在愛的引領下揚帆起航

丁明馨

摘要：老師對學生的愛就像一塊磁石，像粘合劑，緊緊地吸引粘住那些活潑可愛，天真無邪的孩子，他們把對父母的尊敬和崇拜，轉移到老師的身上，老師的話他們愿意聽，老師布置的任務他們愿意做，甚至把老師的話當做圣旨傳達給家長。這一切都是師愛所產生的巨大作用。蘇霍姆林斯基曾經說過：“高尚純潔的愛，是老師和兒童之間的一條通道。有了這條通道，才有施愛的思路，才能溝通師生之間的感情。”可見，愛在教育上是有很大感化力的。教師以真摯、誠懇的熱情關心愛護每一個學生，是對學生進行教育的前提。

關鍵詞：寬容；尊重；愛

歲月流逝，轉眼間，我在教育事業的沃土上已耕耘了十五個春秋了，其間不知走過了多少風風雨雨，品嘗了多少酸甜苦辣，但是，我是快樂的，這種快樂只有作為一名教育工作者才會真正體會到。

一、用無聲的行動感染和教育學生

一位教育家說過：“班主任是一面鏡子——學生從中找到行為的準則；班主任是一面旗幟——學生循旗找到前進的方向；班主任是一本教科書——學生從中學會做人。”可見，班主任對與之朝夕相處的學生影響之大之深。工作中，我努力在言談舉止、思想境界、工作態度和生活作風等方面為學生做出表率，用無聲的行動感染和教育學生。幾年來，我始終堅持早到校，組織學生早讀，和學生一起做值日，并邊做邊指導，認真寫好備課筆記，學習筆記。一次，學生看了我的備課筆記后，情不自禁地說：“老師，您的字真好看。”我說：“只要你認真寫字，你會寫得比老師還好。”雖是一些微不足道的小事，可在孩子的心目中卻樹立了威信。身教勝于言教，經培養和訓練，孩子們已養成了遵規守紀、講究衛生、熱愛勞動、作業認真的良好習慣。

二、創建民主、和諧的班集體

江澤民總書記曾指出：“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”知識經濟、創新能力對于21世紀的發展至關重要。由此，我們清楚地看到創新是新時代的主旋律。隨著素質教育全面推進，如何培養學生的創新意識，已成為廣大教育工作者關注的問題。作為班主任，我在班級管理中，充分發揮學生的主體作用，努力培養學生的創新意識，使其將來成為有創新能力的人。

1、實行“值日班長”輪流制

我們班的學生以學號為序，每人輪流擔任一天值日班長。值日班長全權負責該天的班級事務，督促檢查全班學生的學習、生活、衛生、紀律等活動，每天放學前對當天的工作進行小結，并和第二天的值日班長做好交接工作。實踐證明，不少學生，尤其是后進生擔任了值日班長，規范了自身行為，增強了自信心，他們在任職期間，要去獨立思考問題、解決問題，這本身就是一種創新的過程。

2、民主選舉班委會

選舉經過“自我推薦”、“競選演說”、“大家討論”、“同學投票”等程序，在競選活動中，不少同學表現了非凡的才能，提出了許多獨到的見解。在班委會成員主持班級工作時，倡導“人人有事干，事事有人干”，讓盡量多的同學都有管理崗位。這樣，不僅激發了學生們的民主參與意識，使其責任心和自覺、自律、自制的品質得以發展，而且為發展學生的個性特長，搭設了舞臺。

三、創設機會，讓學生成為班集體的主人

為調動每個學生的學習積極性，使個人目標與班級目標相一致，并為實現自己的奮斗目標而努力，我把競爭機制引入課堂，在班級中開展了“爭當班級之星”的活動。根據每位學生的愛好特長以及學生在校內外的表現，我設立了學習、紀律、衛生、勞動、發言、進步、禮貌、作業、書法、繪畫、體育、朗讀等競賽項目，要求學生根據自己的實際情況，結合競賽內容每人至少選擇兩項作為自己努力的方向。班干部負責每周一小評，每月一大評，月末評出班級之星，帶上象征班級榮譽的“笑臉”或手環。“班級之星”活動的開展，為不同層次的學生創設了成功的機會，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。

四、讓學生在愛的陽光下健康成長

老師對學生的愛就像一塊磁石，像粘合劑，緊緊地吸引粘住那些活潑可愛，天真無邪的孩子，他們把對父母的尊敬和崇拜，轉移到老師的身上，老師的話他們愿意聽，老師布置的任務他們愿意做，甚至把老師的話當做圣旨傳達給家長。這一切都是師愛所產生的巨大作用。蘇霍姆林斯基曾經說過：“高尚純潔的愛，是老師和兒童之間的一條通道。有了這條通道，才有施愛的思路，才能溝通師生之間的感情。”可見，愛在教育上是有很大感化力的。教師以真摯、誠懇的熱情關心愛護每一個學生，是對學生進行教育的前提。

