淺談智能制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)

王照信

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)與制造技術(shù)的融合，智能制造技術(shù)成為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要手段。但是智能制造技術(shù)在企業(yè)應(yīng)用推進(jìn)過(guò)程中，相關(guān)高技能人才短缺的問(wèn)題日益凸顯。因此建設(shè)智能制造技術(shù)專業(yè)、培養(yǎng)新時(shí)代智能制造高技能人才成為職業(yè)院校的緊迫任務(wù)。本文對(duì)智能制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了分析和探討。

一、智能制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)的思路

智能制造和傳統(tǒng)機(jī)械制造是兩個(gè)完全不同的概念，智能制造技術(shù)是新時(shí)代涵蓋“互聯(lián)網(wǎng)+”的多學(xué)科交叉技術(shù)，智能制造單元一般包含數(shù)字化的加工機(jī)床、可移動(dòng)的工業(yè)機(jī)器人再加上智能物流、倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)、MES等。當(dāng)前對(duì)智能制造高技能人才的需求主要集中在智能制造單元的安裝和調(diào)試、管控和維護(hù)兩個(gè)方面。智能制造所需專業(yè)技能有數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技能、現(xiàn)代控制技能、機(jī)器人應(yīng)用技能、計(jì)算機(jī)控制技能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)通訊控制技能，因此智能制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基本思路就是圍繞以上能力的培養(yǎng)進(jìn)行建設(shè)。

二、智能制造技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)

智能制造技術(shù)專業(yè)的課程體系主要圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與專業(yè)技能的培養(yǎng)兩條線進(jìn)行建設(shè)，課程體系分為基礎(chǔ)文化素質(zhì)課程、技能基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)核心技能課程。基礎(chǔ)文化素質(zhì)課程包括應(yīng)用數(shù)學(xué)、文明禮儀、心理健康、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等；技能基礎(chǔ)課程包括機(jī)械制圖、公差與配合、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、液壓氣動(dòng)技術(shù)等；專業(yè)技能課程包括機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)、電力拖動(dòng)與PLC控制、三維產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)控加工與CAM加工技術(shù)、單片機(jī)控制技術(shù)、伺服變頻與組態(tài)控制技術(shù)；專業(yè)核心技能課程包括工業(yè)機(jī)器人操作編程、工業(yè)以太網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、智能傳感應(yīng)用技術(shù)、智能制造單元安裝調(diào)試技術(shù)、智能制造單元管控應(yīng)用維護(hù)技術(shù)。

三、智能制造技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

智能制造技術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)有的教師大部分知識(shí)技能比較單一，不能適應(yīng)智能制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)的需求。師資隊(duì)伍可以通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)和外界引入兩個(gè)渠道進(jìn)行建設(shè)。內(nèi)部培訓(xùn)以現(xiàn)在的數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師為主、電氣控制專業(yè)為輔，實(shí)行送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，充分利用學(xué)校現(xiàn)有智能制造的教學(xué)設(shè)備，請(qǐng)企業(yè)的培訓(xùn)人員對(duì)教師進(jìn)行技能短板的補(bǔ)缺培訓(xùn)，同時(shí)利用國(guó)家高技能師資培訓(xùn)的平臺(tái)，針對(duì)智能制造專業(yè)教學(xué)需求有計(jì)劃的外派教師進(jìn)行培訓(xùn)。除此之外還可以利用智能制造教學(xué)設(shè)備供應(yīng)商的良好的條件進(jìn)行校企合作培養(yǎng)智能制造專業(yè)核心技能教師。

四、智能制造技術(shù)專業(yè)教材開(kāi)發(fā)

教材是專業(yè)實(shí)施教學(xué)最基本的工具，是專業(yè)課程體系建設(shè)的延續(xù)，教材的質(zhì)量直接決定著技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此開(kāi)發(fā)一套專業(yè)教材是整個(gè)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵所在。智能制造技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)主要包括專業(yè)技能教材和專業(yè)核心技能教材開(kāi)發(fā)，專業(yè)技能教材以學(xué)校的數(shù)控加工專業(yè)和電氣控制專業(yè)的教材為基礎(chǔ)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，其中要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)數(shù)字化的設(shè)計(jì)和加工、基于網(wǎng)絡(luò)的可編程控制兩種教材。專業(yè)核心技能教材則以實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)應(yīng)用文件為基礎(chǔ)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，其中重點(diǎn)開(kāi)發(fā)工業(yè)機(jī)器人操作與編程、工業(yè)以太網(wǎng)的應(yīng)用、智能傳感應(yīng)用、智能制造單元應(yīng)用與維護(hù)四種核心技能教材。以上兩類教材開(kāi)發(fā)堅(jiān)持以工作任務(wù)為主線、以任務(wù)實(shí)施為過(guò)程，建立高效實(shí)用的一體化教材體系，更好地滿足智能制造專業(yè)建設(shè)的需求。

五、智能制造技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)以智能制造技術(shù)技能訓(xùn)練內(nèi)容為主線，以企業(yè)對(duì)技能人才的需求為目標(biāo)，同時(shí)兼顧智能制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行建設(shè)。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)以機(jī)電類的實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化改造，實(shí)訓(xùn)基地重點(diǎn)建設(shè)工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)化的智能傳感實(shí)訓(xùn)、智能制造單元實(shí)訓(xùn)三種核心技能實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施。建設(shè)過(guò)程可以和師資培養(yǎng)、教材開(kāi)發(fā)同步進(jìn)行，并同步探索校企合作聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才的新模式。

總之智能制造技術(shù)專業(yè)是面向中國(guó)制造2025的新專業(yè)，其師資隊(duì)伍培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都在探索中，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，必將培養(yǎng)出更多的智能制造業(yè)急需的高技能人才。

（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）