讓書香飄入尋常農(nóng)村學(xué)生家

王春芳

摘要：書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀書籍，品味書香是精神成長(zhǎng)的重要途徑。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“倡導(dǎo)讀書”的意義顯得更為重大。通過(guò)在學(xué)生心里種下閱讀的“種子”，培上閱讀的“沃土”，施上鼓勵(lì)的“肥料”，讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)，收獲累累碩果。從而，讓每一位學(xué)生都想親近書本，喜愛(ài)讀書，學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成熱愛(ài)書籍，博覽群書的好習(xí)慣。品味書香，與書為伴，為他們的精神打底，人生奠基，讓每個(gè)孩子都“氣自華”。

關(guān)鍵詞： 播種；培土；施肥；收獲

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀書籍，品味書香是精神成長(zhǎng)的重要途徑。人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“倡導(dǎo)讀書”的意義顯得更為重大。家長(zhǎng)離異、祖孫留守成為我班學(xué)生重要的組成部分。“品味書香，與書為伴”也許是他們當(dāng)下最好的生活方式。帶著這樣的想法，我開(kāi)始了“播書香之種子，獲氣自華之碩果”的實(shí)踐。

一、播種

莎士比亞說(shuō)，“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”；高爾基說(shuō)，“書是人類進(jìn)步的階梯”；臧克家說(shuō)，“讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友。” 創(chuàng)建書香班級(jí)，引領(lǐng)學(xué)生從閱讀中汲取“全世界的營(yíng)養(yǎng)”，踏著“進(jìn)步的階梯”，讀好書，交益友。讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中健康成長(zhǎng)。為讓學(xué)生認(rèn)同我的想法，我?guī)е鴮W(xué)生找榜樣、搜名言、找論據(jù)，將“我要讀書”的思想播種在學(xué)生腦中。

1.找榜樣

經(jīng)過(guò)我和學(xué)生私下的聊天和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生一直有閱讀的好習(xí)慣。我讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們介紹好書，分享自己的讀書感悟，發(fā)出“我要讀書”的倡議。開(kāi)展了《先行朗讀者》的學(xué)生講堂。以董卿的《朗讀者》為模版，帶著自己對(duì)這本書的理解向同學(xué)們推薦一本好書，在同學(xué)們心中形成一種影響。

2.搜名言

關(guān)于讀書的名言警句，數(shù)不勝數(shù)，而學(xué)生知道的卻少之又少。名言警句是超濃縮了讀書的好處及用處，也易于記憶、易于理解的。我讓學(xué)生每人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)讀書的名言警句，通過(guò)搜索、篩選來(lái)理解讀書的必要性。并把自己最喜歡的一句，寫在自己的摘抄本的首頁(yè)上，作為自己閱讀的座右銘。同時(shí)在班會(huì)課上大家一起分享。集體的力量是無(wú)窮的，學(xué)生找到的名言警句豐富多彩。如：陳壽說(shuō)：“一日無(wú)書，百事荒蕪”；杜甫說(shuō)：“ 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”；西漢劉向說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”；蘇軾說(shuō)：“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書氣自華”。

3.找論據(jù)

為什么要讀書？讀書有什么好處？學(xué)生分組找論據(jù)，比比哪組說(shuō)的最好。

有的小組說(shuō)：“讀一本好書，就像是與一位摯友侃侃而談，孔子的要言妙道、曹雪芹的文采風(fēng)流、屈原的千古絕唱、徐志摩的膾炙人口，妙語(yǔ)連珠，張愛(ài)玲的行云流水、魯迅的入木三分，都會(huì)讓我們感動(dòng)不已，心馳神往，在跳動(dòng)的文字里，我們會(huì)感受到那些文學(xué)大家的激情和灑脫；我們會(huì)體味到那些哲學(xué)家、思想家的睿智和超然；我們還能領(lǐng)略到歷史的云煙，人間的冷暖，世事的變遷，超越時(shí)空，與古人娓娓對(duì)話，與偉人促膝長(zhǎng)談。”

