一分鐘的鼓勵

呂美妲

“下個月，藝術節就要開幕了，有許多比賽項目，同學們可以根據自己的特長進行報名?！蔽业脑捯粑绰?，班里就沸騰起來，同學們紛紛踴躍報名：“我要報繪畫，我要報寫字，我要報朗誦……”在這一片熱鬧聲中，我又一次看到了那因興奮而閃爍光彩的眼神，可不到1分鐘，那眼神又像往常一樣灰暗了。

她就是我們班的班長昕昕。學習認真刻苦，對工作非常負責任，可就是每次遇到活動或者比賽的時候就打退堂鼓。很多次，我都試著鼓勵她，也看出她那動搖的心情，可每次到最后她都還是選擇放棄?？粗筷俊矮@獎情況”中空空的一欄，我暗下決心，這次一定要幫昕昕豎立起自信，體驗成功的樂趣。

下課后，我和隔壁班的姜老師秘密商量了一個“對策”。我將昕昕叫到辦公室來，興高采烈地對她說：“昕昕，這次的詩朗誦人員由四班的姜老師負責篩選，她聽她們班學生說你的詩朗誦特別棒，所以想聽一聽，你能給姜老師朗誦一首詩嗎？”昕昕聽后羞紅了臉，立刻低下了頭。我趕忙向姜老師使了個眼色。姜老師也順水推舟道：“是??！今天在班上，我們班的同學連連稱贊你，你就滿足一下我的好奇心。正好前幾天，咱們剛背了那首《沁園春·雪》，你就把那首詞朗誦一遍，好不好？”聽了我和姜老師的雙重鼓勵，昕昕慢慢地抬起了頭，看著我們期待的眼神，她猶豫著說道：“可是，老師，我朗誦的不好?！蔽页錆M信心地對她說：“沒事，這里只有我和姜老師，我們都相信你，你就大膽地朗誦吧！”聽了我的話，昕昕的眼睛里燃起了光彩，她立正站好，大聲地朗誦起來。這是她第一次勇敢地展示自己，盡管聲音還不夠洪亮，語氣還不夠飽滿，但那股從內心散發出的渴望展現自己的熱情已足夠感染我們。朗誦完畢，我和姜老師同時響起掌聲。姜老師贊賞地說：“孩子，你朗誦得非常出色，我確定你成為候選人之一，相信選擇一首適合你朗誦的詩，你再加以練習，一定能成功的！”昕昕堅定地點了點頭。我和姜老師一起合作的1分鐘鼓勵，使我第一次從昕昕的眼睛里看到了自信的目光。

選定了詩歌，我開始和昕昕練習。我心里很清楚，這是昕昕第一次勇敢地參加比賽，所以急不得，要慢慢來。第一輪練習中，我鼓勵昕昕，你朗誦時的聲音比平時課堂上洪亮多了，而且非常動聽，一定能讓每個評委都聽清楚。這樣的1分鐘鼓勵，使昕昕將自己最動聽的聲音勇敢地表現了出來。第二輪練習，我幫她完善語氣，需要激情澎湃的地方我會鼓勵昕昕：“你的聲音充滿了激情，感染了我。”這樣的鼓勵讓昕昕更加激昂。需要柔和的地方我又鼓勵昕昕：“多么溫柔的訴說，你的聲音就像一陣春雨沁人心脾。”這樣的1分鐘鼓勵，使昕昕將這首詩演繹得跌宕起伏。比賽前，我再次鼓勵昕昕：“老師從你的眼中看到了自信，只要你發揮咱們平時練習的水平，一定能成功！”

果然，在這次比賽中，昕昕體驗到了成功的喜悅。而這份成功帶給昕昕最多的是讓她擁有了自信。她不僅在朗誦方面越來越出色，這種自信還促使她去體驗更多的活動和比賽。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童時時學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。能成為一個成功的人是很多孩子都有的共同愿望，盡管他們心中成功的定義和標準并不明確。

體驗成功是孩子心理發展的需要，也是增強孩子自信心的重要途徑。讓我們嘗試在適當的時候運用1分鐘鼓勵，去喚醒孩子的自信，去激發孩子的力量。