音樂藝術(shù)教學(xué)在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

孫姣姣

摘要：不可否認(rèn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)是藝術(shù)類院校主要任務(wù)，但隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，行業(yè)間的融合越來越迅速，社會對公民綜合素質(zhì)的要求也越來越高。因此在新的形勢下，藝術(shù)類高校在培養(yǎng)好學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融入到音樂藝術(shù)教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。藝術(shù)院校教師要不斷更新教育理念，通過音樂教育的熏陶提高音樂素養(yǎng)的同時，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? ?綜合素質(zhì)? ?音樂藝術(shù)

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）06-0100-02

音樂藝術(shù)教育不僅要注重健全大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造技能，還要注重培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美方面的能力與感悟，加強(qiáng)大學(xué)生的審美教育是為了健全并完善大學(xué)生的人格修養(yǎng)，提高大學(xué)生的人生境界。從藝術(shù)審美教育的目的出發(fā)，在開展藝術(shù)教學(xué)的過程提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是加強(qiáng)大學(xué)生審美能力不可忽視的部分，提高每個藝術(shù)院校學(xué)生綜合素質(zhì)是每個藝術(shù)院校義不容辭的責(zé)任。藝術(shù)高校應(yīng)該引導(dǎo)藝術(shù)院校學(xué)生建立對世界對社會來說正確的審美情趣，去適應(yīng)社會的發(fā)展和就業(yè)的需求。鼓勵學(xué)生在在校學(xué)習(xí)的時間里，把握時間統(tǒng)籌兼顧全面發(fā)展，為成為一個擁有優(yōu)秀藝術(shù)技能、良好藝術(shù)審美的能力以及綜合素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)。在教育大眾化的背景下，加強(qiáng)藝術(shù)院校學(xué)生綜合素質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的首要任務(wù)，藝術(shù)院校必須與時俱進(jìn)，加快步伐。

一、藝術(shù)院校學(xué)生綜合素質(zhì)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

人的綜合素質(zhì)指的是在先天資質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天的教育活動和社會實(shí)踐活動逐漸積累起來的人性品質(zhì)和生存技能[1]。人們常說的情商、智商和遇事隨機(jī)應(yīng)變的能力就是一個人綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。評價一個大學(xué)生綜合素質(zhì)，主要從生理、心理、專業(yè)技能以及社會適應(yīng)能力等方面進(jìn)行評價，要成為一名合格的大學(xué)生，就需要擁有健康強(qiáng)壯的身體、健康的心理和良好的社會適應(yīng)能力。

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，音樂藝術(shù)院校的教育內(nèi)容涉及的是學(xué)生綜合素質(zhì)中的文化素質(zhì)部分，音樂院校對學(xué)生文化素養(yǎng)的教育主要包括兩個部分，首先加強(qiáng)學(xué)生音樂藝術(shù)理論知識的培訓(xùn)，讓學(xué)生了解一定的音樂藝術(shù)理論和音樂藝術(shù)文化歷史。學(xué)生在理論知識培訓(xùn)的過程中，可以欣賞到許多歷史上優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品，這可以激發(fā)學(xué)生的音樂藝術(shù)創(chuàng)作興趣，并為今后自身作品的創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。然后主要培養(yǎng)的是學(xué)生一些音樂創(chuàng)作和表演技能，例如音樂藝術(shù)創(chuàng)作、歌曲演唱、音樂欣賞等方面的能力。通過切實(shí)的創(chuàng)作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生擁有更加豐富的實(shí)際創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在今后的工作中，擁有更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。在開展音樂藝術(shù)教學(xué)的過程中，將音樂理論知識的學(xué)習(xí)與音樂實(shí)踐技能相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的音樂藝術(shù)教育提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。推動學(xué)生將對音樂藝術(shù)的熱情轉(zhuǎn)化到真正的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，讓學(xué)生從一個想要了解音樂藝術(shù)的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€對音樂藝術(shù)充滿激情的人，然后讓學(xué)生投入到音樂藝術(shù)的理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)踐中去，最終讓學(xué)生成為一個擁有著良好音樂藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的音樂藝術(shù)專業(yè)人士，比如音樂制作人等。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國家與國家間、地區(qū)與地區(qū)間的距離日漸縮小，世界開始逐步連接成一個整體，人與人之間的交流日益平凡，對人的品格素質(zhì)和心理素質(zhì)提出了更高的要求。對于藝術(shù)院校說，在注重學(xué)生音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生整個綜合素質(zhì)的發(fā)展。在音樂藝術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生是藝術(shù)院校教育的重要目標(biāo)。

