談移動終端設備在幼兒園班級活動中的應用

周元婷

摘要：新技術不斷地被引入教育領域，對教育理念、教育模式和教學方法等產生了重大的影響。移動技術和多媒體教室的綜合應用，既能充分發揮傳統課堂的優勢，又可以突出新興科技的特長，能有效地變革教育教學，改變傳統的教學形式，提高教育教學效果。在不斷開展移動終端設備的教學實踐中，不斷探索移動交互式白板和交互桌在教育教學創新方面的重要意義以及應用效果。

關鍵詞：移動終端設備；幼兒園；班級活動；教育環節

進入21世紀以來，以計算機、多媒體和網絡為代表的信息技術，正在逐步改變著我們的學習、生活和工作方式，一些發達國家甚至把教育信息化的程度作為衡量教育現代化的一個重要標志[1]。2010年7月29日，我國教育部頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》與2012年3月頒布的《教育信息化十年發展規劃》，綱要第十九章提到的信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視，還把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略[2]；《教育信息化十年發展規劃》中提到的大力推進教育信息化應用創新與改革試點，探索教育理念與模式創新，推動教育與信息技術的深度融合，探索教育信息化可持續發展機制[3]。在教育信息化的發展進程中，利用新技術創新班級教學的新環境，構建融合傳統教學優勢又適合于信息化環境的新型教育教學模式，使之能夠提高幼兒的學習參與度，促進幼兒自身的發展和教學效果的良性循環，是非常有必要的。

一、交互式白板在美術活動中觀察感知環節的應用

交互式白板相對于傳統電子白板而言，是一種新型的多媒體互動終端設備，其功能較為豐富多樣，集投影儀、電子白板、電視、音響等于一體。將其有效應用于教育領域中，可發揮交互式白板的應用優勢，增強教學效果。在交互式白板的作用下，教師能夠利用液晶屏為平臺，進行書寫、批注、繪畫等操作。由于交互式白板是高科技產物，因而應用于幼兒園美術教育中，可以培養幼兒觀察能力和注意力，激發其學習興趣，為美術教學活動順利實施創造有利的條件，同時也能提高幼兒的美術學習能力。

《3-6歲幼兒學習與發展指南》在美術領域中分為兩部分包括感受與欣賞和表現與創造。幼兒要學會觀察，發現生活中事物的美。觀察很重要，交互式白板為幼兒提供更好更方便的觀察平臺，可以為幼兒展示更為豐富多彩的顏色、圖片等，給予幼兒以直觀的感受，增強其學習體驗。

（一）3D式觀察，拓寬幼兒觀察維度

孩子們在班里發現了一只蟲子，孩子們非常感興趣。于是我開展了《昆蟲王國》的主題活動，其中我組織的一節大班美術活動《厲害的螳螂》，傳統教學只是欣賞各種真實螳螂的圖片，而通過交互式白板中的3D素材庫里找到有3D效果的圖片，孩子們在欣賞螳螂的圖片時，教師可以輕松的用手指在白板上轉一轉就可以實現圖片角度的轉變，幼兒可以從上向下觀察，觀察螳螂的翅膀，也可以從下向上觀察，觀察螳螂的三對足長在哪里，各種角度的觀察，當3D圖片的螳螂通過老師的操作轉動起來時，孩子們的“哇”時刻，激起了孩子們觀察的欲望。

（二）縮短欣賞感知環節的用時，提高教學活動效率

我園最近在開展 “蝶”主題下的園本課程，其中一個我組織活動是大班繪畫活動《美麗的蝴蝶》，在欣賞與感知環節，傳統教學一般是教師打印彩色圖片供幼兒欣賞，或是將電子版的圖片放到電視上供幼兒觀察。例如：在觀看蝴蝶的圖片幼兒觀察不同飛行狀態的蝴蝶或者從不同角度觀察蝴蝶，在傳統教學老師拿著電視遙控器來遙控圖片的播放。孩子們觀察完飛著的蝴蝶第一張圖片后想看下一張圖片，教師需要按遙控器上的向右的按鍵選到下一張的圖標后，并趕緊按向左的按鍵選擇停止播放，播放畫面才能定格在第二圖片，如果教師沒有及時按住停止按鍵，那么第二張的圖片還沒有仔細觀察，就會播放第三張圖片。甚至在播放完這個文件夾的圖片之后，想選擇其他文件夾，還需要按遙控器的返回鍵，重新進入另外一個文件夾，傳統的教學方式既浪費時間又非常不方便。而交互式電子白板的觸摸方式，方便教師操作，使原本大班的美術活動在欣賞感知環節總是超時的問題，得到解決。

（三）對比式觀察，提高幼兒觀察能力

在我組織的大班繪畫活動《我的自畫像》中的圖片欣賞環節，在傳統教學欣賞圖片環節先欣賞真實的人物頭像之后，再欣賞繪畫出來的自畫像。而利用交互式白板進行教學時，可以將所需要的素材放入素材庫，例如梵高的真實照片和他的自畫像，放入素材庫。將白板右邊的素材梵高的真實照片向左拖入框中，幼兒們觀察后，再將右邊素材庫里的梵高自畫像拖入左邊的框中，這時兩張圖片以對比的形式展現在幼兒眼前，幼兒可以更好的進行對比觀察，了解自畫像的特點，和什么叫做夸張的手法。教師通過對比式的欣賞感知環節更好的完成教學目標。

