要感染學(xué)生，先讓自己感動(dòng)

朱靖

著名的大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”這句話我深有感觸。

本學(xué)期，我們班中午在校就餐的學(xué)生達(dá)38人，在上周學(xué)校開(kāi)展的午餐情況檢查評(píng)比中，同學(xué)們的就餐紀(jì)律等方面表現(xiàn)優(yōu)秀，但是節(jié)約一欄被扣分了，我們班綜合評(píng)比屬良好等次。每天我始終堅(jiān)持與學(xué)生共同就餐，并教育他們要注意節(jié)約糧食，一定要把飯菜吃完。為此，我們還想了很多的辦法，如建議學(xué)校食堂工作人員根據(jù)學(xué)生需要給不同的學(xué)生打不同量的飯菜，讓小組長(zhǎng)為吃完的同學(xué)加星表?yè)P(yáng)等，但效果不是很明顯，仍有同學(xué)剩好多的飯菜。我看到那一盆盆被倒掉的飯菜心里很不是滋味。心想這些孩子都怎么了？看來(lái)讓他們?cè)陲埱氨场颁z禾日當(dāng)午”只能流于形式。

如何改變這一窘?jīng)r，我苦思冥想。一天中午發(fā)生的兩件事深深地觸動(dòng)了我，使我有了改變這一窘?jīng)r的決心。學(xué)校接上級(jí)通知，要求教師進(jìn)村入戶進(jìn)行“三進(jìn)三幫”活動(dòng)。我臨時(shí)調(diào)好課務(wù)，與幾位老師一起外出開(kāi)展幫扶工作，這時(shí)正趕上學(xué)生放學(xué)，當(dāng)我就要邁進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近的流動(dòng)小攤點(diǎn)格外的熱鬧。剛涌出學(xué)校大門(mén)的孩子們，三五成群的圍著那些沒(méi)有任何衛(wèi)生安全保障的小吃攤點(diǎn)，狼吞虎咽地吃著那些亂七八糟的食品。冰冷的西北風(fēng)呼呼地刮著，我不由得打了寒顫。我悄悄地走了過(guò)去，想探個(gè)究竟。我眼前的一幕讓我目瞪口呆：這些學(xué)生有的吃米線，有的吃涼皮，有的吃搟面皮……我試著問(wèn)一個(gè)正在吃得津津有味的小女孩：“你天天中午都來(lái)吃這個(gè)嗎？”“換著吃，今天吃米線明天吃涼皮……”小女孩神氣地回答我。我從她的話里感覺(jué)到她似乎對(duì)自己的午餐很滿意。我心里卻感到一種莫名酸楚。孩子呀，你正在長(zhǎng)身體，先不說(shuō)你吃的這些食品是否有營(yíng)養(yǎng)，如果你們長(zhǎng)期吃這些“垃圾食品”，你們知道它們會(huì)給你們的身體造成多大的傷害嗎？看看你們的小手上那道道皸裂的小口子，看看你們本該紅潤(rùn)潤(rùn)的小臉卻顯得粗糙，我的心里有說(shuō)不出的難受。就在學(xué)校大門(mén)北側(cè)，同樣圍著幾個(gè)人，其中一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“快吃，別講話，湯一會(huì)兒涼透了。”兩個(gè)孩子一人抱一塊煎餅在吃，艱難地下咽。在沒(méi)有任何遮擋的道路邊，在氣溫下降到零下幾度這樣惡劣的天氣里，再熱的飯也會(huì)涼透的。一詢問(wèn)，我才知道這兄妹倆的家太遠(yuǎn)，他的媽媽每天中午為他們倆送飯送菜來(lái)。從他們的穿著我已清楚他們?yōu)槭裁床坏綄W(xué)校的餐廳和其他孩子一同就餐。

