我愿為你播種

孫莉娜 趙靜

摘要：我們的教育最終給孩子留下的是什么呢？環(huán)境影響人，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，我愿意播撒下更多好的習(xí)慣，種在孩子心田，期待在未來的某天，他們能收獲滿滿……和孩子從相識(shí)走到相知，從相知默然相守，我不奢求給孩子留下太多，只希望當(dāng)他們走出校園后懂得笑對(duì)生活。

關(guān)鍵詞：播種；留下；影響

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者齊聚巴黎。有個(gè)記者問其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。在那里我學(xué)到了很多，比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些。”

我相信每一位教育者看完這些文字都會(huì)深有感觸，我們的教育最終給孩子留下的是什么呢？回首我的班主任之路，我一直在努力尋找答案。

一、播種一份樂觀，讓每一顆小太陽都燦爛

法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”作為一個(gè)班主任即使處在最沮喪的時(shí)刻，我也堅(jiān)信，下一秒依舊是嶄新的。

和孩子一起歌唱。每接一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)選一首好聽的班歌。班歌體現(xiàn)一種積極樂觀、健康向上的班級(jí)精神。也許若干年后，孩子會(huì)忘記曾經(jīng)我的名字，但決不會(huì)忘記曾經(jīng)唱過的班歌。“我相信我就是我，我相信明天，我相信伸手就能碰到天……”和孩子一起歌唱，用心唱出對(duì)生活的贊美與熱愛。

和孩子一起分享。我慶幸以語文老師的身份做了班主任，我喜歡領(lǐng)著孩子們一起讀書。我們讀海子的《面朝大海，春暖花開》，孩子們提筆寫下“從今天起，就做個(gè)幸福的人吧……”；一起讀顧城的《有天》，我們相信“總有那么一天，所有的葉子都變成陽光”；一起讀《生命的列車》，品味生命的自然與珍貴。和孩子一起讀書，一起分享歡樂悲傷，品嘗酸甜苦辣。

我還喜歡分享孩子們熱愛的事物，每周一的班會(huì)課，都會(huì)有一到兩個(gè)孩子和大家分享他們的夢(mèng)想或熱愛。走進(jìn)這樣的班會(huì)，我才發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界遠(yuǎn)比我們想象的豐富多彩。我們跟隨郭佳結(jié)識(shí)了無翼鳥Kiwi；跟著王若曦走進(jìn)了香奈兒和路易威登；在“街舞小子”夏天和“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”阿哲的帶領(lǐng)下見證了街舞和跑酷的較量；……和孩子一起分享內(nèi)心世界，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每顆小太陽都會(huì)放射獨(dú)特的光芒。

和孩子一起參與。作為班主任我堅(jiān)持：做事情，要么不做，要做就做到最好。不只是學(xué)習(xí)，對(duì)待班級(jí)活動(dòng)也一樣。我和孩子們從不把活動(dòng)看做負(fù)擔(dān)，每一次活動(dòng)都是展示我們的最好平臺(tái)。還記得，初二期末，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，我們僅利用一周的課余時(shí)間練好了合唱曲目《阿瓦人民唱新歌》，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的二部輪唱錯(cuò)落有致時(shí)；當(dāng)五彩的銀鈴整齊舞動(dòng)時(shí)；當(dāng)臺(tái)下響起陣陣喝彩時(shí)，我知道我和孩子們成功了。還記得初三時(shí)，面對(duì)校運(yùn)會(huì)開幕式表演，孩子們認(rèn)為時(shí)間緊迫，內(nèi)容老舊，沒有辦法突破創(chuàng)新。我笑了說：你們忘了還有我，老將出馬，一個(gè)頂倆。于是我扎起了馬尾，穿上了彩褲，藏在孩子們的隊(duì)伍中跳起了啦啦操，有我和他們?cè)谝黄穑⒆觽儽陡序湴痢?/p>