二、交互式白板在科學活動中幼兒探究環節的應用

（一） 聚焦式觀察，提高幼兒注意力

在組織《昆蟲王國》的主題教育活動由孩子們自發生成的活動《蝴蝶與飛蛾》，利用交互式白板中的聚焦和放發的功能，按身體結構聚焦觀察蝴蝶和飛蛾的不同部位進行對比觀察，觀察是有順序的觀察，可以從上到下，也可以從整體到局部。教師可以按照上下順序進行觀察，在觀察蝴蝶的觸角和飛蛾的觸角時，利用聚光功能將觸角部分點亮，其他部分變黑，孩子們可以全身心的去觀察觸角的區別，發現蝴蝶的觸角的最尖端棒槌樣子，而飛蛾的觸角最尖端是尖尖的。待幼兒發現區別之后，在聚焦到頭部、胸部、腹部、翅膀、三對足上，分別進行聚焦觀察。孩子們在探究蝴蝶和飛蛾區別的時候，非常專注。

（二） 設置情景，激發幼兒探究欲望

大班幼兒具有強烈的好奇心和求知欲望，根據大班幼兒的年齡特點，教師可以積極創設有利的教學情境。教師利用交互式白板的教學方式，可以激發幼兒的好奇心，還能創造有利的教學情境，為幼兒園科學教學活動的深入開展奠定基礎。例如，在大班的科學活動《昆蟲大揭秘》中，在活動的最開始利用交互式白板設置教學情景，將這些昆蟲隱藏于大森林的場景當中。教師問：哪位小朋友可以找到藏在大森林里的昆蟲，這時可以請幼兒上前面根據教師留下的線索用小手觸摸并滑動屏幕，當孩子通過觸摸移動小手不斷發現螳螂、蜜蜂、螢火蟲、螞蟻、時非常興奮，激發幼兒的探究昆蟲的欲望，孩子們發現昆蟲的喜歡住在哪里等等，幼兒參與活動的積極性也會大大的提高。

三、交互桌在班級活動中個別操作環節的應用

交互桌可以作為單獨的移動終端設備進行使用，也可以配合交互式白板一起協助教師教學活動。交互桌的高度和幼兒園的桌子的高度很相近，非常方便3-6歲的幼兒操作使用。并且大班幼兒合作意識增強，交互桌的40個觸點可以同時滿足8名幼兒共同操作。

（一）激發幼兒講述欲望，優化教學環節

在我組織的語言活動《小老鼠的探險日記》中，在個別操作環節，我設計了通過拼圖將小老鼠的10天探險日記拼出來并且互相講給同組的小朋友聽。孩子們在你拼圖的過程中，充分發揮了合作意識，當拼圖后發現了一只大型野生動物犀牛時頓時興奮的叫了起來，我發現了犀牛，激發了孩子們的講述欲望，孩子們紛紛互相指著拼圖講起了小老鼠的探險日記10天發生了哪些事情。傳統教學為孩子們集中在電視旁看完繪本PPT，再搬椅子回到桌子那去拼紙質的拼圖講述，在搬椅子挪地方的過程中浪費了時間，教學環節不緊湊。與傳統教學相比，互動桌的利用使教學環節更加緊湊連貫。

（二） 促進幼兒探索，面對面地完成解決問題達成共識

在組織《我了解的小學》活動時的個別操作環節，孩子們分組利用交互桌相互討論發現幼兒園和小學的不同之處，發現和達成共識。通過互動、互相協作來達成學習目標，進而培養解決問題的技能。

四、交互桌在班級活動中評價環節的應用

（一）教師的及時評價，提升幼兒認知水平

《昆蟲王國》的主題下的科學活動《昆蟲的秘密》，目標是幼兒能夠說出昆蟲的結構特征，身體包括頭、胸、腹，翅膀、三對足。教師在個體操作環節，教師設計了利用交互白板給幼兒下達任務單，幼兒利用互動桌將認為是昆蟲的圖片下面做上√的標記，不是昆蟲的圖片下面做上x的標記。當哪個組的幼兒完成任務單后，將傳到教師的交互式白板上，教師針對幼兒的完成情況給予幼兒認知方面及時的糾正，提升幼兒的認知水平。

（二）幼兒互相欣賞作品，提升幼兒美術技能

美術活動《我與細菌大作戰》活動中，教師將孩子們的作品通過交互桌供幼兒欣賞，孩子們之間可以互相講述說一說你喜歡她這幅畫哪里。教師也可以將有想象夸張，線條流暢，顏色搭配得當的作品傳到交互桌供幼兒欣賞，并說出具體哪里好，例如有的小朋友設置出了作戰場景在腸道里發生的，例如有的小朋友的作品布局特別好，設計出了作戰的雙方領導者等等。在孩子們欣賞幼兒作品的同時，孩子們的美術技能得到提升。

幼兒園教學質量直接關系著幼兒的成長，且對其身心健康發展發揮重要影響。作為一名鄉村教師，我們更應該多引進并且利用高科技設備應用到幼兒園教育教學活動中，不斷提高幼兒的綜合素養水平的同時，不斷總結梳理運用移動終端設備的策略，為幼兒園教學創造更多便利條件，從而對教育教學發展發揮積極的作用。

參考文獻

[1].李倩信息化教學環境下教師課堂教學行為研究上海華中師范大學，2012.

[2].教育部國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].[2010-07-29]http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07-29/content_1667143.htm.

[3].教育部教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）[EB/OL].[2012-03-30].http：//www.edu.cn/zong_he_870/20120330/t20120330_7606603_19.shtml