習慣重培養，爭星促成長

胡明

摘要：根據低年級學生特點開展習慣爭星的活動，幫助學生在有趣的激勵活動中有階段有層次地逐步養成好習慣。

關鍵詞：習慣培養；細小實；多種方式評價

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，更要培養學生養成良好的習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎，為學生一生的幸福奠基。尤其是低年級學生年齡小，可塑性大，他們的習慣容易養成也容易改變，是培養良好行為習慣的最佳時機。為此，我們根據低年級學生特點開展了習慣爭星的活動，幫助學生在有趣的激勵活動中逐步養成好習慣。

（一）分階段定內容

結合學校提出的“六大習慣星”和“4大創新星”評價標準，每學期開學初，我會根據班級實際情況和學生年齡特點以及入學時間細化班級爭星活動的評價內容和標準。

1、新生培訓打基礎

一年級新生培訓3天的評價內容就圍繞學習提出的爭星評價標準，我們要落實的訓練點進行設計，每天評價并反饋給家長，讓家長及時了解孩子的實際情況。評價表以鼓勵表揚為主，讓學生不斷的感受到在自己努力下越來越棒，提高積極性，喜歡到學校來學習和生活。但是存在的問題我也會開誠布公的與家長交流。我個人認為在讓孩子和家長知道孩子優點的同時，也應該讓家長了解孩子進一步需要改正的地方，目的是取得家長配合，雙方合力爭取孩子最短時間內初步養成較好習慣。只是在談問題的時候需要用家長和孩子樂于接受的方式進行溝通。

例如：在爭得“自主管理星”方面，評價內容可以細化到把自己的書本擺放好這一項。有的孩子物品擺放特別亂，東西扔一地，這就需要和家長面談。談話時先表揚孩子的優點，聲音洪亮啊，站得直啊，有禮貌啊等等。接著說，“咱們孩子能夠在這么短的時間內就能基本達到學校習慣培養的要求，說明孩子特別有上進心，也說明你們家長平時很重視這方面的教育，對孩子的標準很高。”這時家長肯定特別高興，我們再說：“孩子很好，如果能夠學會把自己的物品擺放整齊有序，會對孩子合理安排學習任務、掌握新知識，養成良好學習習慣有很大幫助，您覺得呢？”在家長認同后，我們再教給家長具體的整理書包、整理桌面物品的方法，比如大書、本、水彩筆、筆袋要按順序擺放；每個袋裝不同的物品要固定，讓孩子牢牢記住，以便翻找。在整個交流過程中一定要態度溫和、語調輕緩、態度誠懇，讓家長和孩子感受到老師是在真心幫助他們，他們就易于接受，既增進了感情又為后期孩子的培養奠定了基礎。

2、開學第一個月再跟進

開學一個月依然是每天一張評價表，內容不要過多，把六大習慣中最重要或者班級學生共同存在的問題拆分成小點進行評價。開學第一個月非常重要，細致到位的評價和多種方法的鼓勵表揚對學生學習和行為習慣的養成會有很大促進作用，教師辛苦一個月會換來班級的穩定發展。

3、一個月后深入鞏固

一個月后學生已經初步進入學校生活學習狀態，就可以把每天評價調整為每周一張評價表。

4、四大創新星的開展

“文化、體育、藝術、科技”四個創新星，我們可以結合平時的教育教學活動進行評價。例如結合每天早晨8：00—8：10這十分鐘進行脫口秀展示，就是讓學生用自己的視角自己的話講述感興趣的內容，不能照著稿子念。我的做法是假期就布置好3到4個主題，提前準備展示的內容和演示文稿，開學一周后按照學號，每天3個學生進行展示，例如上學期我班開展了《有趣的寒假生活》《好書推薦》《成語故事》《端午節》四個主題，這個假期我提前安排了《有趣的暑假生活》《讀后感交流》《古詩欣賞》等。在學生展示的過程中我錄制視頻發到班級群，家長和學生都特別重視，一個比一個一次比一次精彩。這就是我們評選文化創新星的依據；結合運動會和兩操評選體育創新星；參加各種展示例如合唱、舞蹈，結合主題課程完成的各種作品評選藝術創新星；科技創新星看似離低年級學生很高遠，其實不然，例如孩子用廢舊物品做的小制作、節水小竅門等等都可以。

