侵咐矛F(xiàn)有的學(xué)校教育資源，開發(fā)家庭教育資源，形成家庭、學(xué)校真正意義上的教育合力，體現(xiàn)在學(xué)校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等的一致性與和諧性。

通過對本課題的研究在汲取現(xiàn)代學(xué)校教育與家庭社區(qū)教育發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以學(xué)校與家庭教育的合作為支撐點，建立學(xué)校、家庭教育的互動機制，拓展家庭的服務(wù)功能，爭取社會各界參與學(xué)校管理，利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源，開發(fā)家庭教育資源，形成家庭、學(xué)校真正意義上的教育合力。本課題著重從家校教育互動的組織方式和互動式評價方面進行了探索。其追求的目標在于構(gòu)建學(xué)校、家庭教育互動協(xié)調(diào)的運行機制，從而促進學(xué)校與家庭教育形成互相融合的局面，促進家庭教育現(xiàn)代化，開創(chuàng)學(xué)校與家庭教育改革與發(fā)展的新天地。

（二）研究的理論依據(jù)：

按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》第五部分的要求，“重視和發(fā)展家庭教育，把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來”。面對二十一世紀，中國要躋身于世界之林，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，只有增強綜合國力，綜合國力的增強需要有現(xiàn)代化的經(jīng)濟發(fā)展，而經(jīng)濟發(fā)展離不開科技進步和相應(yīng)文化的發(fā)展，科技和相應(yīng)文化的發(fā)展又有賴于高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)即教育的發(fā)展，教育的發(fā)展帶動全民族人的素質(zhì)提高。新事物、新知識的層出不窮和日益激烈的競爭使人們對教育有了新的認識，終身學(xué)習(xí)的理念被逐漸接受，對于下一代的培養(yǎng)意識增強，在這種背景下，人們對于教育格外的關(guān)注，渴望有良好的教育環(huán)境。然而，目前的狀況是：家庭教育觀念更新的滯后與學(xué)校教育的與時俱進形成強烈反差；家長的家庭教育能力不適應(yīng)社會發(fā)展的要求；以及家長接受新事物的熱情低于學(xué)生等直接反映在學(xué)生的言行之中。

家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補充，是學(xué)校教育強有力的支持。家庭教育對學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)、審美情操等起著啟蒙和培養(yǎng)作用，它的教育功能是學(xué)校及其他社會群體所無法代替的。加強對家庭教育工作的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，為學(xué)生健康成長營造良好的家庭環(huán)境，這不僅是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革的需要，也是全面推進素質(zhì)教育的需要。據(jù)調(diào)查：凡是身心健康成長，德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，都受到良好的家庭教育。盡管家庭情況不一，家長的職業(yè)、文化程度有別，家庭教育模式也不一樣，但都包含以下一些基本要素：第一，家長具有高度的責(zé)任感，關(guān)心孩子的健康成長，重視家庭教育，并將望子成龍的美好愿望轉(zhuǎn)化為教育孩子成材的現(xiàn)實努力。第二，具有正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法。第三，積極主動的配合學(xué)校教育。建立家校協(xié)同的教育網(wǎng)絡(luò)，對于提高家庭教育的質(zhì)量，密切家校的聯(lián)系，鼓勵家長參與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可估量的作用。為此，在抓好學(xué)校教育的同時，要重視家庭教育，充分發(fā)揮家校教育互動在全面推進素質(zhì)教育中的積極作用，并著力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三為一體的系統(tǒng)教育工程，使之各個方面都能一起來關(guān)心和支持，形成一種有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，讓青年一代能茁壯成長。

（三）研究的內(nèi)容原則和方法：

1、本課題是家?；臃椒ǖ难芯?，是針對現(xiàn)在的家庭教育與學(xué)校教育之間存在的互相脫節(jié)的問題提出的。當(dāng)家庭和學(xué)校目標一致時，家庭教育與學(xué)校教育就會相互合作產(chǎn)生一種合力，而當(dāng)學(xué)校教育與家庭教育的目標不一致時，它們之間就會產(chǎn)生沖突，出現(xiàn)干擾、阻止和破壞教育行動的現(xiàn)象。

家?；邮侵咐矛F(xiàn)有的學(xué)校教育資源，開發(fā)家庭教育資源，形成家庭、學(xué)校真正意義上的教育合力，體現(xiàn)在學(xué)校、家庭的教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等的一致性與和諧性。

2、家?；拥奶攸c

（1）家?；邮嵌鄬哟?、多維度的雙向活動，是家庭及家長、學(xué)校及教師與學(xué)生在一定社會/社區(qū)背景下的相互教育和共同進步。家長不僅要對學(xué)校教育給予支持，而且要做學(xué)校教育的參與者、合作者和決策者，學(xué)校和教師要對家庭教育作出指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（2）家校互動圍繞的中心是學(xué)生，合力指向?qū)W生的全面發(fā)展，學(xué)生是家庭和學(xué)校共同的服務(wù)對象。促進學(xué)生的全面發(fā)展是協(xié)作互動的最終目的。

（3）家?；邮巧鐣⑴c學(xué)校教育的一個重要組成部分。家長參與學(xué)校教育離不開社會大背景，家?；颖厝粫M一步擴展至與社區(qū)乃至社會方方面面的全面合作。

3、課題的實施

學(xué)校與家庭必然有著千絲萬縷的聯(lián)系。家長在法律上對子女具有監(jiān)護權(quán)，也就意味著他們對子女的學(xué)校教育有適當(dāng)?shù)闹闄?quán)、發(fā)言權(quán)和參與權(quán)。這是所有家長的應(yīng)有權(quán)利，必須受到尊重、維護和鞏固。從這個理念出發(fā)，學(xué)校接受了家長的委托為其子女提供教育服務(wù)，那么，在服務(wù)過程中就有責(zé)任向家長交代工作，進一步接納家長的間接介入或直接參與，甚至是接受家長的監(jiān)督和評價，以確保學(xué)校教育服務(wù)的質(zhì)量和效果。同時作為未成年人的監(jiān)護人，家長也有責(zé)任和義務(wù)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。在教育問題上，學(xué)校與家長有著共同的培養(yǎng)目標，本質(zhì)上講是沒有利益沖突的。關(guān)鍵就在如何做好溝通互動的工作。

在教育教學(xué)實踐中首先，建立家校互動的組織機制：

（1）、制度安排

為了保證互動交流的暢通和項目（活動）能按計劃進行，我校建立了一定的互動制度。

①建立學(xué)校對家長述職的制度。（家長會）

家長對學(xué)校管理內(nèi)容與措施、辦學(xué)方案等是否透明具有強烈的興趣。建立學(xué)校代表對家長的述職制度有利于滿足這一興趣，并且從更高、更全的層面來與家長交流。