高職工商管理類專業實踐教學困境與對策分析

晏旖嬪

【摘 要】 隨著素質教育改革的不斷推進，各學科各階段教師努力革新教學方法，創新教學內容，但是在高職工商管理類專業實踐教學過程中仍存在一部分的問題，我們必須在分析這些問題的基礎上，從而找出相應的對策，加大高職工商類管理專業教學實踐的創新力度，保證當前高職工商管理類專業教學的質量，從而為其在日后的實踐工作奠定良好的專業基礎。

【關鍵詞】 高職院校 工商管理類 實踐教學 困境 對策

1.高職工商管理類專業實踐教學的價值

1.1 有利于展現院校差異化發展的優勢。基于我國職業傳統教育思想，當前很多高等職業教育仍然存在重視理論學習問題，忽視實踐教學，因此我們必須要打破傳統實踐教學中的問題，積極投身這方面的研究工作。而高職工商管理類專業實踐教學開展有利于推動職業教育的整體質量，滿足社會對于工商管理類專業人才的需求，保證高職院校在同行業競爭的過程中，展現自身的差異化優勢。

1.2 有利于全面提高學生的綜合素養。高職管理類工商學生通過自身的實踐學習，一方面能夠培養學生理論和實際之間的有機結合，加強其動手能力和創新能力，而另一方面通過對高職工商管理類專業實踐教學也可以使學生逐步豐富自身的管理實踐經驗，將書本上的知識轉化成實際應用，激發學生對工商管理類專業的認識，提高自身的技能，強化工商管理，創新思維和創新能力，為日后從事工商管理相關職位奠定基礎。

2.高職工商管理類專業教學實踐的困境

2.1 教師對于實踐教學認識不充分。當前高職院校的工作人員以及管理者常常將工商管理類專業看成是工作低投入、高產出的專業，因此很多高職院校將工商管理類專業作為利潤的來源，使得該類專業在實踐教學環節出現嚴重不足的狀況，嚴重阻礙了工商管理類專業的長遠發展。

2.2 實踐教學資源不足。在高職工商管理類專業實踐教學的過程中，由于資源較為匱乏，導致實踐教學工作的開展受到阻礙。首先師資力量不足，而工商管理類的學生較多，但卻不能匹配較多數量的老師，因此導致師資力量不足，無法保證教學質量問題。同時，關于工商管理類專業在實訓基地方面資源匱乏，雖然教師有些帶領學生參加實踐活動，但是由于學校內實訓基地資源較為匱乏，并不能達到實踐教學的目標。

2.3 實踐教學模式較為傳統。在高職工商管理類專業實踐教學的過程中，由于其實踐教學模式非常傳統，我們不能打破陳舊的教學手段，但是又由于師資隊伍有限，而實訓基地資源不足導致實踐教學模式無法突破。在課堂教學中，教師常常通過案例教學的方法，、加強課堂與學生之間的互動，但是這種方法和模式較為單一，并不能調動學生積極參與實踐活動的積極性，最終導致學生在聽課的過程中并不能充分分析問題的原因。另一方面，實踐教學模式較為傳統，表現在無法對傳統模式進行調整和改革創新，受到應試教育思想的觀念現在教師常常采用結業考核的方法來判定學生的實際成績。這種狀況并不能反映實際的教學效果，也不能反映學生對知識的掌握程度。因此忽略了實踐教學的長遠發展。

3 高職工商管理類專業教學實踐對策創新

3.1 加大對工商管理類專業實踐教學資源的投入。高職工商管理類專業與其他專業相比所需要的硬件資源相對較少，但是必須要注重相關的軟件投入。所謂硬件是指對高職工商管理類專業學生進行實訓室的建設以及基地構建等，所以在加強硬件的過程中，我們要重視軟件投入，而軟件主要是指師資隊伍的培訓，將某些高職院校在內的實訓機制問題進行簡化，提高師資隊伍的整體專業水平，改變他們的傳統思想。

3.2 重視雙師素質培訓。師資配備一方面有利于保證教學的質量，另一方面也能夠為學生的長遠發展帶來一定的作用。根據工傷管理類專業學生的特點，我們必須對學生的任職資格進行研究，而從事高職工商管理類教學的人員不僅僅要具備基本的理論知識，更應該具有深厚的專業從業經歷與經驗。因此，高職工商管理類專業在選擇教師的過程中，必須要注重教師的實踐能力，而不僅僅局限在理論基礎上。同時我們也要注重教師的后期培養工作，加強高職工商管理類專業教師的培訓與深造問題，只有教師不斷學會給自己的知識充電，才能夠增增加自己的見識，完善專業知識結構，培養實際操作能力，從而滿足工商管理專業實踐教學的需要。

3.3 重視實踐環節教學的改革。高職工商類專業在教學實踐的過程中，一定要打破傳統的思維與模式，不僅僅以卷面成績來評定學生的工作，更應該通過合理安排教學內容，強化實踐教學環節的比重。除此之外，高職工商管理類專業必須要創新自身思路，挖掘在實現中的主要資源，在當前企業基地難以發揮作用的情況下，創新工作思路，開展校內實訓基地建設，同時一定要加強和企業之間的合作，從而為培養學生的實踐能力，搭建良好的平臺。

綜上所述，高職工商管理類專業實踐教學是一項非常重要的內容，我們必須要發現當前在實踐教學中存在的各項困境，從而轉化教師的思想，將實踐教學變成高職工商管理類專業教學改革的重點，加大對專業資源的投入，強化師資隊伍建設，既能使其滿足理論知識教學要求，又能夠具備實踐教學的要求，從而將提高實踐教學水平為重點，革新傳統教學的思路與模式，立足實際，創新考核方式，真正培養出滿足社會實踐需要的工商管理類專業人才。

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