總的來說，就是不管是六大習慣星的培養還是四大創新星的評價，只要緊緊圍繞學生們日常學習和活動進行，就能化繁為簡，落實到位。

（二）多方式深實踐

不管是每天評價表還是周評價，評價的過程一定要讓學生參與進來，激發學生的內驅力，讓學生成為自己的主人。我把常規評比表釘在展板上，帶領學生一起隨時進行評比、加星。學生也能隨時總結反思自己的行為，關注自己得了多少星，還有哪些是需要再努力的提高的地方。

1、教師以身作則

我們在對學生進行習慣培養和評價時，一定要起到示范作，從教師一句“謝謝、對不起、沒關系”到隨手撿起一張紙，把物品擺整齊，這樣的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。

2、小導師示范引領

學校提出“我的學習我做主 我的行為我負責”的理念，要積極發揮學生導師團的作用。什么是小導師呢，就是調動學生的自主性，自己做好的同時還能夠幫助同伴進步，同伴幫助同伴，學生管理學生。我根據平時的細致觀察，根據學生性格和能力分配了不同的“小導師”崗位，既鼓勵他們繼續努力，又調動起更多孩子向榜樣學習的積極性。

3、多方位評價跟進

學生自主管理習慣的養成我會通過多種形式進行評價與鼓勵。

（1）成長足跡評價本：記錄學生每周的表現，讓家長也能及時了解孩子的優勢與不足，我也會隨時和家長溝通，告訴他們如何在家指導改正不良習慣，家校合力幫助學生進步。

（2）光榮榜：每周五，我和學生們一起根據周評價表的記錄，評選出本周星級學生，把他們的照片貼在教室后展板的習慣樹上。

（3）獎狀：表揚的同時會為星級學生頒發星級獎狀。給他們照相，發到班級群中，共同祝賀孩子們取得的進步，激勵更多的學生和家長奮起直追。

（4）特殊獎勵：在激勵學生不斷進步的同時，我還會設立不同的崗位讓100%的學生在爭星活動中體驗成功和助人的快樂，如：認真傾聽的同學有機會給同學講題；書寫好或有進步的可以在全班作業本上蓋章；右行不打鬧的可以樓道巡查小導師等等。

（5）星愿卡：我們的六大習慣星涵蓋了學習習慣、行為習慣、人際交往和環保等多方面內容，每周給學生獎勵習慣星，這些“星星”孩子們會貼在一張星愿卡上。卡上還有孩子們許下的美好愿望，例如：和喜歡的老師合影、一起共進午餐；當一次升旗儀式主持人……只要攢夠十顆習慣星，就會實現一個小愿望。就像期待圣誕老人的禮物一樣，孩子們不斷努力，超越自己。

（6）校園中設立明星園地，將優秀星級學生的照片和事跡進行宣傳，讓學生隨時都能夠學習到身邊的榜樣。

4、請家長參與到評價中來

評價表中除了評價內容，還有“家長的話”，請家長把自己教育上的困惑、想法以及做法及時傳達給我，我會逐篇閱讀，還會通過書面、短信、電話和面談等多種方式與家長答疑解惑，給出合理的建議和方法指導。尤其是對于一些習慣潛能生的培養，我們就可以看著評價表一項一項的告訴家長怎樣在家里培養孩子的習慣，教給方法比什么都重要。

我班學生的狀態就是每周五拿到評價表就開始數自己得到多少個A級評價，還有什么問題。還會在評價表下面的我的努力目標中寫：這周我最高興的事情是自己得了幾個A，比上周多了幾個A，哪項習慣培養上有了進步，我下周要怎么努力，爭取減少幾個 B……學生們的積極性很高，因為他們能在習慣評價表上看到在自己的努力下一點點成長為更好的自己，讓自己的生命更加精彩，我們的教育就是成功的，就能培養出獨立自主健康成長的孩子。