有的小組說(shuō)：“閱讀是一種享受，是一種幸福，是一種境界。如果你有煩惱，請(qǐng)你讀書吧，因?yàn)樽x書會(huì)讓你快樂(lè)起來(lái)；如果你感到寂寞，請(qǐng)你讀書吧，因?yàn)樽x過(guò)一本好書，就像交了一個(gè)益友；如果你感到饑餓，請(qǐng)你讀書吧，因?yàn)闀蔷裆系氖臣Z”。

小組代表有的用自己的語(yǔ)言講述，有的讀一段美文闡述，各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)討論，確實(shí)認(rèn)為讀書是很重要的，讀書是必要的。“我要讀書”這顆小種子算是種進(jìn)了他們的心里。

二、培土

當(dāng)學(xué)生們知道了“為什么讀？”，就要解決“讀什么？”的問(wèn)題了。我們班有足足兩書架的書，以前學(xué)生在閑暇之余也有借閱，但借閱頻率不高，很多書也是“古董”級(jí)別的，學(xué)生不太感興趣。學(xué)校的圖書館也為學(xué)生開(kāi)放，但借閱起來(lái)不夠方便，有的學(xué)生嫌麻煩，也很少光顧。為解決這個(gè)問(wèn)題，我和大家商量，通過(guò)“精選好書”和“共享好書”的方法，為同學(xué)們創(chuàng)造“閱讀的沃土”。

1.精選好書

班級(jí)書架上的書有的雖然老舊，但是還有一大部分是很值得閱讀的。可能學(xué)生懶于挑選，便埋沒(méi)了一些好東西。所以，我讓幾個(gè)愛(ài)書的同學(xué)先將這些書分揀、整理，把名著類的和學(xué)生喜歡閱讀的書目分類整理，放在書架的上層，便于翻閱。

圖書館里的書書源豐富、書目繁多，如果讓學(xué)生在大批量的書目里挑選，難免浪費(fèi)時(shí)間，造成借閱的不便。于是，我咨詢語(yǔ)文老師，和語(yǔ)文的名著閱讀相結(jié)合，在圖書館里以我的名義借閱經(jīng)典名著，《紅巖》、《駱駝祥子》、《城南舊事》等。直接借回，既節(jié)省時(shí)間，又有的放矢，促進(jìn)了語(yǔ)文名著閱讀。

2.共享好書

除了利用這些學(xué)校的公共書源，我班還集結(jié)個(gè)人所有，制成共享書源卡，共享好書，互通有無(wú)。共享書源卡里有書的名字，書的作者，以及書的簡(jiǎn)介。并在兩周一次的《先行朗讀者》里介紹自己讀過(guò)的好書，其他同學(xué)可以根據(jù)自己的喜好借閱。有時(shí)為了能得到自己喜歡的那本書，幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)論不休，先各執(zhí)己見(jiàn)，后又相互謙讓，場(chǎng)面也讓人心生暖意。

三、施肥

自己想讀、有書可讀這兩個(gè)條件都齊備了，可有的孩子讀著讀著就覺(jué)得不是那么的有趣，也不怎么堅(jiān)持了，這時(shí)候給孩子們一個(gè)動(dòng)力，以激勵(lì)和各種活動(dòng)作為閱讀的推動(dòng)力量，讓孩子們堅(jiān)持閱讀、有興趣閱讀。

1.自由閱讀獎(jiǎng)勵(lì)貼

我提出每天“我是朗讀者”活動(dòng)（就是讓孩子們每天將自己所讀到的最精彩的片段朗讀，通過(guò)手機(jī)錄兩分鐘以內(nèi)的視頻，用微信發(fā)到班級(jí)的群里）。每周進(jìn)行個(gè)人和小組評(píng)比，獲勝的個(gè)人和小組都會(huì)獲得相應(yīng)的“獎(jiǎng)勵(lì)貼”。“獎(jiǎng)勵(lì)貼”是我校實(shí)行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在每周一升旗儀式上宣布學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼獲得情況，在學(xué)期末根據(jù)每個(gè)人獲得獎(jiǎng)勵(lì)貼情況，換取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生非常重視獎(jiǎng)勵(lì)貼的個(gè)數(shù)，相互攀比。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)貼發(fā)放，極大地激發(fā)了孩子們的讀書熱情，最初可能孩子們是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，隨著時(shí)間的推移孩子們也漸漸地被“書香”浸潤(rùn)了心靈。

