暗香滿班級(jí)

張立

摘要：我力求做到：讓教室的每一個(gè)角落都在說話，讓教室的每一個(gè)物品都成為一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓教室充滿家的氣息，讓班級(jí)生活更加有情意。一、班級(jí)有“花香”。 二、班級(jí)有“書香”。三、班級(jí)有“語香”。班級(jí)環(huán)境熏陶，建設(shè)班級(jí)文化，對(duì)班集體的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可低估的作用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)環(huán)境熏陶；建設(shè)班級(jí)文化

每當(dāng)接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我都想辦法讓學(xué)生樹立這樣一個(gè)意識(shí)“這是我們共同的家”，而且所做的第一件事就是師生齊動(dòng)手將這個(gè)家美美地打扮一翻。我們知道“美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶情操，美化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧。”我力求做到：讓教室的每一個(gè)角落都在說話，讓教室的每一個(gè)物品都成為一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓教室充滿家的氣息，讓班級(jí)生活更加有情意。

一、班級(jí)有“花香”

開學(xué)初，我從家里拿來了兩盆花放到了教室，并動(dòng)員學(xué)生也從家里帶來鮮花裝扮教室。于是，第二天，我們班就成了花的海洋，整個(gè)教室花香彌漫。拿來花很簡(jiǎn)單，但漫長(zhǎng)的培育過程卻真培養(yǎng)出不少愛心。一共十七盆花，花盆兒上貼著培育者的姓名，你會(huì)看到今天有這個(gè)抱到窗臺(tái)曬了曬太陽(yáng)，明天有那個(gè)用衛(wèi)生筷松了松土，后天由另一個(gè)澆了澆水，你還會(huì)看到孩子們特別是調(diào)皮的孩子眼里閃爍著希望的光，看到我就說發(fā)芽了。記得有一天，我剛進(jìn)教室就聽到有人說：“某某的花兒開花了”，那個(gè)最調(diào)皮最厭學(xué)的學(xué)生抱著花盆兒向我炫耀，要求加分兒，我真的很感動(dòng)，因?yàn)樗膼坌谋患ぐl(fā)出來了。有的花開始長(zhǎng)勢(shì)很好，但因?yàn)闈菜嗨懒耍械牟恍⌒乃ち嘶ㄅ杌ㄖφ哿耍械闹苯觼砀鏍睿f花被壞人拔了……鼓勵(lì)是讓學(xué)生進(jìn)步的一劑良藥；寬容是該讓孩子學(xué)會(huì)的一種品德；重新再來是教師要教會(huì)學(xué)生的立身之本。于是有的同學(xué)重新種了花，有的回家問家長(zhǎng)或上網(wǎng)查閱了花的習(xí)性，并通過努力將親手種出來的花擺上了講臺(tái)。

小小的種花舉動(dòng)在孩子們的心中積淀了責(zé)任，懂得了時(shí)不時(shí)的澆水，時(shí)不時(shí)的松土，懂得了養(yǎng)花很像養(yǎng)孩子，多了份愛心，多了份理解，多了份生活的知識(shí)，何樂而不為呢？

小小的種花舉動(dòng)，讓班集體更加溫暖和諧，讓同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。為此，我班實(shí)行了人人有崗位，人人要負(fù)責(zé)的活動(dòng)，關(guān)門窗、關(guān)電燈、檢查桌椅擺放、放學(xué)路隊(duì)組織都有同學(xué)負(fù)責(zé)，每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的小主人。

愛的播撒最直接的莫過于親自種種花兒。花兒的呈現(xiàn)，讓普通的教室充滿了生機(jī)，暗暗飄香，溢滿愛意。于是，美麗的鮮花，伴著師生成了師生間愛的橋梁，有愛的班級(jí)學(xué)風(fēng)更濃，班風(fēng)更好。

二、班級(jí)有“書香”

第一，創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍。首先發(fā)動(dòng)同學(xué)們把自己家里有的好書拿到班級(jí)中來，放在班級(jí)圖書架上，與其它同學(xué)一起分享這精神食糧。班中共湊到了一百六十多本書，設(shè)立借閱卡，由圖書管理員負(fù)責(zé)借閱。

第二，保證時(shí)間。我們二（5）班組織學(xué)生利用周末及周一的課外閱讀時(shí)間，進(jìn)行全班性的閱讀好書的活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)真閱讀指定繪本，并鼓勵(lì)孩子利用周末和平時(shí)提前完成作業(yè)后從圖書架上借來讀本閱讀，保證了學(xué)生讀書的時(shí)間以及閱讀的質(zhì)量。