我珍惜和他們?cè)谝黄鸬拿慷螘r(shí)光。班級(jí)文化布置，我們一起構(gòu)想、一起剪裁、一起粘貼，當(dāng)家的溫馨撲面而來時(shí)，他們因我而感動(dòng)；石景山游樂園，只聽見我陣陣驚聲尖叫，但他們因我而勇敢；元旦聯(lián)歡會(huì)，我作為助演嘉賓，一段拉丁舞蹈，讓他們因我而滿足。和孩子一起參與，在參與中鼓勵(lì)孩子自我突破與創(chuàng)新，在參與中見證他們的快樂與成長。

和孩子的相識(shí)相知，我不可能把每一個(gè)孩子都送進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的門檻，但我會(huì)用自己的積極與樂觀幫他們推開更多的窗子，讓每一顆小太陽都光彩熠熠。

二、播種一種堅(jiān)守，等待每一朵花兒都綻放

堅(jiān)守住最初的純真。我是初二接班，8個(gè)班重組后每個(gè)班都看似波瀾不驚，其實(shí)暗流涌動(dòng)。我的班明顯的“陰盛陽衰”。面對(duì)女孩子們的不屑輕狂，面對(duì)輕熟早戀的勢(shì)頭猛漲，我急于尋找突破口。于是我教她們唱曾軼可的歌《還能孩子多久》，我的扣扣簽名永遠(yuǎn)都是寫給他們的話，我還喜歡在作業(yè)本上給他們寫留言。我的留言中有擔(dān)憂、有鼓勵(lì)、有問候、有祝賀，有我的內(nèi)心獨(dú)白，也有對(duì)孩子的真誠勸導(dǎo)。記得一次剛剛批評(píng)了班里一個(gè)“女生小刺頭”，心里很不舒服，于是我在她的本子上寫道：“平時(shí)看你大大咧咧，沒心沒肺的樣子，真是生氣，可今天看你哭了，又覺得心疼，我也不知道該拿你怎么辦？”再一次打開本子下面多了一句話：“您該打打，該罵罵，這都不叫事兒。”合上本子我不由的笑了。

我還喜歡給他們講故事。我給他們講曾經(jīng)我的叛逆如今我的懂得；講曾經(jīng)我對(duì)愛情的懵懂如今回憶的美好；講曾經(jīng)我兒時(shí)的玩伴如今為了生計(jì)而奔波……我喜歡毫不掩飾的講，她們更喜歡托著下巴磕，瞪著大眼睛聽，沒有訓(xùn)斥、沒有阻攔，但他們的心卻慢慢歸附于我。之后我們一起召開了，《愛情向左，我向右》《孩子，我該拿什么拯救你》《最初的夢(mèng)想》等一系列以青春期教育為主題的德育活動(dòng)課，我用美好的文字、鮮活的例子敲擊著他們的心靈。用自己的真誠與堅(jiān)持，守住了孩子心靈的那一片凈土。

堅(jiān)守住最后的夢(mèng)想。初三了，因?yàn)槲覀儼嗟臄?shù)學(xué)底子薄，新任數(shù)學(xué)老師每天午飯后便一頭扎進(jìn)班里，孩子們也都靜靜地打著最后的攻堅(jiān)戰(zhàn)，作為班主任我?guī)筒簧鲜裁疵Γ颐刻於紩?huì)準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)地出現(xiàn)在教室的最前頭，我就那么安靜地看著他們寫寫算算的樣子，我相信他們懂得，無論這場(chǎng)戰(zhàn)役多么艱難，我始終和他們?cè)谝黄稹?/p>

一度因?yàn)槊罎L打在200米跑道上，孩子們臉上寫滿了疲憊，心中塞滿了抱怨，為此我向孩子允諾：我將和他們并肩奔跑，絕不掉隊(duì)。從那天起，連續(xù)兩周的課間操我都輕裝上陣，和孩子一跑便是10圈，很多孩子勸我說：“老師，您別跑了，我們能堅(jiān)持，不給九一丟臉。”我笑了說，別攔著我，我愿意和你們?cè)谝黄稹Ｖ笪冶阍诎嘀姓匍_德育活動(dòng)課《一起吃苦的幸福》，我對(duì)孩子們說：一個(gè)人跑步是孤獨(dú)，一群人跑起來是幸福。逆風(fēng)奔跑，享受一起吃苦的幸福吧。