1.寬容、理解、尊重每一個學生

莎士比亞說：“寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。”威廉·詹姆斯說：“智慧的藝術就是懂得該寬容什么的藝術。”教師對學生的寬容、理解、尊重，是教育的前提和對孩子的一種基本態度，只有寬容、理解、尊重每一個孩子，才能對他們采取合理的教育措施。同時，當他們意識到被尊重，才能在愉悅、輕松的心境中接受教育，獲得成功的喜悅，體會到自身的價值。

（1）寬容是一種仁慈

我們班的溫紫鈺可以說是淘氣出了名的，上課老師講課他總是低著頭自己干自己的，從來都不聽講，而且還常常趁老師不注意下座位。為此很多老師都感到很頭疼。那天，我們班寫生字作業，我在黑板上范寫完生字，讓孩子們書寫練習。在我巡視到他身邊時，不用說，他的字寫得是最難看的，因為剛才我在范寫時他根本沒抬頭。于是我拿起橡皮，一邊擦一邊悄悄地對他說：“你看，剛才老師在講的時候你沒有認真聽，所以不知道該怎么寫。這幾個字得從新寫了。”說完我又在旁邊給他從新示范了一下字的寫法。“這回知道該怎么寫了嗎？”他似乎真的明白了，使勁地點了點頭。過了不大一會兒，他就把字寫完了，他老遠就像我示意讓我過去檢查。我走過去看了看，說：“其實老師不用看也能猜出來，字寫得肯定不是很好。”他用疑惑的眼神看著我，我接著說：“你看，從我走了以后沒有三秒鐘，你就把字寫完了，字當然不會寫的很漂亮了。”我一邊說，一邊又拿起橡皮把字給他擦了，然后做了一個很無奈的表情說：“哎，紫玉，沒辦法，這幾個字還得從寫。”說完我又去巡視其他同學的作業。當我在班里轉了一圈，又走到向他時，他老遠的……這回舉得不是作業本，而是橡皮擦。他的這一舉動把我逗樂了，哎，孩子就是孩子啊，在淘氣的孩子也有他可愛的一面。我看了看他的作業，說：“呵呵，是不是猜到老師會給你擦啊？這回的字比前兩次漂亮多了，只有一個不是很漂亮，把這個字改一改就行了。”他聽了非常高興，“其實只要你上課專心聽講，就一定能把字寫漂亮。”他這次非常認真的點了點頭。從此，我在講生字的時候，他真的把眼睛瞪得大大的。雖然他的字在班里并不是很漂亮，但是我能夠看得到他的字每天都在進步。

（2）寬容是一種激勵

曾看過這樣一個感人的故事：一次單元測驗后，老師對同學們說：“這次測驗，你們知道誰進步最大嗎？告訴你們，是小雨同學！他考了60分啊！”頓時，班里響起了熱烈的掌聲。60分對別的孩子來說可能是一件恥辱的事，但對平時“臭名遠揚”的小雨來說，是一件破天荒的大事。一時間，所有的目光都半信半疑地集中到小雨的身上。此時小雨壓抑不住內心的喜悅和激動，有一絲隱秘的喜悅流露出來。可是當試卷發下去后，一件意想不到的事發生了：一個同學檢舉說小雨的分數算錯了，其實他只有55分。此時全班同學悄無聲息，小雨也出奇地平靜，顯出了常有的那種波瀾不驚、“視死如歸”的模樣。此時老師已有了主意，只見她清了清嗓子，大聲說：“老師確實是粗心大意，多算給小雨5分，但是今天我不想收回這5分，我愿意借給他5分，因為我相信，憑他最近的表現，他有一天會加倍償還這5分的！”就是這5分使小雨像變了個人似的，各方面都有了明顯的進步。后來他在給老師的信中說：“敬愛的老師，謝謝你曾經借給我5分，也許您早已把那微不足道的5分忘了，但它對我來說卻是刻骨銘心、十分珍貴、終身難忘的。”這個《借給他5分》的故事足以說明寬容會化作一種力量，激勵人自省、自律、自強。

如果你認為一個人已不可救藥，那么他會真的一步步走向深淵。如果你認定一個人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，盡管他身上有些小缺點，你的寬容會使他自肅、自律、自策，他會真的成為一塊碧玉。因此，愛孩子就請寬容孩子吧！雨果說，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。學生為之學生，就是因為他們愚昧無知，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。做老師的，年長于學生，閱歷豐于學生，知識多于學生，涵養勝于學生，當然應該寬容學生的缺點

