四年級學生性知識狀況調查分析與思考

馮利文

摘要：目的：了解學生掌握性健康知識的狀況，為學校性健康教育提供依據和參考。方法：采用調查問卷的方法，對四年級全體學生進行性健康知識方面的問卷調查，了解學生掌握性知識現狀。結果：學生在性健康知識、異性交往、性侵及隱私等問題上的認識不一，發現性健康教育是我校的薄弱，如何加強性健康教育也成為了新的思考點。

關鍵詞：四年級學生；性知識；性健康教育

隨著社會的發展，人們觀念的不斷更新，學校性健康教育也成為了教育中的凸顯問題。目前，在小學，性健康教育還沒有形成系列，但是在學生的各種教材中，又可見其身影。如在健康教育課本中、中小學專題綜合教材中都有相應的課程呈現。為了進一步了解學生掌握性知識的現狀，探究出適合我校的中年級滲透性健康教育的策略、途徑，填補我校性健康教育的空白，我校對四年級學生做了一次問卷調查，旨在了解學生的知識現狀，分析結果及因素，有針對性的在學生中開展性健康教育，使得學生健康成長。

1對象與方法

1.1對象

采用調查問卷的方法，對我校四年級全體學生進行問卷調查。共發放問卷296份，回收有效問卷296份，有效回收率為100%。其中男生149人（50.3%），女生147人（49.7）。年齡在10—12歲之間。

1.2方法

問卷為學校自制卷，以班級為單位在班主任老師的配合下自填問卷，要求學生根據自己的生活經驗和認知進行填寫。問卷當場完成，統一回收，調查人員對每一份問卷認真核對并剔除無效問卷。問卷實施前與學校領導進行協商溝通，同時告知被調查學生調查內容和調查方式，得到支持與配合。對班主任老師進行問卷調查前的培訓，主要向學生澄清調查的目的，不要因班主任身份給學生造成答卷時心理上的壓力。問卷內容主要包括調查對象的性別、性生理知識、性侵犯的相關內容以及異性交往等，涉及11個題目。

1.3統計分析

用Excel統計表把問卷結果一一錄入，統計出每道細目的相應百分比，為后期數據分析做支撐。

2結果

2.1性知識問卷調查結果

2.1.1性健康知識方面

在詢問學生“性健康知識是關于什么的？”， 63人（21.3%）認為性健康知識是關于“生理衛生知識”，93人（31.4%）認為性健康知識是“心理健康知識”，22人（7.4%）認為是“關于男女交往方面的知識”，111人（37.5%）選擇“關于人體結構和心理發展方面的知識”，6人（2%）多選。只有37.5%的學生知道性健康知識是關于什么的，而其他學生對此都有模糊不清的認知。

對于“男女生在長大后是否都具有生育能力”這個問題上，224人（75.7%）認為長大后，只有女生具有生育能力，5人（1.7%）認為只有男生有生育能力，67人（22.6%）認為男女生都有生育能力。

2.1.2異性交往調查

在調查“與異性交往更愿意采用哪種形式”時，109人（36.8%）選擇課外集體活動時進行異性交往，60人（20.3%）選擇課外小團體活動進行異性交往，42人（14.2%）選擇單獨交往，81人（27.4%）選擇不想與異性交往。

2.1.3對性侵相關的調查

在對什么是“性侵犯”的調查中，43人（14.5%）十分了解性侵犯，73人（24.7%）比較了解性侵犯，108人（36.5%）不太了解性侵犯，72人（24.3%）完全不了解性侵犯。

在調查“當遇到性侵害時的做法”時，46人（15.5%）選擇告訴老師或家長，168人（56.8%）選擇告訴老師、家長并及時報警，28人（9.5%）選擇告訴老師、家長并及時報警和其他，27人（9.1%）選擇及時報警，其余27人（9.1%）做零散選擇，這其中8人（2.7%）選擇“不知道”。

