小學語文作文教學拓展思維研究初探

閆計華

【摘 ?要】

小學階段的學生接觸作文的時間不久，他們對于寫作沒有太多經驗。小學語文老師在進行作文教學的時候有意識地對學生進行思維拓展訓練，有利于提高學生的寫作水平。本文就具體實例談談小學語文作文教學思維拓展的好處與方法。

【關鍵詞】

小學語文 ?思維拓展

小學語文教學主要包括五大內容：實習寫字、閱讀、寫作、口語交際、語文綜合性學習。寫作作為教學中五大主要內容之一，在小學語文教學中占據重要的地位。小學階段的作文教學對于培養學生的寫作興趣，引導學生完成良好的寫作習慣具有重要的作用。小學階段的學生由于接觸寫作的時間不久，因此他們的寫作中往往缺乏一些內容，導致文章較為空泛，沒有思想或者內容可言。小學語文老師在課堂教學中對學生進行思維的拓展訓練，有利于激發學生的聯想與想象能力，能夠打開學生的思維，啟發學生從多角度、多方面去看待事物，從而充實自己的寫作，使自己寫出來的文章更加具有思想性和內容性。那么在小學語文作文教學中對學生進行思維拓展訓練有哪些好處以及小學語文老師應該從哪些方面去對學生進行思維拓展呢？

拓展思維的好處：

可以激發學生的想象力。小學階段的學生正處于智力發展的黃金階段，這個時期的學生充滿了想象力，他們善于想象，敢于表達，在這個時候對學生進行思維拓展，有利于進一步激發學生的聯想和想象能力。在寫作的過程中，具有豐富想象力的學生能夠將一些尋常的事物跟一些其他的時候結合起來，使文章充滿奇妙色彩，能夠讓人眼前一亮。比如老師在對學生進行作文教學的時候可以在黑板上畫一個鋸齒狀的圖案，讓學生根據這個圖案聯想一些東西，比如鋸子、怪獸的牙齒、怪獸的腳、小草等，這些都是需要學生充分發揮自己的想象能力才能夠說出來的。在這個過程中，學生的想象力能夠得到充分的激發，同時學生通過聽別人的答案，可以發現更多自己沒有想到的內容，也可以鍛煉學生的思維方式。

思維拓展的方式：

一、引導學生養成細心觀察生活的習慣

在寫作的過程中，最重要的方式就是觀察生活。寫作來源于生活，只有細心觀察生活，了解更多生活中的細節，才能使自己寫出來的文章更加符合實際，也更能被人們所接受，寫作就是發掘更多人們常常忽視的細節。因此小學階段的學生在學習寫作的時候要養成細心觀察生活的習慣，用一些生活中的細節去豐富和完善自己的文章。小學語文老師在對學生進行作文教學的時候，可以采取劃定一個小范圍的方式來引導學生養成留心觀察生活的習慣。比如老師布置一個寫作內容：讓學生去觀察食堂中有哪些細節，然后寫下來。通過限定一個較小的范圍，學生就要仔細去觀察這個場所中被很多人忽視的細節，從而養成留心觀察生活的習慣。通過觀察食堂，學生會發現：在打菜的時候，食堂師傅通常會把大塊的肉堆在外面，吸引人們去打這個菜，但是當真正給人們打的時候，食堂師傅的勺子又是從里面挖的，這樣別人把不好的打走了，好的還留在那兒。通過讓學生限定一個小范圍，可以引導學生養成留心觀察生活的習慣。

二、讓學生學會多角度觀察事物

我們在認識一個事物的時候，往往是從多個方面去入手的，寫作業一樣，在描寫一個事物的時候，只有從多個角度入手，才能對事物形成一個較為全面和完整的認識，這才符合人們認知的習慣。因此小學語文老師在作文教學中，可以采取讓學生多角觀察事物的方式拓展學生的思維。比如學習描寫類作文的時候，老師可以拿出一個橘子，讓學生仔細觀察它的顏色、形狀、大小、同時還可以聞一聞它的氣味，然后把橘子剝開，嘗一嘗它的味道，通過這些角度，可以讓啟發學生對橘子進行多角度的觀察和認識，從而能夠讓學生在寫作的過程中有內容可寫，同時這種方式可以讓學生學會多角度觀察事物，增加對于事物的了解。

三、深入挖掘課文內容，充分開發和利用教學資源

對于小學生來說，他們學習所用的課本都是經過精心挑選的，里面的內容都是富含知識和道理的。小學語文老師進行作文教學的時候可以充分挖掘課文內容，開發和利用教學資源，這種方式不僅有利于拓展學生思維，而且還能夠加深學生對于課文內容的理解，提高學生的感悟能力。比如人教版小學語文教材中的《將相和》，這篇課文是講廉頗和藺相如的故事，通過這篇課文，我們也知道了藺相如是一個具有大局意識、識大體的賢臣。老師在教學的時候就可以對這篇課文進行進一步的挖掘，讓學生知道只有合作才能促成大事，同時應該有全局意識，有一顆寬宏大量的心，從廉頗身上還可以學到做人應該知錯就改。這些都是很好的寫作題材，對廉頗和藺相如的故事進行深入挖掘，不僅可以豐富學生的寫作內容，而且可以教給學生更多做人的道理。

總之，在小學語文教學中拓展思維，有利于激發學生的聯想和想象能力，擴充學生的寫作內容。小學語文老師在課堂教學中可以通過引導學生完成細心觀察生活的習慣，讓學生學會多角度觀察事物、深入挖掘文本，充分開發和利用教學資源的方式拓展學生的思維，使學生的寫作內容更加充實，題材更加豐富。

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