營造健康環境，追求健康生活

訾蕊

一、問題的提出

性的意識是從兒童時期接受成人影響、教育的結果。性教育作為素質教育的主要內容，正日益受到國家、政府及社會的廣泛關注。近年來，人們進行性教育的年齡越來越早，尤其社會的快速變遷，西方文化的沖擊，再加上電視、網絡、畫刊上各種相關的資訊泛濫，讓幼兒也越來越早的接觸了性問題，伴隨著他們的長大。現代孩子的性觀念、性態度已不同于上一代的傳統想法。

不少家長都反映，“性教育”現在成了家庭最難啃的一根硬骨頭，家長們的束手無策并不僅僅在于說不出口，而是他們想說的時候發現，兒女早從報刊、傳媒以及網站和同學那里了解了性知識，其中不乏非科學和帶有社會偏見的性知識。

二、從小對孩子進行性教育的意義

著名性教育專家阮芳賦說過："性教育的關鍵時期，是幼兒時期（3到6歲），孩子在周圍環境影響下，對事物的各種觀念開始逐漸形成，其中包括性觀念，性態度、性道德標準等"。性教育不只是狹隘的性生理教育，應該包括認識身體發育、兩性差異，以及異性相處之道，是情感教育和親密人際關系的教育，也是人格教育與生活教育。了解性，不但能幫助幼兒坦然接受自己成長過程中生理、心理的變化，而且比較懂得如何處理自己的感情，保護自己免于受到侵害；也更能為自己的人生和愛情關系負責。

安妮西班斯坦博士是一位臨床心理學家，她曾做過兒童對"人類的起源"的認識的廣泛研究。她認為不要從大人的角度看待孩子的性好奇，并且各年齡層的孩子各有其性探索取向。幼兒四到七歲之間，開始認知嬰兒的某種起因，這年齡的孩子相信自己是由成人"組合"而來，或者像商店中購買的貨物一般，是被制造出來。父母或者教師對孩子成長過程中正確的性知識的養成，有針對性地進行適當的性教育，對孩子未來人格健康發展有著重要的作用。

性教育是對受教育者進行性科學、性道德和性文明教育培養的社會化過程。這是一個循序漸進的過程，是一個需要家庭、學校和社會共同參與的系統工程。而性教育的核心目的和內容，絕不只是傳授性知識，而是應該以幫助受教育者樹立正確性觀念、培養完美人格和減少身心傷害為核心目的。家庭是幼兒接受性教育的重要場所，也是幼兒接受性教育的重要來源。隨著社會的飛速發展，性教育受到了人們的普遍關注，并逐漸成為我國素質教育的主要內容。

三、我談談我在教育實踐中的一點點經驗和體會

1、更新觀念、加強正面教育

人生第一個性教育的關鍵期。幼兒園階段的孩子對世界上很多事物都會提出一個“為什么”。從“樹上為什么掉樹葉”，“太陽為什么那么熱”到 “女孩為什么可以穿裙子”、“爸爸為什么長胡子”都可以成為他們的問題。在這個階段，對孩子來說，性方面的問題和其他所有的問題一樣，都是他們認識客觀世界和自我的一個部分。

2、為幼兒創造良好的環境，組織輕松的活動，克服不良習慣早日消除隱患

應豐富幼兒的生活，使之多樣化、趣味化，培養幼兒的各種愛好，使孩子把心思和精力都用在他（她）所感興趣的活動上，如繪圖、玩智力游戲等。盡量減少環境中誘發性活動的刺激，父母自己行為應檢點。

孩子的內衣內褲應寬松些，不要讓孩子從事有可能刺激性感區的活動，如爬樹、抱枕頭等。對于年齡較大的兒童，父母可適當地傳授一些性的常識，在平時的談話中要多加引導，可運用比喻、講故事等方式來說明男女方面的事情。如果孩子確實克服不了這種不良習慣，影響了正常生活，家長應與醫生聯系，共同查找根源，消除隱患。總之，在回答幼兒性問題時，家長要在語言、表情上要恰到好處，自然大方，讓孩子感到這些問題很普通，不值得深究。

