基于班杜拉交互決定理論的領導干部腐敗成因研究

安曉云　關雪融

【摘 要】 本文嘗試運用美國著名心理學家班杜拉提出的“三元交互決定論”，探討腐敗的環境、行為以及人的主體因素之間的交互決定關系。剖析腐敗根源，為反腐倡廉制度建設提供客觀依據。

【關鍵詞】 交互決定理論 腐敗成因 三元交互決定論

一、引言

作為一種伴隨著權力行使而出現的社會現象，腐敗在長久的社會發展和歷史演進過程中一直是存在于世界范圍內的社會病癥。社會由傳統向現代發展的每段進程中，政府職能伴隨社會發展不斷發生著變化，腐敗同時也在與時俱進地侵蝕社會資源。 黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央對反腐倡廉工作做出了總體部署，提出“堅定不移推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭”，“堅定不移推進全面從嚴治黨”。隨著黨中央反腐敗工作不斷深入地進行，長期滋生蔓延的腐敗現象被進一步遏制，使社會正義與社會資源的合理配置得到維護與鞏固。

二、腐敗的含義

對腐敗的含義進行界定是開展反腐倡廉機制研究的前提。國內外學者從不同的出發點分別對腐敗的內涵進行了解釋。從權力運用的角度，美國政治學家塞繆爾.亨廷頓認為腐敗是指國家官員為謀取個人私利而違反公認準則的行為。而圓約翰納·伯爵·蘭斯多夫強調了腐敗中的“私人利益”，指出腐敗通常被定義為“為了私人利益濫用公共權力”。目前我國學者對腐敗的定義尚未取得一致。田心銘將腐敗界定為“為謀取私利而侵犯公共利益，腐蝕、破壞某種現存社會關系的行為”。王滬寧則認為“公共權力的非公共運用”是為腐敗。

由于學者的研究側重點的不同，對于腐敗概念的界定到目前還沒有統一達成學術共識。本文所指的“腐敗”為濫用公共權力謀取私利而導致的腐敗。

三、領導干部腐敗成因分析理論基礎---班杜拉交互決定理論脈絡

交互決定理論由當代著名心理學家班杜拉提出，在形態上表現為三元交互決定論。班杜拉認為：“行為、認知、環境三者彼此相互聯結、相互決定，這一過程涉及三個因素的交互作用而不是兩因素的結合或兩因素之間的單向作用。行為和環境條件作為交互決定的因素而起作用。人的認知因素（即觀念、信仰、自我知覺）和行為同樣是彼此交互決定的因素。”

由三元交互決定論出發理解個體行為基于該前提下：人的行為可以對環境進行不同程度的改變和創造，而由人改變和創造出來的環境又會對個體行為造成不同程度的影響或制約。同時，以認知為代表的人的內部要素也參與在行為、環境的改變創造的循環之中。個體特征等人的內部要素在一定程度上影響著個體行為的發生，而個體行為的發出也影響著人對自我的重新構建，使人的內部要素的出現更迭或新生。班杜拉的三元交互決定論闡述了此概念：個體行為、人的內部因素、外部環境三者之間彼此獨立但又產生相互作用，能夠相互決定。

四、交互決定理論下領導干部腐敗成因分析

個體的認知因素是個體的內部要素，既包括生物上的先天生理要素，又包括人的認知能力，個體的認知因素作為個體內部要素的重要組成部分，它通過自我調節機制和自我效能感來實現。交互決定理論認為人不是單純被動地對外部環境做出反應，人會對作用于自身的刺激物進行選擇和組織，憑借自生的內部要素對行為施加影響。本文以個體認知代表內部要素進行論述。

領導干部群體作為公共權力的行使者，其對于職位權利屬性的認知會影響其生成腐敗的行為，而不僅僅是受限于通常情況下認為的外部環境的影響。基于個體的認知因素，根深蒂固的官本位思想和過低成本的反腐敗行動成為領導干部腐敗現象屢禁不止的原因。領導干部對于腐敗行為的后果進行預測分析（通常是預見腐敗能為其帶來的收益而非損益）這種預期往往對其施加驅動性的影響，致使其腐敗行為的發生。懲戒因為沒有得到實施，在架空的狀態下，其應有的威懾作用逐漸被淡化。這種認知、分析和感知實際上就是自我反饋調節系統，認知和行為在該系統中不斷進行自我觀察、自我評價，自我反應，最后形成個體認知和行為的雙方面自我強化。

環境因素是行為成因分析中不可或缺的重要一環，脫離環境的行為成因分析是不科學不系統不完整的分析。中國自改革開放以來，腐敗現象叢生，逐漸向高層次，廣面積，深程度發展，不斷加重對社會資源的侵蝕。2011年全國檢察機關共立案偵查商業賄賂犯罪案件10542件11630人，涉案總金額33. 5億元。而且每年查辦案件總量是穩中有升。資料顯示出我國領導干部行列中存在職業道德和責任意識薄弱的問題，大環境下腐敗成為一種大趨勢和潛規則，領導干部之間相互同化影響，走向“醬缸文化”。而在個體行為發展成為集體潛規則的同時，貪腐行為的大面積流行不言而喻將形成腐敗風氣，助推大環境進一步惡化。

建筑在班杜拉的交互決定理論對腐敗行為發生機制的心理基礎進行分析，領導干部腐敗行為是由社會環境、領導干部認知品格等個體自身因素與個人行為三因素之間的交互決定作用而產生的。分析領導干部腐敗個案都能夠從環境、個體和行為三個方面探究其腐敗行為產生的根源。在腐敗行為的交互決定系統中，社會環境、個體認知和行為相互作用的程度和效力的不同，是決定領導干部腐敗個案中腐敗行為存在差異化的根本原因。

【參考文獻】

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[4] 阿伯特·班杜拉.社會學習理論[M].吉林教育出版社，1988.

作者簡介：安曉云（1993），女，漢族，內蒙古，碩士，天津師范大學，行政管理專業。關雪融（1992），女，彝族，云南，碩士，天津師范大學，行政管理專業。