高職院校動漫制作技術專業課程改革與探索

董芷君

摘要：隨著中國動漫產業快速發展和動漫產品的大幅度增長，不僅需要各類高層次動畫專業創作人員，尤其需要大量掌握基礎動漫原理和技術的動漫制作員。目前職業動漫教育蓬勃興起，但也有隨之而來的問題與局限性。本文在高職動漫教育的現狀分析的基礎上為提升高職院校動漫專業教學水平，從人才培養模式、市場需求、課程設置、教學模式與師資隊伍建設的角度探討高職動漫專業的建設思路。

關鍵詞：高職院校? ?動漫制作技術? ?動畫專業? ?課程改革

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2018）06-0176-02

一、高職院校動漫專業發展現狀與存在的問題

隨著計算機技術和網絡信息的快速發展，動漫產業的發展得到了快速推動。與此同時，如何實現動漫產業的專業人才培養計劃及完善動漫專業課程教育成為高校課程教育工作的重任，特別是以高職技術培養為核心的各高職院校。高職教育的人才培養質量與社會需求之間的矛盾已成為人們關注的重點，相繼出現課程設置混亂、教學手段落后、師資力量不足等問題。學生畢業后進入工作崗位，在企業只需幾個月就能熟練掌握的技能，而在職業院校學習了幾年卻仍然不會，即使在許多設備充足的院校也同樣存在這一問題。從更深層次看，是由于高素質應用型人才的培養目標與具有明顯學科化傾向的課程模式不協調造成的，當前高職教育所面臨的核心任務是課程的改革，突出高職辦學特色。

二、高職院校動漫制作技術專業課程改革探索

（一）優化教學配套資源

因為高職動畫專業的開設時間相對較短，諸多高職院校動畫教學的配套設備存在漏洞，集中體現在動畫教學模式與體系不夠完善，加上高職院校對專業教師資質與學歷要求極為嚴格，造成動畫專業的任課教師嚴重缺乏。因此，部分高職院校開始采用動畫教師外聘的方法，嚴重影響到高職院校結合學生特征來調整教學體系，整體教學效果大打折扣，這要求高職院校需要由實踐與理論兩方面考評動畫教師的專業水平與授課能力。定期對動畫專業的任課教師給予培訓學習，幫助教師了解行業動態與資訊，準確掌握動畫教學的重點。全面了解動畫專業學生的個性與特征，從而針對性設置教學活動，提升整體教學的質量。同時，高職院校應該合理分配資金，優化動畫專業的硬件設備與軟件設備，例如：購置動畫軟件或專業電腦、開展動畫專業的比賽、建立動畫教學的實踐基地等，最大程度上激發出動畫專業學生積極性與主動性。

（二）將市場需求作為導向

現階段高職動畫專業主要選擇效仿授課的方式，一般就是照搬其他高職院校的動畫課程開設所采用的授課模式與教材。而這種片面照搬的方式也使得動畫教學整體存在滯后性等問題，具體包括：動畫專業的教學理念嚴重缺少市場導向性、專業教師沒有按照學生特征來調整教學方法與側重點，造成動畫專業學生的角色塑造能力極為有限。因此，想要改變這種情況，高職院校應該結合實際教學情況來對學生展開個性化教學。對于高職院校生源素質與學習接受能力相對欠缺的特征而言，應該重視學生創造性思維的鍛煉，實現創新人才的培養。例如：完成動畫基礎知識的講授之后，為學生提供自主學習與發揮的機會，幫助和引導專業學生展開發散性思維、頭腦風暴等，確保動畫技術創新與基礎理論知識全面發展。此外，作為一般類高職院校，需要對專業學生的動畫教學重點放置于專業技能上。按照動畫市場的實際需求細化動畫專業，課程設計包括三維動畫、二維動畫、動畫營銷、動畫劇本編排、動畫角色設計、動畫后期制作等，從而保證專業學生可以更加深刻地了解動畫市場需求與行業特征，實現培養更多復合型動畫專業人才的目標。

