教育中的全接納與慢引導

宋大力

摘要：教育是一門藝術。教育對于每一個人而言，是一段故事，也是一段人生。在接納與引導中付出教育的真情和智慧，就會在心靈教育之路上收獲與孩子共同成長的成功和喜悅。教育的真情與智慧是教師應具備的品格與專業素質，也是社會的期待。全接納與慢引導，讓我們有機會用賞識的目光關注每一個成長中的孩子。

關鍵詞：全接納；慢引導；教育智慧

（一）何為“慢引導”？何為“全接納”？

什么是“‘慢引導”？引導就是明理、導行，但這里要強調一個“慢”字。這個“慢”也有兩個含義。一是要遵循規律，循序漸進，常有人把教育比作農業，孩子就是種子，春種秋收。所以，我們不要心急，耐心一點，像等待花開的季節一樣等待孩子的成長，而這種等待并不是消極的 ，這就有了“慢”的第二層含義：等待時機，把握機會，適時適度來引導。

什么是“全接納”？接納就是共情，而“全接納”強調一個“全”字。這個“全”有兩個含義。一是接納所有的孩子，因為他們都是我的學生。不管是美的，還是丑的；不管是聰明的，還是稚拙的；不管是窮的，還是富的……這是教師應該有的情懷，雖然看上去很樸素，但內涵卻很博大。二是我接納學生所有的感受。這里有一個很重要的意義就是與孩子共情，用理解走進孩子的心靈。

教育作為一個雙向互動的過程，只有我們接納和理解孩子，孩子才會對我們敞開心扉，接納我們的教育和引導。對待學生的態度應該是“全接納”，對待學生的教育應該是“慢引導”。

（二）抓好細節教育，孕育認真的智慧

教育需要細致，抓好細節教育，更能培養學生的好習慣。低年級的小學生獨立意識和自我保護能力都比較弱，正是被稱之為做事沒深沒淺的年齡。作為老師，在學生面前必須扮演好教師、朋友、監護人這多重角色，孩子想不到的，作為老師就一定要想得到。思考要細致，關注要細致，細致了孩子們的安全才有保障，細致了學生的進步才更明顯，細致了家長們把孩子交給我們才放的下心。

老子曾經說過：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。”他精辟地指出了想要成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。我們要培養孩子細致有序，自己的工作就要體現出細致有序。“一樹一菩提，一沙一世界”，生活的一切原本都是由細節組成的。教育的成敗正是體現在一個個細節微處。

“教育要認真，更需要智慧。我們知道，人，是世上已知物質發展的最高形態。關于人的意識、觀念、智力的形成和發展的規律，我們離知道得很清楚還有很大的距離。育人的智慧實在沒有什么奧妙可言，只要讓學生樂意接受你的教育方式，并能改正缺點就行了。”

（三）用賞識的目光看待每一個生命

鄭丹娜老師有一個故事，讓我印象深刻。一位挑水夫有兩個水桶，分別吊在扁擔的兩頭，其中一個桶子有裂縫，于是，他就在有裂縫的水桶這邊撒下各種花種，一路漏下的半桶水剛好用來澆這一路的花種。一段時間過去了，壞桶這一邊變成了鋪滿鮮花的世界，這鮮花給壞桶帶來了自信的力量，用它自己的話說，“呀！原來我也是有用的。”

多么可敬的挑夫！他明白壞桶的缺陷，卻善加利用，而不是隨意丟棄，這多么值得我們這些教育者反思啊！什么是野草？美國教育家愛默生說過，野草就是人們還沒發現其價值的植物。真正的好老師要像個可愛的挑夫一樣，善于賞識，不能僅從“百分”、“三好”學生中選拔出佼佼者，而且也能把貌似“野草”的孩子培養成棟梁之才。心理學研究證明，在成功的因素中，“情商”的作用占80%，而只有20%歸因于“智商”。公平教育不僅需要宏觀上的均衡，更需要微觀上的公平。越是晚開的小花，越需要我們去“偏愛”。

每個孩子身上都有尚未開發的優點和潛能，孩子們缺少的不是閃光點，而是缺少激發閃光點的愛心和信任。所以，面對任何一個孩子我都要真心說：老師相信你能做好！

（四）學生是誰？

我國古代大教育家孔子，曾與自己的學生樊遲討論過“仁”與“智”的問題。“樊遲問仁。子曰：“愛人。”問知。子曰：“知人。”道理非常簡單：關愛別人就是仁，了解別人就是智。鄭丹娜老師說“我需要重新思考“學生”這個字眼，學生是什么？他們需要什么？作為教師，我應該做什么？”給了我啟發性的思考。

在她的教育世界中，學生首先是學生，他們到學校跟我學知識，學做人，所以，作為教師我應該給他們以引導。學生是孩子，孩子的成長需要呵護，所以，作為教師我應該給學生親切的關愛。學生是人，所以我應該給他們以真誠的尊重，而且他們有一個特別大的特點，就是“成長”中。對于成長中的孩子，犯錯誤是正常的，不犯錯誤反而是不正常的。所以，作為老師應該對孩子寬容和理解。了解學生對于我們教育者來說十分重要，它能夠給我們帶來教育的智慧。老一輩優秀班主任丁榕曾教導我們說，如果說“真愛”是做好班主任工作的情感基礎，那么“了解”則是 做好班主任工作的方法之源。如果你希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人。

兒童有一百種語言，教育不能過濾掉孩子真實的世界。我力求做一個真實的老師，做一個不忘童年的老師，真誠地相信每個孩子都有希望，真誠地還給每個孩子屬于他們的世界。

作為教師，我們應該讓自己重新回到小學生的狀態，重新開始人生的第一課，也是告訴自己要學會歸零，要像小學生一樣，永遠保持著一顆對生活未知的好奇心，也讓我們面帶微笑地想起自己曾經也有一個如他們這般成長蛻變，青春洋溢的一年級！