秦金根



楊傳連
安徽省教育學會副會長,安徽省教育學會書法教育專業委員會常務副會長、秘書長,安徽省書法家協會會員,六安市書法家協會顧問。曾擔任六安市委市政府副秘書長、教育局局長,巢湖學院黨委副書記、紀委書記等職。2013年在壽縣舉辦情系壽州——楊傳連書法作品展,2014年出版書法作品集《皖西風韻》。書法作品曾獲安徽省第三屆大學生書畫藝術展“校長風采獎”、安徽省第三屆高校書畫藝術展優秀作品獎,并曾入選中央數字電視書畫頻道“全國迎新春作品展播”,第五屆華東六省一市書畫聯展,中國行為法學會、中國美術家協會、中國書法家協會主辦的第四屆中國廉政文化書畫展等。
楊傳連老師擅長隸書,兼及行草。其隸書結構方整,端麗有致,用筆古厚清剛,風格拙樸自然。
隸書到清代時可謂中興,邁唐承漢,取得了非凡的成就。清人隸書從明末發端,旨在于傳統帖學之外別開生面,直接取法漢隸,從漢代拓片學習,并賦予時代特征。清人隸書具有文人化的特點。在漢代,隸書是官方通用字體,到清代時則是文人士大夫的書法藝術的審美選擇。像清初的朱彝尊、萬經、鄭簠等人,都是學富五車的學者。他們取法漢隸,以《禮器碑》《曹全碑》等為范本,忠實于原碑的結構和用筆,加上文人化的審美趣味,不僅寫出了個人的特點,更為重要的是為整個清代隸書藝術的創作和發展開了一個好頭。這就是在繼承漢隸藝術精神的前提下融入個性和時代性特征。這種創作的方向為清中晚期和民國所延續,并進一步發展,形成書法史上隸書發展的壯觀景象。
當代書法熱潮頻現,尤以技法為追求,呈現個性為炫耀,似與清人書寫隸書的路數不同。隸書結構扁方,用筆重蠶頭雁尾,裝飾性極強,藝術性表現相對于其他書體為難。清人了解隸書的這個特點,故以純熟的漢隸技法追求厚重樸茂的藝術內涵,力避流俗與淺薄。今人有從“丑書”角度解讀,強調個性和風格,支離結構,夸張用筆,矯飾過甚,殊不知已與藝術性的發掘相悖,難免落入淺俗之流弊。
究其由,大約今人難去浮躁之弊,必欲年輕而有大作為,志在年少即成名成家,故蓄積不厚,修養闕如,花拳繡腿自不能避免。所以,當以皓首之誠忠實臨摹,切實學厚技法,再輔之以“讀萬卷書,行萬里路”之歷練,陶煉出豐厚之學養,夯實書藝之內涵,則望古人之項背或可期也。
楊老師隸書積累較深,不沾習氣,端端從漢隸來,路數純正,雖說不盡形成自身風格,然其從藝之真誠態度卻極為寶貴。楊老師一生為教育事業奉獻,是教育戰線上的老兵,書法是其一生之所好,亦是其修養身心之方式,不必有如他人必欲盡早成名成家之迫切,故其臨習日積,自然功成。楊老師隸書結構、用筆胎息《張遷》,輔之以《禮器》,氣息醇厚。其結構以方為主,寬窄變化,端莊穩正,適當俯仰,出以姿態,自然生動,無矯飾之弊。其用筆硬拙,追求書寫性,起筆逆、藏,收筆出鋒,皆以筆性為歸,并不刻意求新求變。這種用筆和結構的方法正是漢隸簡正樸茂風格的基礎,今人奢談藝術性和個性,不愿多談書法基本之共性,難得古人之真髓似亦在情理之中矣。
楊老師最近幾年從工作崗位上退下來,有充裕的時間臨習書藝。在隸書之外,又對行書、楷書名作多有臨摹。值得注意的是,對其他書體的選擇從審美上均與《張遷》風格相近,如顏真卿《祭侄稿》《告伯父文稿》,楊老師多有研習。魯公稿書,行其所當行,止其所當止,胸中臆氣,心中真情,皆沿筆鋒汨汨流出,故能樸茂自然。再如楷書《嵩高靈廟碑》,不脫隸書特征,結構、用筆皆方硬稚拙。楊老師于此用力,反映出其欲以其他名作之營養化入以《張遷》為基底的隸書創作中,融會之,豐富之,為形成自身的隸書之風格探索、積淀。
揚雄曾說:“書,心畫也。”鐘繇曾說: “筆跡者界也,流美者人也。”書法藝術是對書家心志的反映,書家的個性、情感、學養等不同,其書法審美追求便亦相異。楊老師文學專業出身,詩文多有創作,并見諸報端;又長期從事教育教學工作,做事誠敬,守責任,敢擔當,風格厲行。楊老師性格穩健,但氣局豪俠,縱酒快意,尤重情誼,為人敬仰。故其以《張遷》為基底,追求拙厚樸茂之書風,融入書卷之氣與歷練之得,使審美選擇與其個性統一。
楊老師現擔當安徽省教育學會書法專業委員會秘書長之職,為安徽省書法藝術在義教階段的普及和深入出謀劃策,親力親為。書法藝術是傳統藝術的優秀代表,在幼小學子的心中播下種子,待日后發芽,根深葉茂,這是楊老師不懈的追求,亦是其教育情懷的必然選擇。戊戌清明后一日于耕之堂