二、兼顧發(fā)展音樂藝術(shù)院校學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著全球經(jīng)濟(jì)化時代的到來，不僅在空間上人與人之間的聯(lián)系日益緊密，在行業(yè)間各行各業(yè)之間的聯(lián)系也日益緊密，行業(yè)間的競爭也越來越激烈，企業(yè)和用人單位對人才能力的要求越來越全面，音樂藝術(shù)院校對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也應(yīng)該越來越高。隨著行業(yè)間聯(lián)系日益緊密，行業(yè)間特征與以前行業(yè)特征不再明顯情況比較起來，畢業(yè)生很難再找到專業(yè)完全對口的工作，同時產(chǎn)業(yè)發(fā)展革新速度加快，用人單位和企業(yè)需要綜合素質(zhì)更強(qiáng)的人才。作為藝術(shù)院校的學(xué)生更要面臨藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化，藝術(shù)創(chuàng)作高科技化的新趨勢，無論是自助創(chuàng)業(yè)還是去用人單位和企業(yè)上班音樂藝術(shù)學(xué)生都將迎來新的巨大挑戰(zhàn)[2]。面對用人單位和企業(yè)對人才標(biāo)準(zhǔn)的提高，不再是像過去一只追求人才的專業(yè)能力，而是對包括人際關(guān)系、人生境界、個人理想等在內(nèi)的綜合素質(zhì)也提出了一定的要求。這些要求無不在表現(xiàn)在新的形勢下，音樂藝術(shù)專業(yè)學(xué)生需要在藝術(shù)院校的培養(yǎng)下成為人才市場上需求的，技能強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富且會學(xué)習(xí)的綜合性人才。總而言之就是即要求學(xué)生擁有良好的專業(yè)技能又具有良好的綜合素質(zhì)。

三、音樂藝術(shù)教育本質(zhì)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

《審美論》是20世紀(jì)德國著名哲學(xué)家阿多諾著作，其中提到藝術(shù)品之所以有別于普通物品被稱為藝術(shù)品，正是因?yàn)樗囆g(shù)品超越了自我的存在而不僅僅是一個簡單的事物[3]。這一觀點(diǎn)從哲學(xué)層面，揭示了藝術(shù)品的超脫性，也反映出了音樂藝術(shù)超脫性。音樂藝術(shù)教育的本質(zhì)目的，并不只是教會學(xué)生簡單的音樂藝術(shù)技能，而是通過有限的藝術(shù)技能教學(xué)和藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生從有限的自我認(rèn)知中走出來，以全面而優(yōu)秀的綜合素質(zhì)去擁抱無限的世界。綜合上述可以得出音樂藝術(shù)教育的本質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是具有很強(qiáng)聯(lián)系的，其實(shí)教育的本質(zhì)就是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和其他與之相關(guān)的素質(zhì)。在音樂藝術(shù)的教學(xué)過程中，通過音樂藝術(shù)的洗禮與熏陶，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的超脫的同時，練就學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

四、音樂藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的具體手段

（一）改變傳統(tǒng)認(rèn)識，更新教學(xué)觀念

音樂藝術(shù)院校一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中為了藝術(shù)而藝術(shù)的陋習(xí)，不但要傳承傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂藝術(shù)文化，還應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，與時俱進(jìn)更新教育理念。深刻認(rèn)識到音樂藝術(shù)教育過程中提高審美素質(zhì)的重要性和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，充分認(rèn)識到良好的音樂藝術(shù)教育是推動社會主義精神文明建設(shè)的強(qiáng)大動力。通過對學(xué)生進(jìn)行音樂藝術(shù)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生了解到音樂藝術(shù)的人文價值和內(nèi)涵，開發(fā)學(xué)生的潛能促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。音樂藝術(shù)院校教師要通過后天的繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量[4]。在具體教學(xué)方法上，實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

（二）通過實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新熱情

音樂藝術(shù)院校要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生在創(chuàng)新的過程中不斷鞏固和發(fā)展綜合素質(zhì)。高校教師應(yīng)當(dāng)將平時的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，營造積極向上的創(chuàng)新氛圍。這要求在平時的課堂教學(xué)過程中，首先要提高實(shí)踐在教學(xué)中的比重，做到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重。然后音樂藝術(shù)院校要積極組織各類音樂實(shí)踐活動，并鼓勵學(xué)生積極的參加到學(xué)校組織的實(shí)踐活動中去，增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和人際交往能力。

（三）通過音樂藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展

音樂藝術(shù)是追求美、感受美、傳播美的學(xué)科，提學(xué)生高音樂藝術(shù)的審美素質(zhì)其實(shí)就是美化人的心靈。通過音樂藝術(shù)的熏陶，也可以提高學(xué)生的其他方面的素質(zhì)。在音樂藝術(shù)教學(xué)的過程，營造良好的音樂氛圍和音樂情景，讓學(xué)生在課堂中感受音樂藝術(shù)的熏陶。對于音樂藝術(shù)教師來說，在實(shí)施具體教學(xué)時，可以借助多媒體等設(shè)備通過影視錄像為學(xué)生營造和諧的音樂氛圍，盡量讓學(xué)生擁有身臨其境的感受。通過音樂藝術(shù)的熏陶，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的熏陶中發(fā)展中綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

音樂藝術(shù)是感受美、體會美、傳播美的藝術(shù)。在過去因?yàn)橐魳匪囆g(shù)高校都十分注重于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生有著很強(qiáng)的音樂技能，不可否認(rèn)，在這樣的培育下，的確產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的音樂工作者。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展合信息化時代的到來，各個行業(yè)開始相互融合，市場對人才有了更高的要求。在這樣的新型勢下，音樂藝術(shù)高校應(yīng)該順應(yīng)趨勢的發(fā)展，在注重學(xué)生音樂技能培養(yǎng)的同時，還應(yīng)加快提高學(xué)生綜合素質(zhì)的步伐。在平時的音樂藝術(shù)教學(xué)過程中，與時俱進(jìn)更新教育觀念，爭取培養(yǎng)出具有高超音樂技能且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。做音樂藝術(shù)高校的教師，需要不斷的學(xué)習(xí)提高自己的認(rèn)識高度，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

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