課堂閱讀，教學(xué)優(yōu)化

王宗瑩

【摘 ?要】

語(yǔ)文在中學(xué)教育體系中占據(jù)著非常重要的作用，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，初中生具備了基礎(chǔ)的閱讀能力，本文探究了如何構(gòu)建初中語(yǔ)文的高效課堂，在課堂上培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀和理解能力，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化解決的策略。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 ?高效課堂 ?閱讀教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師最重要的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)之中科學(xué)地應(yīng)用語(yǔ)文這一教學(xué)工具，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)效率不高，本文分析提出了幾點(diǎn)優(yōu)化解決的措施。

一、在語(yǔ)文課堂上轉(zhuǎn)變理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，糾正傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改變以往語(yǔ)文課堂上灌輸式的教學(xué)方式，讓初中生在語(yǔ)文課堂上主動(dòng)地汲取知識(shí)，主動(dòng)參與到課堂之中，為此，教師要在語(yǔ)文課堂上，做好學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己在閱讀中占據(jù)的是主體的地位，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教師的講解。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)主體地位，發(fā)散自己的思維，教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)其在課堂上大膽發(fā)言，尤其是對(duì)于學(xué)生在閱讀中提出的新奇的觀點(diǎn)，教師要給予充分的肯定。讓語(yǔ)文課堂的氛圍十分活躍，有助于學(xué)生激發(fā)自己的潛力，增進(jìn)彼此之間的師生互動(dòng)和同學(xué)之間的討論，例如：可以在語(yǔ)文課堂上，教師組織辯論賽的形式讓學(xué)生相互討論，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《傷仲永》文章的時(shí)候，讓學(xué)生辯論和探究什么樣的培養(yǎng)方式是最好的，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的參與積極性大大提高，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了文章中涉及到的知識(shí)，又讓學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)表自己在閱讀中體會(huì)到的知識(shí)。

在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的好奇心非常旺盛，對(duì)新鮮的事物有足夠的好奇心進(jìn)行探索和認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)借助課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候，教師要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀，否則學(xué)生只能夠盲目閱讀，教師可以使用多媒體家偶爾的方式及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生投入到課堂之中，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中體會(huì)到閱讀的直觀性、欣賞性、新穎性的有點(diǎn)，進(jìn)入到文字創(chuàng)造的意境之中，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀的魅力。

二、提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施措施

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀理解的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀對(duì)自己成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要性，在閱讀的過(guò)程中，教師要采取科學(xué)和具有針對(duì)性的方法讓學(xué)生找到適合自己的閱讀方式和方法，有效鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生真正的興趣，掌握正確的閱讀方式和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將其轉(zhuǎn)化成為自己的內(nèi)在能力。

為此，教師要在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)造輕松融洽和開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生糾正以往對(duì)于語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生的錯(cuò)誤觀念，在文字閱讀的過(guò)程中憑借良好的氛圍對(duì)閱讀到的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的思考，產(chǎn)生自己的理解并且能夠在課堂上進(jìn)行表達(dá)和分享，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中找到樂(lè)趣和自信心。

除此之外，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)部分對(duì)閱讀有偏見(jiàn)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)和正確的引導(dǎo)，對(duì)閱讀沒(méi)有興趣的學(xué)生切忌采取批評(píng)的態(tài)度，尤其是初中生正處在青春期和叛逆期，教師如果采取嚴(yán)厲的態(tài)度只會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，因此，在糾正學(xué)生閱讀態(tài)度的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從思想的角度切入，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)文章閱讀產(chǎn)生正確的認(rèn)知，閱讀的內(nèi)容不僅僅是汲取知識(shí)，更多的是要豐富學(xué)生的課余生活，可以在課下時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生探索一些符合學(xué)生個(gè)性特征的閱讀類型，例如科幻題材、偵探題材以及人文題材等等，讓學(xué)生在課余學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到豐富自己課余生活的正確的工具，促進(jìn)初中生的身心健康成長(zhǎng)，有效規(guī)避社會(huì)中不良的誘惑對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的影響。

讓閱讀豐富初中生的課余生活，讓學(xué)生在課余時(shí)間養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為此，教師可以為學(xué)生推薦合適的書(shū)籍，讓學(xué)生自主地抒發(fā)自己的讀書(shū)感受，教師通過(guò)學(xué)生的讀后感來(lái)掌握學(xué)生的閱讀進(jìn)展，并且為了給予學(xué)生更多的閱讀機(jī)會(huì)和時(shí)間，語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè)的體量，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸各種題材的書(shū)籍，并且在語(yǔ)文課堂上與學(xué)生和教師進(jìn)行閱讀感受的交流，例如：教師可以在語(yǔ)文課堂上設(shè)置專門(mén)的閱讀課程，讓學(xué)生帶著自己喜歡的書(shū)籍來(lái)到學(xué)校，互相交流和討論，在閱讀之后讓學(xué)生互相發(fā)表自己的感受，增進(jìn)彼此之間的溝通和交流，在之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生能夠通過(guò)良好的閱讀理解能力隨時(shí)汲取知識(shí)，將語(yǔ)文當(dāng)做一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，利用語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)做學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的工具。

三、總結(jié)

在新背景的語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣，而不再是讓學(xué)生盲目地追求考試的分?jǐn)?shù)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力和思維，讓學(xué)生能夠在之后的閱讀和生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升自我的知識(shí)汲取能力，在語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，在之后的學(xué)習(xí)之中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，成長(zhǎng)為適合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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