和孩子的相知相守，我們有過失敗，也曾暗自落淚，但走過了我明白，我和孩子們堅(jiān)守住了那份最初的純真和最后的夢(mèng)想，相信中考這一仗我們一定贏得漂亮！也相信九一班每朵花兒都會(huì)盡情綻放。

三、播種一種習(xí)慣，孕育每一粒種子都發(fā)芽

知名教育專家孫蒲遠(yuǎn)先生說：班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。我深知做班主任的過程也是逐漸完善自我的過程。

小細(xì)節(jié)決定大命運(yùn)。我是一個(gè)注重細(xì)節(jié)的人，可是孩子往往忽略生活的細(xì)節(jié)。就拿掃地這件事來說，很多孩子只是拿起掃帚像寫狂草那樣隨便揮霍兩下完事尤其是一個(gè)小胖子，一提起值日就會(huì)拿腔拿調(diào)的扔下一句：“這和我又有什么關(guān)系呢？”讓人哭笑不得。就此我專門召開了德育活動(dòng)課題目就叫做《這和我又有什么關(guān)系呢》，這節(jié)課過后問題有所改觀，但最終的改變還得從我這個(gè)值日生說起。初三生活節(jié)奏緊湊，不知從哪天開始我便改變身份做起了值日生。他們?cè)陟o靜的做題，只聽見我掃帚尖掠過地面的聲音，我會(huì)將課桌椅輕輕抬起在輕輕放下，我會(huì)將教室的每個(gè)角落都清掃干凈，我覺得自己就是個(gè)大家長，做起家務(wù)活來得心應(yīng)手，可孩子們卻有些過意不去。先做完題的孩子不管是不是值日生也會(huì)拿起掃把或簸箕和我一起悄悄做值日。孩子們自己說：初三了我們的教室卻比以前更干凈了。

除了日常生活，在很多活動(dòng)中我也嘗到關(guān)注細(xì)節(jié)的甜頭，比如社會(huì)大課堂之前我給每個(gè)同學(xué)下發(fā)了“快樂出行——大課堂公約”。問題提前擺，要求明確說，孩子玩得開心，老師玩得放心。元旦聯(lián)歡會(huì)我們下發(fā)了“分工合作倡議書”，將組織活動(dòng)分為“采購組、采編組、音響組、影像組”等8個(gè)組別，全員參與，各有專攻。除此之外，我還特別注意家長會(huì)的細(xì)節(jié)，每次家長會(huì)都會(huì)制作精致的幻燈片，讓家長一目了然，無虛此行。

大環(huán)境影響小人物。冬天每個(gè)班級(jí)后面都會(huì)堆起厚厚的棉衣，也都會(huì)有專人負(fù)責(zé)疊好并擺放整齊。很多孩子脫下棉衣后一甩便不再理會(huì)。一次我發(fā)現(xiàn)體育委員最后一個(gè)來，他脫下棉衣便撇在了整齊地衣服堆上，剛要離開像是感覺有什么不對(duì)勁又折返回來重新將衣服捋了捋，之后還是覺得不妥，索性將棉衣拿下來認(rèn)認(rèn)真真的疊起放好，這才舒了口氣離開。之后我將看到的這一幕講給了孩子們聽，聽完他們都笑了。我問孩子們從這件事情你悟出了什么，有個(gè)男孩脫口而出：環(huán)境影響人。我覺得他說得真好，在這樣井然有序的大環(huán)境下，每個(gè)小人物都會(huì)很自然的融入其中，也會(huì)很自然地發(fā)生習(xí)慣的改變。這件事之后，我們?nèi)∠艘路膶Ｈ素?fù)責(zé)制，我經(jīng)常會(huì)站在講臺(tái)上欣賞那些男孩子笨手笨腳疊衣服的樣子。

環(huán)境影響人，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，我愿意播撒下更多好的習(xí)慣，種在孩子心田，期待在未來的某天，他們能收獲滿滿……

和孩子從相識(shí)走到相知，從相知默然相守，我不奢求給孩子留下太多，只希望當(dāng)他們走出校園后懂得笑對(duì)生活。