茶客留言

介子推不是抬杠

陳思炳（安徽合肥）

《雜文月刊》（文摘版2018年7月下），刊登了楊杰先生的文章《春江水暖，定該鴨知，鵝不知耶？》，文中列舉了幾個古人抬杠的例子，其中講到介子推“直接拿生命抬杠”，鄙人覺得此論不妥，介子推之死似乎不是為了和晉文公抬杠。

楊杰文中所說介子推因沒受到封賞，“覺得羞辱，就帶著老母親進山歸隱，忘卻這個冰冷世界”，似乎與介子推的品行不符。其實，介子推是個淡泊名利權位之高士，如果他真心戀權位，晉文公親自登門相請，也算給足了面子，他不會避而不出。如果說介子推不愿做官即和晉文公抬杠，古人還有許由洗耳拒堯之請，嵇康屢拒司馬昭之旨，陳亮爬墻躲避宋孝宗使臣之拜，這些被歷代傳頌不慕官位的名士，都是和君主抬杠嗎？正因為介子推“有恩于君不圖報之忠，侍奉老母不為官之孝”，才被世人景仰。

為老人撐天，是天大工程

劉曰建（北京豐臺）

《為隨遷老人撐起一片天》（《雜文月刊》文摘版2018年7月下），所言極是。我國有2.41億60歲以上老人，1800萬隨遷老人僅占十三分之一，更需要關注的是為所有老人撐起一片天。

人老了“夕陽無限好，只是近黃昏”，并不都像歌里唱的“最美不過夕陽紅，溫馨又從容”。“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，如魚飲水冷暖自知。

現在國家為老人已做了大量工作，如全面取消領取社會保險待遇資格集中認證。醫藥費異地可以地報銷了，但并不是所有力量都在為老人撐起一片天。不良商家利用老人“君子可欺以其方”的軟肋，玩弄零團費、低價游、保健品，狠掏老人有限的錢包。為老人撐天是天大工程，難度極大，誰也不能置身其外。有句話經常被說起：“總有一天，我們也會老去。”為老年人撐天，既是為現在的老人，也是為未來的自己！

“熊孩子”背后都有一個“熊家長”

鄭來福（河南鄭州）

讀罷《雜文月刊》（文摘版2018年7月下）刊登的《“熊孩子”：且慢貼標簽，宜區別對待》，就想起一位同學講的親身經歷。有一次坐電梯，里面有一個五六歲的“熊孩子”，在電梯上又蹦又跳，同學好心對旁邊的父母說：“管一管你的孩子，他這樣做太危險了，電梯容易出事故。”想不到這位父親不耐煩地說：“沒關系，孩子小不懂事，讓他鬧，這樣他會開心。”

孩子都是好孩子，之所以會成為“熊孩子”，其原因是背后站著一個“熊家長”。我是一名從事了30多年教育、感化、挽救失足青少年工作的警察，又是一名特殊教育工作者。在工作中我發現，失足青少年之所以走上違法犯罪道路，和父母教育不當有密切關系。記得一位白發蒼蒼的老人曾兩眼含淚對我說：“鄭警官，是我害了孩子，從小沒有把他教育好。孩子從小沒了父親，我看孩子可憐，就嬌慣起來。真是捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，要星星不給月亮。最終導致孩子養成（吸毒品）的壞毛病。我現在真是后悔了，可是已經晚了，你們要好好教育他，讓他重新做人。”

希望每一個做父母的都要把孩子教育好，讓孩子學會對自己的行為負責。面對孩子犯錯，父母一定要重視教育，千萬別助長孩子的任性，不然日積月累，將來更難管教。

神化閱讀不如日常化閱讀

吳小惠（江蘇徐州）

也許是遠離了學生時代的校園好多年，“讀書”這件事也遠離了忙碌而浮躁的生活。除了一些以實用為目的的閱讀，純粹的、愉悅的、忘我的閱讀已經離不以讀書為業的成年人很遠。

從劉大先先生所撰的《無日不是讀書天》（《雜文月刊》文摘版2018年5下）一文，已經明顯感到在當今的網絡信息時代，電子產品對碎片時間與精神領域的侵占，讓本就高冷和清苦的“讀書”一事在大眾生活中更難有一席之地。愚以為，《讀書四時樂》所印證的無日不是讀書天，更傾向于現代人對美好讀書時光的詩意追想。困難更多來自于如何使閱讀成為日常生活的一部分。我們并不缺少閱讀的時間，但真正的閱讀非常稀少。

“讀書”和“閱讀”是一回事嗎？在傳統語境中，讀書更多的指向求學，是讀書人的事，面向特定年齡特定群體。“萬般皆下品，惟有讀書高。”讀書為立業立功立名進階的手段，就算在普遍掃盲的新時期，讀書也被認為是學生的事，一旦畢業了也就可以不必讀書。從小所受的教育也給我們制造了這樣的假象，高考過后把成捆教科書燒掉來釋放壓力，以為讀到一定學位后就能拋開書本終結苦讀日子在社會上建功立業。對大眾來說，讀書是讀書人的事；對讀書人來說，讀書更多是青壯年時期的事。囿于觀念，我們對讀書的理解是很狹隘的。

事實上，為了升學的讀書和真正的閱讀不是一回事。閱讀是思維的體操，需要專注力，以及必要的自律和孤獨，人的判斷力、獨立性和豐富性得以提升。閱讀也是生活的調味品，在詩意的閱讀中放慢腳步、放空思想、放飛心靈。人的一生，可以因閱讀而更加美好。

近年來推廣閱讀的運動如火如荼，人們意識到閱讀對生命成長和民族發展的重要性，因此呼喚“讀書”的回歸。但是，僅僅掀起閱讀熱潮后，閱讀并沒有作為一種生活方式盛行。我想，在強調讀書功利性、神化閱讀的當前，還不如將閱讀日常化。閱讀對每個人的意義，都是神秘而不可預測的。閱讀的意義需要個體去自行構建，從拿起一本書開始，不管有用無用，先讀了再說。

請寫一手好字吧

賈啟鋒（河北滄州）

看過《為代寫“買單”，不如為手寫“補課“》（《雜文月刊》文摘版2018年7月下），深有同感。

寫一手好字，不僅是“面子”問題。練習端莊的楷書時，可以培養嚴謹、踏實、一絲不茍的好習慣；練習行書時，可以體驗漢字的象形之美，如豎有“懸針”“垂露”等，折有“浮鵝”“蟹爪”等，點有“鳥嘴”“波浪”。真是樂趣無窮！

提醒大家，打字時可以嘗試用“五筆”，這樣腦中總會拆分漢字，書寫時不致“提筆忘字”。

我指的是硬筆書法，如果再練習一下毛筆（軟筆）書法就更好了。