2.讓后進生冷卻的心重新燃燒起來

俗話說：“金無足赤，人無完人”。一個班總有部分學生貪玩，好打好鬧，學習不用功，成績跟不上，被人稱為“后進生”。作為教師，必須以慈母般的心去愛護這些后進生。蘇霍姆林斯基說：“教育工作者應該成為一個精心的播種者和耕耘者，應該去扶正那些正在成長中的幼苗的脆弱得細根，去愛護每一片需要陽光的綠葉。”因此，對于這些后進生，教師要更多的賦予愛心、溫暖、體貼、關懷，給他們以正確的引導，給他們勇氣和力量，使他們冷卻的心靈重新燃燒起來。

我曾經教過這樣一個學生，名叫高峰，這個孩子上課常常會鉆到桌子下面不是找這找那，就是故意給同學搗亂，有時還故意發出怪聲影響課堂教學秩序，作業也從來都不完成。下課后，經常欺負同學，常常會有同學哭著跑到我跟前告他的狀……面對這樣一個有著“豐功偉績”的學生，沒有一個老師不感到頭疼的。

經過深入調查，我了解到高峰的家庭并不是很富裕，父母常年在外面干活，平時對孩子的事情從不過問，高峰經常自己在外面玩。父母的疏于管理，使他養成了懶散、貪玩的壞習慣，上課從不聽講，回家也從不完成作業，久而久之，他的學習成績也遠遠的落在了同學們的后面，同學們的嘲笑、疏遠，讓他逐漸產生自暴自棄情緒，于是就出現了上述情形。

找到了病因，就要對癥下藥。于是，我在課堂上給予高度的關注，不給他創造任何可以搗亂的機會。同時讓他積極地參與到課堂中來，我把他的座位調到靠前的位置，當他上課開小差時，我就悄悄地走近他，給他暗示，提示他認真聽課，發現他學得較好的內容就給他回答問題的機會，讓他展示自己的“學習成果”。回答對了及時地給予肯定和表揚，說錯了，就盡可能以朋友的身份，向他提出修改的建議。當聽到老師表揚時，他總會挺直身體，睜大小眼睛，目光炯炯地投入到學習中。漸漸地，課堂上他主動舉手回答問題的次數多了，雖然答案不是那么準確，但這畢竟是好的開始。我總是抱以贊許的目光，并輔以支持性的糾正，他的勁頭兒越來越足了。

在此基礎上，我又讓他明確自己不完成作業的行為是非常不正確的，同時讓他明白老師對待這種行為的態度是非常堅決的。剛開始，他并不是很在意，仍然不交作業，我一面對他進行批評教育，一面讓他把沒做的作業必須補齊，但效果并不是很好。后來，我悄悄地把他叫到跟前說：“老師其實知道你也非常想完成作業，就是總管不住自己。你看這樣好不好，老師幫你改掉這個壞毛病，從今天開始，你放學后到老師的辦公室把第二天的作業寫完之后再回住宿區，怎么樣？”聽了我的話，高峰很不情愿的答應了。當天放學后，他來到了我的辦公室，在我的監督下完成了作業，第二天，我在晨會上特意表揚了高峰，“同學們，你們看，高峰今天不但按時上交了家庭作業，而且字寫得非常工整，我們快點把掌聲送給他吧。”同學們聽了立刻報以熱烈的掌聲。高峰也不好意思地低下了頭，咧開嘴笑了。從此以后，每天放學后都會在辦公室看到他的身影。

我又利用班會晨夕會時間及時對同學們進行了教育，告訴他們對于學習有困難的同學，不能嘲笑挖苦，應該伸出自己的援助之手拉他們一把，讓他們早日歸隊。聽了我的話，同學們改變了以往的態度，對高峰不再冷嘲熱諷，而是漸漸地熱情起來，有的同學課下和高峰一起做游戲；看到高峰鋼筆不出水了，會大方的把自己的鋼筆借給他；有的班干部還主動承擔起做高峰小老師的任務。良好的班級氛圍為高峰的進一步轉變起到了不可估量的作用。

平淡似水的日子就這么一天天過去了，但他卻給了我更多的驚喜。上課時，常看到他高舉著的手，聽到他響亮的回答；作業也能按時完成；更令我欣喜的是，每次上課間操之前，他都主動地幫助同學們把書本擺好，把教室的廢紙撿起來……當其他任課教師再次說起高峰時，不再是眉頭緊皺，而是常常驚訝于他的轉變。

法國凱恩斯曾經說過這樣一句話：“真正的愛是夜的花香，是黑暗中的寶石，是醫生聽到的第一聲心跳。它是異常的奇跡，是用柔軟的白云織成而撒在夜空的滿天星斗。”發自內心地對學生付出一點愛，學生給予我們的將是一片愛的海洋。一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動……無時無刻不在播撒著教師們的愛。但是，就在老師們不經意的瞬間，可能在孩子們的心里已經留下了深深的印痕。讓我們用愛心澆灌每一個孩子的心田，讓孩子們健康、快樂、幸福的成長！