我的心一直繃得緊緊的，不知是天冷，還是心冷。走進(jìn)餐廳看著我們班的的那些“小公主”“小公子”們坐在溫暖的餐廳中，漫不經(jīng)心的吃著熱呼呼的飯菜，把不喜歡吃的飯菜都倒進(jìn)盆里，我真想狠狠地批評(píng)他們一番。我知道光靠說(shuō)教毫無(wú)效果。我想，同在一個(gè)校園里學(xué)習(xí)，同樣的年齡，孩子之間的生活條件卻有天壤之別。我要讓班里的“小公主”“小少爺”們?nèi)ビH眼看一看這校園外的“風(fēng)景”。

第二天中午，我和副班主任商量推遲10分鐘吃飯，帶孩子們到校門(mén)口看看。在出發(fā)前，我把此次的目的跟同學(xué)們說(shuō)了，并宣布幾項(xiàng)紀(jì)律，同學(xué)們排著兩隊(duì)來(lái)到校門(mén)口。昨天送飯的家長(zhǎng)，今天依然在此陪她的孩子吃飯，吃的依然是煎餅。看到這，班里的學(xué)生沉不住氣了，開(kāi)始七嘴八舌地議論開(kāi)了： “就吃這個(gè)呀。”“在這吃多冷呀。”……大家繼續(xù)往前走，來(lái)到攤點(diǎn)，議論的聲音更大了。在回餐廳的路上，大家都沉默了。他們好象一下子變了個(gè)人似的，沒(méi)有人說(shuō)一句話。我自始至終一句話也沒(méi)有說(shuō)。到餐桌前，他們都狼吞虎咽地吃起來(lái)，今天再也沒(méi)有一個(gè)人抱怨這個(gè)菜不好吃，那個(gè)菜不喜歡吃。吃完飯，收拾餐桌，我們班今天每個(gè)同學(xué)的餐盤(pán)都是干干凈凈，連值周的老師都感到驚訝。我知道，今天他們看到的一切會(huì)給他們留下深刻的印象，給他們的心靈帶來(lái)的強(qiáng)烈的震撼。

我知道，孩子畢竟是孩子，今天看后有所感觸，時(shí)間一長(zhǎng)，畢竟會(huì)淡忘。我必須讓他們?cè)谀X海中形成持久的記憶。下午語(yǔ)文課上，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“同學(xué)們，今天的參觀，大家一定深有感觸，因?yàn)槲覐拇蠹业奈绮捅憩F(xiàn)就能看出來(lái)。你們能把餐盤(pán)里的飯菜吃完，做到不浪費(fèi)。這很好，能堅(jiān)持下去嗎。”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“能。”“說(shuō)得好不如做得好。同學(xué)們，我們暫且不說(shuō)這些糧食是農(nóng)民伯伯怎樣辛辛苦苦的種出來(lái)的，我們就來(lái)談一談，你們的父母是怎樣辛苦工作掙錢(qián)的？”小胖墩張小三說(shuō)；“我的父母是做生意的，有些錢(qián)，但我知道那是他們辛苦賺來(lái)的，為了做生意，他們常常吃不上熱乎飯，睡不好一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。”李啟明說(shuō)：“我的父母是跑船的，他們常年在船上，遇到刮風(fēng)下雨的時(shí)候很危險(xiǎn)，有一次差點(diǎn)沉船……”，話沒(méi)說(shuō)完他已經(jīng)泣不成聲了。其他同學(xué)眼睛也是紅紅的。接著好幾個(gè)同學(xué)談到父母如何掙錢(qián)時(shí)都哽咽了。于是我說(shuō)：“同學(xué)們，知道掙錢(qián)為什么叫‘苦錢(qián)嗎？那是因?yàn)殄X(qián)都是你們的父母吃了許多的苦才掙來(lái)的。如果你們不知道珍惜，一味的浪費(fèi)，那么你浪費(fèi)掉的是可是你們父母的汗水，心血啊！相信你們以后知道該怎么做了。”班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“老師看我們的行動(dòng)吧。”

教育需要的是一種情境，在潛移默化中讓學(xué)生受到教育；教育更是一種靜悄悄的滲透和體驗(yàn)，是一種來(lái)自心靈深處的情感的自然流淌，不是空洞地說(shuō)教。