針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

劉京

摘要：教學(xué)就是教給學(xué)生能借助自己已有的知識(shí)去獲取知識(shí)的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思維活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要注重知識(shí)的培養(yǎng)，還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生擺脫不良的心理傾向，牢固地掌握知識(shí)要點(diǎn)呢？本文就這幾個(gè)問題驚進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：依賴；表現(xiàn)；注意力；短暫

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)就是教給學(xué)生能借助自己已有的知識(shí)，去獲取知識(shí)的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思維活動(dòng)。教學(xué)的主體是學(xué)生，他們有著自己的潛在性和主動(dòng)性的發(fā)展需要。在課堂教學(xué)中，要變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，就要采取學(xué)生樂于接受的靈活的教育方法，才能達(dá)到良好的教育效果。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來講，他們活潑、好動(dòng)，學(xué)習(xí)的自覺性、自律性較差。而他們的分析、思考、解決問題的能力，還剛剛起步，有待增強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，既要注重知識(shí)的培養(yǎng)，還要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。提高短短四十分鐘課堂教學(xué)效率，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、小學(xué)生的依賴心理

心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴心理強(qiáng)。這就要求教師在具體施教時(shí)，處理好“主導(dǎo)”和“主體”的主從關(guān)系。盡管學(xué)生有依賴性，但決不能包辦代替，要盡可能讓他們主動(dòng)去探索新知，掌握知識(shí)要點(diǎn)。促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高和發(fā)展，為以后獨(dú)立學(xué)習(xí)做好鋪墊。要擺脫學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在激勵(lì)的力量。教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，而學(xué)生的自尊心不是憑空建立起來的，而是通過實(shí)踐學(xué)習(xí)和生活培養(yǎng)起來的。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問，促使學(xué)生形成一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的內(nèi)驅(qū)力。教師在組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要充分利用小學(xué)生好奇、好勝的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。通過學(xué)生的自思、自練、自結(jié)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如：有這樣一組題：

3×3=9 4×4=16 5×5=25

2×4=□ 3×5=□ □×□=24

讓學(xué)生根據(jù)這三組算式，說說每組算式的特點(diǎn)，并嘗試著自己寫出一組這樣的算式。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生填出算式，再讓他們根據(jù)所填算式獨(dú)立寫出一組算式，最后進(jìn)行全班交流。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的想法。有的說我發(fā)現(xiàn)上面一行都是兩個(gè)相同的數(shù)相乘；有的說每組中上面算式的積都比下面算式的積大1；有的說，3×3=9，而下面算式中的2比3小1，4又比3大1，第二組3比4小1，5又比4大1，第三組也是。這樣，充分給予學(xué)生探索的時(shí)間和空間，發(fā)揮了個(gè)的聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格。

（二）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件

激發(fā)創(chuàng)新欲望，首先要營(yíng)造一種和諧、生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，師生之間、學(xué)生之間形成民主、平等、尊重和賞識(shí)的人際關(guān)系，使學(xué)生在這種寬松的氛圍中形成健康向上的精神狀態(tài)。這樣，他們才能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探索、去創(chuàng)造，創(chuàng)新的火花才能迸發(fā)。在這種氣氛中，才能消除學(xué)生的畏懼心理，感到學(xué)習(xí)是一種快樂，敢于發(fā)表自己的見解，才能拓寬思維的空間，誘發(fā)靈感。因此，在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出充分施展他們才華的機(jī)會(huì)和空間，教學(xué)的形式和內(nèi)容要適合兒童的年齡特征。讓學(xué)生通過原有的舊知識(shí)去探索、去創(chuàng)新，從而學(xué)到新知識(shí)，使學(xué)生從中嘗試到成功的喜悅，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。例如：在學(xué)習(xí)“6的乘法口訣”這一內(nèi)容時(shí)，由于在之前他們已經(jīng)學(xué)過了2、3、4、5的乘法口訣，有了一定的基礎(chǔ)，在課堂上我就讓學(xué)生自己嘗試編出6的乘法口訣。學(xué)生們按照自己的想法編出了不同的口訣，如，“六七四十二”這一句，有的學(xué)生編成了“七六四十二”，也有的學(xué)生編成了“六乘七四十二”，還有的學(xué)生編成了“六乘七得四十二”。我讓全班學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生們踴躍發(fā)言，最后大家一致認(rèn)為“六七四十二”這一句最好。在自編口訣的過程中，每個(gè)人都積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，在不知不覺中學(xué)會(huì)了6的乘法口訣。學(xué)生們陶醉在成功的喜悅之中，享受著數(shù)學(xué)知識(shí)帶給他們的樂趣，輕松地學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)。

二、學(xué)生的表現(xiàn)心理

有些學(xué)生雖然思維敏捷，回答問題積極性高，但由于他們具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、急于表現(xiàn)自己的心理，在回答老師提問時(shí)，往往欠思考。他們對(duì)老師提出的問題沒有真正領(lǐng)會(huì)題意或僅僅聽了一半，就急忙舉手回答，期盼老師能夠叫到自己的名字，以達(dá)到表揚(yáng)自己的目的。對(duì)這樣的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)目隙?，同時(shí)還要及時(shí)提醒他們要全面、細(xì)致地思考問題，學(xué)會(huì)聽講，學(xué)會(huì)思考。從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析問題和解決問題的良好習(xí)慣。

三、小學(xué)生注意力的短暫性

心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的無意識(shí)注意占主體地位。一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)久地集中到一起，要想在短時(shí)間內(nèi)，達(dá)到理想的教育效果，教師要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，從而讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的掌握知識(shí)。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力呢？我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（一）采用直觀的教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理運(yùn)用，無疑為突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)起到推波助瀾的作用，優(yōu)美的圖畫、亮麗的色彩有機(jī)地組合在一起，構(gòu)成學(xué)生最佳的注意狀態(tài)。緊緊抓住孩子的好奇心理，吸引他們的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必會(huì)取得事半功倍的效果。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)技巧

教學(xué)技巧包括導(dǎo)入技巧與提問技巧。導(dǎo)入的形式多種多樣，如：講故事導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等。而提問技巧就要表現(xiàn)在，所提的問題要符合學(xué)生的逐步認(rèn)知特點(diǎn)。古人云“學(xué)起于思，思源于疑”。好的問題能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考的欲望，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)活動(dòng)架起橋梁。

（三）倡導(dǎo)算法的多樣化

倡導(dǎo)算法的多樣化，有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。現(xiàn)在的小學(xué)生，他們的接受能力強(qiáng)，在踏進(jìn)學(xué)校的大門前，他們已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)事物有了一定的分析能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要精心的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的求異思維。

（四）要?jiǎng)谝萁Y(jié)合

一節(jié)課的前半節(jié)，是學(xué)生接受知識(shí)的最佳時(shí)間。到后半節(jié)，學(xué)生注意力分散。這時(shí)，授課的教師就要避免“滿堂灌”，事實(shí)引入一個(gè)游戲，給予學(xué)生一定的休息時(shí)間，讓他們動(dòng)一動(dòng)、說一說，既讓孩子疲勞的大腦得到適當(dāng)休息，又能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到一舉雙贏的效果。

總之，教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，理解學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”等，以次作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生掌握、運(yùn)用好知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，送給孩子門一把金鑰匙，教他們開啟創(chuàng)造之門，能夠順利成長(zhǎng)為一個(gè)有用之材。

參考文獻(xiàn)

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