3、三歲后孩子最好獨睡

孩子獨睡首先有利健康。大人呼出的氣體中二氧化碳含量較高，不利于孩子大腦發育；成人活動范圍大，攜帶的病菌多，容易把病菌傳染給孩子。

3～6歲是孩子的“俄狄浦斯期”，孩子會對父母的關系、兩性之間的問題比較敏感。孩子3歲之后最好與父母分床。但何時可以分房睡，還要依孩子的實際能力而定。家長可以為孩子布置舒適的環境，準備一些娃娃，讓他感受到安靜和溫暖。當然不必急于求成，沒有過渡，反而會使寶寶對獨睡產生恐懼。

4、加強孩子自我保護意識

a.我們要告訴孩子，每個人的身體都是屬于自己的，應該被尊重；

b.可以撫觸自己的身體，但撫觸有些部位不宜當眾進行；

c.不能隨意接觸別人的身體，如果在接觸時別人表示反對，應該及時中止；

d.不可接觸別人的一些部位；

e.除了父母、親近的照看者和醫生以外，任何人不能接觸自己的隱私部位；

f.如果任何人的接觸讓你感到不舒服或“不對”，即使是親友師長，孩子都有權要求中止。

5、家園合作

a、因為父母和孩子一對一的接觸機會比較多，孩子和父母之間也比較親密，所以家長最容易遇到孩子提出關于性的“為什么”。如果父母故意回避，或者態度尷尬忸怩，容易讓孩子產生更多的疑問和好奇，反而會增強探索的興趣。桑標教授表示，在這個年齡段，父母只需要讓孩子建立基本的性別意識，明白男孩和女孩分別應該穿什么樣的衣服，行為舉止的特征，日常生活的一些習慣等。

b、轉變家長觀念，正確對待"性"提問

和其它活動一樣，幼兒也有性方面的活動，他們對性有著不同的體驗、接觸和認識。如，自己的下面的隨意觸碰，擺動等等。幼兒沒有十分清晰的性意識，他們只是在潛意識的探究。這主要是因為他們有著強烈的好奇心。他們像玩腳丫捂耳朵一樣，也會玩弄自己或別人的外生殖器，等等。這些動作如果被老師或一些家長看到，就會暴跳如雷，對他們大聲斥責，說幼兒沒有出息等。老師和家長的這一行為，令幼兒大為困惑不解：為什么身體的這一部位不能說，不能動呢？這有與"沒出息"有什么關系呢？因此，老師和家長必須正確對待孩子性方面的提問，以免給孩子造成不正確的性意識。

c.別把女孩打扮成男孩

有的家長給男孩穿裙子，把女孩打扮成男孩。殊不知，孩子會對自己的性別認知產生障礙，甚至造成“易性癖”。一對夫婦來找鄧軍做心理咨詢，他們的女兒是同性戀，他們很絕望。這家人非常希望能生一個男孩，所以從小就把女兒當男孩子養。家中也以妻子為中心，這給了女兒一種誤解：“爸爸應該是媽媽，媽媽應該是爸爸”。年幼時性別角色定向出現偏差，父母沒有及時糾正，才使她在青春期發展為性角色認同障礙。對此，1家長應淡化對孩子性別的期待，樹立“生男生女一樣好”的觀念。2.要以孩子的性別，選擇對待他的方式，避免孩子形成錯誤的性別意識。3.如果孩子出現性別意識偏差，應在幼兒第一反抗期，即三四歲時對其進行糾正、調整。

從幼兒園就開始普及性知識，及早普及正確的性觀念和科學的生理知識，并學會保護自己。

兒童性早熟如果不加以恰當引導，會對心理健康產生不良影響。像她班上一些學生受性問題困擾，出現學習思考能力下降，注意力難以集中，甚至有厭學傾向。特別是一些本身性格較內向的學生，接受不良社會性信息，出現對性的消極評價和過度的性壓抑，誘發嚴重的自卑感。所以，性教育還是越早越好，從娃娃抓起。

教育的根是苦的，但其果實是甜的。——古希臘哲學家亞里士多德。作為幼兒教育者，我們相信在對幼兒進行科學的性教育的同時，對幼兒健康成長至關重要，對這個社會的發展更為重大。讓我們為健康的下一代做出不懈的努力！給孩子一個美好的童年，是您的期待，也是我們的責任！