淺談室內設計教學存在的問題與對策

劉立明

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，人們的生活水平逐漸提升，人們提高了對室內環境的重視程度，室內設計作為建筑設計的組成，室內設計教學質量高低對室內設計的質量有著重要的影響，但就目前而言，室內設計教學中仍存在著一些問題，因此，文章將從室內設計教學中存在的問題切入，對解決對策進行分析，以及改善室內設計教學中存在的問題，提升教學水平，為社會輸送更多室內設計的專業人才。

關鍵詞：室內設計；教學；問題；對策

室內設計作為一門重要的學科，室內設計教學質量直接影響學生日后的專業水平，然而，就現階段而言，我國室內設計教學中仍存在著一些問題，教學質量得不到保證，基于此，一定要對室內設計教學中存在的問題進行嚴格的控制與改善，提高學生室內設計水平，為學生的美好未來奠定堅實的基礎。

1室內設計教學中存在的問題

1.1理論課程與實踐課程嚴重脫節

理論課程與實踐課程的嚴重脫節是現在室內設計教學中存在的主要問題之一。首先，由于收到我國傳統教學方式的影響，以致于在課堂中教師對學生進行“填鴨式”的教學方法，只將工作重點放在教學大綱中規定的內容，進而對室內設計的理論知識進行一味的講解，并沒有對學生進行相應的能力實踐測試，以致于學生的動手設計能力較差，甚至出現講述空洞的問題，導致學生不能夠很好的理解室內設計的理論知識；其次，就現階段而言，我國一部分院校對室內設計課程存在一定的誤解，認為室內設計實踐課程與室內設計無關，因此，在教學過程中，并沒有設置充足的實踐課程，使得學生不能夠靈活運用室內設計理論進行設計，不利于學生室內設計水平的提升；最后，由于室內設計教師缺乏實際的設計經驗，在進行實踐教學時并不能夠對教學內容進行合理設置，因此，導致學生實踐能力得不到有效提升，繼而無法實現理論與實踐的有機結合。

1.2教學理念落后

首先，我國對室內設計專業的重視程度較低，教學觀念得不到有效的改善與創新，使得在教學過程中還在沿用傳統的教學方式與理念，進而導致學生不能夠全面、正確的對室內設計知識進行充分的了解，嚴重阻礙了學生室內設計能力的提升；其次，由于教學觀念落后，一些院校及教師對于室內設計專業并沒有深入的了解，認為室內設計與美術繪畫沒有較大的區別，因此在教學過程中，經常以美術的繪畫練習作為室內教學的方式，使學生對室內設計專業存在著一些誤解，影響了學生的發展；最后，由于教學觀念的落后，教師在教學過程中將自身作為課堂的主體，忽略了學生的主體性，以致于在實際的教學中并沒有充分考慮學生的實際情況以及學習能力，導致學生無法對所學的理論知識進行熟練掌握，還會造成學生學習積極性的下降，最終阻礙了學生的自主學習以及創新能力。

1.3缺乏對室內設計的正確認識

室內設計是建筑設計的重要組成，因此，學生在進行室內設計時，需要根據建筑自身的結構、環境以及空間等實際情況進行分析，提升室內設計的合理性、實用性以及經濟性。但就目前而言，由于缺乏對室內設計的正確認識，導致學生不能正確理解相關概念，經常孤立地對待室內設計，忽略對于室內不同功能空間的劃分，甚至于有些學生認為室內設計就是室內裝修，這對學生未來的發展有著不利影響。不僅如此，由于缺乏對室內誰的正確認識，教師在進行教學時只是單純的對室內設計教學理論知識進行講解，忽略了建筑設計的內容，使得學生對室內結構和空間的內容了解較少，嚴重影響了教學質量，嚴重阻礙了學生室內設計能力的提升。

2解決室內設計教學問題的對策

2.1加強理論與實踐的結合

加強理論與實踐的結合是解決室內設計教學問題的主要對策之一。由于室內實際是一門理論與實踐相結合的課程，只對學生進行理論教學是遠遠不夠的，因此，一定要提升對兩者的結合，以此來達到教學目的，有效提升學生的室內設計能力；首先，在教學過程中，教師應提高對實踐教學的重視程度，加大對實踐課程的設置力度，使學生能夠在充分學習了理論知識的基礎上，通過實踐課程對知識進行鞏固與掌握，進而提升學生實際室內設計能力；其次，加強理論與實踐的結合，教師還需要對教學內容進行合理的設置，對一些設計實例進行講解，并讓學生通過討論的方式，激發學生的學習積極性與好奇心，提升課堂效率，為提高學生的實踐設計水平奠定堅實的基礎；最后，加強理論與實踐的結合，教師還需要在室內設計教學中設置實踐能力考核，以此作為輔助教學，加強學生對理論知識的掌握程度，達到提升學生室內設計能力的目標，同時，設置考核課程，還可以避免學生在學習過程中抄襲、應付作業等情況的出現，進一步提升學生的設計能力。此外，對于一些有條件的院校，還可以加強與校外企業的結合，進而建立校外實習實踐基地，讓學生的設計能力得到有效提升的同時，還能夠熟悉未來從事職業的工作流程，使學生的未來獲得更好的發展。

2.2創新教學理念

創新教學理念同樣也是解決室內設計教學問題的主要對策。首先，創新教學理念，教師應轉變傳統的教學模式，改善“填鴨式”教學的現狀，并幫組學生養成自主學習的良好習慣，進而提升學生的學習積極性，提高課堂效率，提升學生的室內設計能力；其次，創新教學理念，教師就需要對室內設計的發展動態進行熟練的掌握，并引進先進的教學模式與理念，加強對學生的實踐能力教學，以培養學生良好的職業道德和職業能力為主要目的，進而提升學生的室內設計能力；最后，創新教學理念，教師還應根據教學目的、內容、學生的學習能力以及個性特點等，對教學理念方法加以創新，并進行合理選擇，進而提升教學質量及課堂效率，進而有效提升學生的室內設計能力。

2.3提升教師綜合素質

提升教師綜合素質是解決室內設計教學問題的重要對策。首先，學校應提高對室內設計教學的重視程度，培養并組建一支高水平、高素質的教師隊伍，以此來提升教學能力，從根本上保證教學質量；其次，學校還應聘請具有較高室內設計水平的教師進行教學活動，同時還可以開展室內設計專題講座，以此來豐富在校教師對先進教學理念和室內設計發展趨勢的了解，提升教師的綜合素質；最后，學校還應加大對教師的培訓力度，不斷鞏固教師的專業知識，提高教師的專業素質，不斷完善教學技能和教學手法，提升教學質量。

總而言之，室內設計作為一門綜合性較強的學科，隨著我國經濟的進一步發展，人們對室內設計有了更高的要求，高質量的室內設計教學顯得尤為重要，因此，一定要正確面對教學過程中存在的問題，并通過相應的對策進行改善，進而提升教學效率，提升學生室內設計水平，為社會輸送有用的人才，進而促進社會的和諧、穩定發展。

參考文獻：

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