第三，教給閱讀的方法。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)怎樣讀書還不是很清楚。閱讀繪本時(shí)，我教學(xué)生圖文結(jié)合看懂繪本的內(nèi)容，從引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖入手抓細(xì)節(jié)，把圖中所要反映的信息全部進(jìn)行了挖掘，把一處處的空白點(diǎn)、細(xì)小點(diǎn)一一進(jìn)行填補(bǔ)與放大。另外，抓住文字中的重點(diǎn)詞句理解，深入體會(huì)人物情感。于是這本只有幾十個(gè)字的繪本學(xué)生讀得津津有味，通過孩子們的理解與想象表達(dá)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，真是一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，課后一些學(xué)生忍不住再一次拿起來看了又看。另外，學(xué)生對(duì)于讀哪一類書，也沒有自己明確的方向，因此，根據(jù)班級(jí)圖書的情況，我給學(xué)生做了圖書推薦。

第四，進(jìn)行多元的讀書評(píng)價(jià)。我們利用晨讀時(shí)間開展古詩(shī)展示、成語接龍活動(dòng)，語文課上開展了講故事比賽，評(píng)選故事小能手。又如，我為每個(gè)學(xué)生建立了讀書小檔案，定期評(píng)選讀書小狀元等。我們的評(píng)價(jià)做到有頭有尾，讓學(xué)生感受到：只要努力，就能成功，從而激發(fā)起學(xué)生讀書的內(nèi)在動(dòng)力，讓書成為孩子最好的伙伴。 讀書是為了獲取更多的課外知識(shí)，讀書也是為了明理。書香的活動(dòng)已讓淡淡的書香在教室里每一個(gè)角落飄溢、回蕩，讓孩子們享受書香童年，為生命奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、班級(jí)有“語香”

以墻壁為載體，讓墻壁會(huì)說話，豐富班級(jí)生活。環(huán)境氛圍也是教育，是潤(rùn)物細(xì)無聲的熏陶和感染。獨(dú)具匠心的班級(jí)布置給予了每個(gè)同學(xué)展示自己風(fēng)采的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，也充分展示了老師們的智慧、審美情趣和藝術(shù)才華，彰顯平等、寬容、 激勵(lì)、催人奮進(jìn)的班級(jí)文化，創(chuàng)造出各自不同的班級(jí)文化特色和學(xué)習(xí)文化氛圍。

教室的每一面墻壁看似靜止的，但只要適當(dāng)安排與利用，每一面墻都有它豐富的生命力，每一面墻都能為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。“每周一星”的好學(xué)生評(píng)比欄，讓學(xué)生民主投票選舉出一周內(nèi)某一方面的表現(xiàn)好或有所進(jìn)步的同學(xué)，在墻上展示其照片、進(jìn)步事例，并通報(bào)其家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。“學(xué)生作品”展示欄，將學(xué)生的得意之作一一呈現(xiàn)，如一幅優(yōu)美的繪畫，一件有新意的工藝品，一次工整準(zhǔn)確的作業(yè)等等。在這里每個(gè)人都閃著光，每一位同學(xué)都能吸取自信的力量。“你追我趕創(chuàng)佳績(jī)”將會(huì)看到學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助、公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境與氛圍下學(xué)習(xí)、進(jìn)步……墻壁上設(shè)置的一系列專欄，促進(jìn)了班級(jí)活動(dòng)的積極開展，在評(píng)比活動(dòng)中讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)展示自我，既學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，提高技能，更是懂得了合作互助，陶冶了情操。這些刻錄在墻壁上的真實(shí)活動(dòng)，使班級(jí)真正成了學(xué)生“學(xué)習(xí)的樂園，創(chuàng)造的搖籃”。

總之，班級(jí)環(huán)境熏陶，建設(shè)班級(jí)文化，對(duì)班集體的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可低估的作用。雖“桃李不言”，卻能塑造美的心靈。墻壁的“無言敘說”是情操的熔爐，知識(shí)的海洋，美的天地。“日使之漸于禮儀而不苦于其難，入于中和而不知其故”，對(duì)教室的墻壁只要充分利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，既使教室美觀大方，又使知識(shí)、班風(fēng)精神滲入其中，即所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”！