2.讀書筆記大比拼

為了讓讀書活動(dòng)具有實(shí)效，在學(xué)期初，我要求學(xué)生每天寫“悅讀日記”，每天上交。之所以是“悅”字，我希望孩子們能在讀書中得到樂(lè)趣，能樂(lè)于讀書。隨著讀書活動(dòng)的深入，孩子們讀書習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，“悅讀日記”也越寫越好了。于是我提出了更高的要求，讓孩子們每天試著寫一寫自己的讀書心得，或多或少都可以。對(duì)一些寫的特別好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給孩子發(fā)喜報(bào)，這大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們從“要我寫”變成“我要寫”。

3.老師和你一起讀

我經(jīng)常課間在班里和同學(xué)們“閑聊”我最近看什么書了，我女兒最近看什么書了，把書里一些有意義的內(nèi)容分享給他們，長(zhǎng)此以往激發(fā)了孩子們對(duì)讀書的渴望。最近，我在讀俞敏洪老師的《在絕望中尋找希望》，中午我給學(xué)生朗讀其中的勵(lì)志片段，學(xué)生對(duì)俞老師的這種經(jīng)歷很感興趣，也受到俞老師面對(duì)困難不退縮的深深的鼓舞。這不但把平時(shí)的思想教育變得“高、大、上”了，也為學(xué)生做出了讀書榜樣。

4.講故事比賽

為配合語(yǔ)文學(xué)科“名著進(jìn)校園”活動(dòng)，我在班內(nèi)開(kāi)展了“讀名著，講故事”比賽。首先組織學(xué)生畫名著的思維導(dǎo)圖，理清故事中的人物關(guān)系。各組為了備戰(zhàn)，都在利用課下和周末時(shí)間積極分析故事中人物的特點(diǎn)，以及講故事時(shí)候如何能用語(yǔ)言生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。在比賽過(guò)程中，各位參賽選手的故事講得聲情并茂、有聲有色，贏得同學(xué)們陣陣熱烈的掌聲。此次講故事比賽，掀起了同學(xué)們閱讀名著的又一輪新高潮。

5.演故事比賽

除了中文的閱讀，我還結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行表演，這不僅提高學(xué)生閱讀能力還鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力。孩子們?cè)诒頁(yè)P(yáng)中傾情付出，有模有樣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

四、收獲

通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，走廊里不再聽(tīng)到孩子們吵鬧的聲音，不再看到他們追逐打玩的身影；聽(tīng)到的是孩子們津津樂(lè)道地談?wù)摃械闹R(shí)，看到的是他們渴望讀書的大眼睛。課余討論游戲不再火熱，而攀比的是誰(shuí)讀的書多。家長(zhǎng)們說(shuō)孩子在家也不再總是玩游戲了，有空就抱著書看。我班學(xué)生主演的改編自名著《紅巖》的節(jié)目《對(duì)話》在區(qū)語(yǔ)文名著閱讀紅色經(jīng)典活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。根據(jù)英語(yǔ)故事《白雪公主》改編的《新白雪公主》在我區(qū)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)展示中獲得了一等獎(jiǎng)。從閱讀中學(xué)生收獲了知識(shí)、收獲了自信、收獲了快樂(lè)、收獲了益友。

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”，徜徉書海，智慧人生。我將繼續(xù)充分發(fā)掘和利用一切條件，讓學(xué)生快樂(lè)讀書，讓書成為學(xué)生的朋友，讓每一位學(xué)生都想親近書本，喜愛(ài)讀書，學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成熱愛(ài)書籍，博覽群書的好習(xí)慣。品味書香，與書為伴，為他們的精神打底，人生奠基，讓書香飄入尋常農(nóng)村學(xué)生家，讓每個(gè)孩子都“氣自華”。