（三）增加動畫實踐教學的比例

相較于其他理論課程而言，動畫專業對技術操作與實踐能力的要求相對較高，因此，高職院校應該合理增加教學實踐的比例，加大學生動手能力的培養力度。例如：采用創建實踐課堂與校企合作等方式，以小組或者班級作為單位來推進動畫制作的實踐課程訓練。理論講授應占教學課時總數的50%左右，實踐教學應占教學課時總數的85%左右，以此突出實際操作能力的訓練。保障學生將可以學到與就業崗位相對應的實操技巧，這些專業技巧對未來的工作有極大的幫助，培養學生對事物觀察的能力與自學能力;提升靈活運用理論知識處理實際問題的能力;培養學生樹立團隊意識等。通過引導學生進行自主實踐，幫助學生可以在具體動畫項目內學習與了解制作要點與流程，讓學生了解行業市場的需求，從而科學有效地進行學習。

（四）改進動畫專業的教學模式

第一，教學內容精細化與模塊化。處于動畫產業飛速發展的大背景下，高職院校應該在動畫專業課程設置環節把握好技術與藝術的關系。例如：針對一年級學生應該安排動漫概論、素描、速寫、卡通雕塑、PHOTOSHOP、色彩以及二維設計軟件等基礎課程，通過基礎性課程幫助學生提高藝術美感與基本理論知識，為后期學習奠定基礎。針對二年級學生，需要把重點放置于核心性專業課程中，保障學生可以做到專業技能突出，對動畫制作有著基礎技能。對于二維模塊學習的專業學生需要加大動畫角色的技法訓練，更加熟練的掌握動畫運動客觀規律;對于三維模塊學習的專業學生需要熟練掌握材質燈光與建模的軟件操作;對于角色后期制作的專業學生則應該掌握PREIERE、COMBUSTION、AFTER EFFECTS等后期合成軟件應用的學習。針對三年級學生，基于專業學生已經具備基礎知識與技能的條件上，結合學生自身優勢來增加相關模塊與內容的學習。全面了解動畫角色由設計直至后期制作的全流程與主要技術，從而為實際參與影視動畫或商業性動畫角色制作項目奠定基礎。

第二，實踐與課堂教學有機融合。高職院校最終教育目標是培育出實用性人才，這要求針對動畫教學過程中應該結合崗位需求，構建以能力和素質培養為原則、實訓項目與課堂教學相結合的教育體系。以角色設計課程為例，對于角色繪畫訓練，要求學生增加電腦繪畫等實訓課程，進一步增強學生三維模型繪畫的技巧。通過奠定動漫角色來輔助繪畫教學，最大程度上極大出學生的主觀能動性，提高實戰意義，保障學生畢業之后可以更加快速的適應崗位。此外，引導學生突破知識本位的意識，要求其在社會生活與工作中不斷學習和完善自身，積極學習先進創作理論與技術。

第三，重視產教融合。高職院校應該高度重視產教融合是技能型人才培養的主流趨勢，動漫專業要求學生應該具備較高的實踐動手能力，為了提高學生畢業的就業率，同時為動漫企業培養合格人才，在學生沒有走出校門之前，學校就要加強與動漫企業的合作，形成良好互動關系，增強辦學活力，為企業提供后備技術人才。現在動漫企業對學生的專業實踐從業標準一般都要求有一年以上的工作經驗，為了實現學校到企業的接軌，加大校企合作力度，實行校企合作的教學模式，聘請企業專業人才到學校開講，更新教育理念，拓寬專業視野，最大程度為動畫專業學生提供發展平臺，并且有效處理和改善動畫產業復合型人才缺乏的問題。

總之，高職院校動畫專業作為實踐能力與專業技術水平要求非常嚴格的課程，行業需求量巨大且就業前景相對樂觀。因此，高職院校必須不斷調整與完善已有的教學體系，優化教學資源、以市場需求作為教學導向以及合理增加實踐教學的比例，通過多元化、模塊化、在線化教學方式形成動漫專業新的教學模式，在滿足社會需求的同時突顯出具有高職特色的動漫教育教學工作，為動漫文化產業的發展提供助力。

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