2.1.4對于“隱私愿意和誰說”的調查

在調查“遇到成長過程中的隱私問題，你更喜歡和誰說”時，227人（76.7%）選擇和父母說，12人（4.1%）選擇和老師說，50人（16.9%）選擇和同學說。

3討論

3.1通過問卷調查，可以看出，學生對于生命、生殖教育的相關知識還很欠缺，因為母親承載著最后的分娩過程，所以很多學生認為只有女生有生育能力。另外有些發育早的女生已經進入生理期，學校也沒有相關的具體課程作為后盾支撐。

3.2在與異性交往方式上，四年級學生不想與異性交往的人數比達到近30%，這也說明學生已經開始進入青春早期，這個階段由于身體開始出現生理變化，比如女孩乳房開始發育，男孩開始長出陰毛，孩子在潛意識里不愿意讓他人發現自己身體的變化，因此產生對異性的排斥心理，造成異性交往上的心理障礙，如何引導學生有效溝通、進行異性交往勢在必行。

3.3對于性侵這個敏感話題，有近60%的學生不太了解或完全不了解性侵犯，這也說明了家庭教育和學校教育在性健康教育方面的缺失。而在遇到性侵害時的處理方法上，學生們有相當高的自我保護意識，極個別學生不知道遇到性侵害的處理方法。

3.4在成長中隱私和誰說的問題上，76.7%的學生選擇和父母說，說明家長是孩子的第一任老師，從此問題中，我們也深刻體會到家長、家庭對一個孩子成長的重要性。

隨著社會觀念的轉變，性教育越來越受到重視，但是在我校的實施極為薄弱，通過問卷調查結果，也引發了我們的思考，如何把性健康教育納入到學校的常規工作中來。有以下幾點設想和做法：

借助專家資源、掌握前沿理論

學校沒有專職或兼職的性教育教師， 且缺少性教育資源， 對《中小學健康指導綱要》等相關文件及性教育知識缺乏了解，性教育一直遮遮掩掩。學校可以外聘有經驗的專家，對班主任、學科教師進行前期的輔導，了解兒童心理學、青少年期的生理特征和心理特點，了解性教育的基本方法和策略，讓教師有理論上的認識，才能在教學中有的放矢的實施。

把握學科特點、進行有效滲透

為提高研究時效，我們梳理了四年級各科教材，對于性健康教育滲透點做到心中有數，特別在整理中我們發現，北京市地方教材《中小學專題綜合教材》涉及生命教育的內容很豐富，具體如下：

學科教師結合教材中的內容，對學生進行性健康教育的有效滲透，也是探究的一個有效途徑。

家校齊心合力、助力學生成長

隨著社會觀念的轉變，許多家長意識到小學生性教育的重要性與必要性。但是由于缺乏必要的知識，家長們常常感覺力所不能及。一是家長需要努力學習技巧、方法，讓家庭性教育更為科學。家長要通過各種途徑不斷學習科學的性教育方法，掌握一定的生理衛生知識，了解孩子的身體變化和心理發展狀況，適時向孩子灌輸一些有關性生理知識和性心理衛生知識，可以幫助他們排除心理障礙，以促進其順利度過青春期、快樂成長。二是學校要充分利用好家長委員會的平臺，召開性健康教育方面的家校講座，幫助家長轉變觀念，獲得新知。性教育并不是單純地教授性知識，同時也應包括在心理上、法律上對性有正確的認識。同時，引導家長要特別注意自身的行為對孩子的影響，尤其是同性家長要多多陪伴孩子，為孩子的性別角色定位提供模仿的榜樣，為青春期性教育奠定良好的基礎。

總之，開展問卷調查，能夠比較及時、準確的了解四年級學生（青春前期）學生掌握的性知識現狀，為學校性健康教育及如何采用恰當的策略、方法提供了數據支撐，也為我校的性健康教育提出了新的挑戰，更為學生的健康成長鋪就了更加廣闊的學習平臺。