小學(xué)語文作文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練研究

李穎

【摘 要】

現(xiàn)階段，隨著新課標(biāo)的改革推進(jìn)，在小學(xué)低年級語文的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的仿寫訓(xùn)練也開始高度重視起來，因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，平時也不怎么看書，接觸的文章較少，如果讓他們自己獨(dú)立完成一篇文章是很困難的，因而，開始發(fā)展仿寫訓(xùn)練也是為了可以讓低年級的孩子們培養(yǎng)形成自己的寫作模式，這將會在一定程度上大大提高小學(xué)生的寫作水準(zhǔn)，本文主要分析了小學(xué)語文作文教學(xué)中怎樣去教孩子們進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 仿寫訓(xùn)練 方法

作文就是把自己內(nèi)心所想的和親身經(jīng)歷的通過文字的方式表達(dá)出來，是一個能充分體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界的表達(dá)方式。作文是小學(xué)語文中重要的內(nèi)容，對句子跟字詞的要求都相對較高，強(qiáng)化仿寫訓(xùn)練即可鞏固語文知識的應(yīng)用，也可使學(xué)生對語文知識有更透徹的了解。

一、以學(xué)生為主題進(jìn)行仿寫

新課標(biāo)要求老師的教學(xué)活動要跟學(xué)生緊密結(jié)合，所以老師需要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但最重要的還是讓學(xué)生自己自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。比如，要對一句話進(jìn)行仿寫的時候，老師只需要告訴學(xué)生需要注意的地方，以及仿寫需要注意的問題，還有字?jǐn)?shù)要求等，讓學(xué)生自己對老師給出的例子進(jìn)行分析，然后對句子進(jìn)行“解剖”，了解這個例子里所表達(dá)的內(nèi)容，運(yùn)用了哪些寫作手法等。當(dāng)學(xué)生對例子有了一定的了解的時候，就可以進(jìn)行仿寫訓(xùn)練了。比如，在小學(xué)低年級的仿寫訓(xùn)練中常常用到的一個句子：爸爸的肩膀像大樹。老師在給學(xué)生作指導(dǎo)的時候，要做的第一件事就是向?qū)W生們講解這句話運(yùn)用的是比喻的修辭手法，重點(diǎn)要讓學(xué)生們知道“像”這個字的運(yùn)用，然后對學(xué)生們進(jìn)行提問，問問他們什么像大樹；前后比喻的東西是不是同一個？當(dāng)學(xué)生熟練的掌握這些問題的時候，他們就對仿寫有一定的認(rèn)識了。當(dāng)孩子們打開思路以后，藍(lán)藍(lán)的天空像海洋這樣的句子就會被仿寫出來。當(dāng)然在這個過程中，老師一定要注意給學(xué)生們多留一點(diǎn)課堂時間用來訓(xùn)練，老師不能一味的占用課堂，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生們。

二、“因材施教”的教學(xué)方式

因?yàn)樾W(xué)生對知識點(diǎn)的儲備不夠豐富，而且接受能力也不同，所以，老師在仿寫訓(xùn)練中就應(yīng)該重視學(xué)生的個性發(fā)展。老師應(yīng)該應(yīng)對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，做到“因材施教”。在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練之前，老師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行詞語的擴(kuò)展，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，以此來為仿寫訓(xùn)練做鋪墊。在仿寫的過程中，老師就要認(rèn)真觀察，有一些學(xué)生的知識儲備本身就比較廣，仿寫的時候會比較得心應(yīng)手，而有的學(xué)生就會比較困難，這時候老師就應(yīng)該對這部分學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，或者采取小組制，讓大家互相幫助的方法，讓學(xué)生能在小組互相幫助中提高仿寫水平。

三、運(yùn)用不同的教學(xué)情景

因?yàn)榈湍昙壍暮⒆幽挲g普遍都小，如果上課的時間過長，小孩子的注意力就不會集中在聽課上。所以，老師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情節(jié)來提起小孩子的興趣，從而來促進(jìn)學(xué)生的仿寫學(xué)習(xí)。比如，可以通過做游戲的教學(xué)情節(jié)，老師先準(zhǔn)備一些要造句的詞語卡片，像“風(fēng)和日麗、五彩繽紛、太陽、月亮”等，然后在把學(xué)生們分成若干個小組，讓學(xué)生們通過抽取卡片，使用卡片上的詞語進(jìn)行造句訓(xùn)練，看哪個小組造的句子又多又好。通過這種做游戲的方式，學(xué)生對這種方式產(chǎn)生極大的興趣，便能全身心的投入進(jìn)來，在與小組的合作學(xué)習(xí)中，不但鍛煉了學(xué)生的造句能力，他們也能創(chuàng)造出一些很優(yōu)美的句子：冬天來了，到處白雪皚皚；小溪彎彎一直流向遠(yuǎn)方匯入大海。除此之外，老師還可以給學(xué)生們講故事，在學(xué)生們進(jìn)行作文仿寫的時候，經(jīng)常會有一些固定的句型，比如“因?yàn)椤浴薄半m然……但是”“一邊……一邊”，如果突然讓學(xué)生使用這些固定句型去進(jìn)行句子仿寫的話，他們可能會不太理解，不知道該怎么寫，因此，老師在上課之前給學(xué)生們讀一段故事，或者講一段動畫片的內(nèi)容，比如，灰太狼一邊跑，一邊喊著懶羊羊你不要跑。老師可以通過這句話讓學(xué)生們知道“一邊……一邊”就是兩件事可以同時進(jìn)行，學(xué)生們有了了解以后，他們就可以自己進(jìn)行句子仿寫了，比如說，懶羊羊一邊吃青草蛋糕，一邊喝橘子汽水；我一邊吃飯，一邊看電視等。這種方式可以大大提高學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的理解，進(jìn)而能夠極大地提高學(xué)生的仿寫句子的能力，并且老師還要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，表揚(yáng)他們造的句子。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性跟積極性。

四、按部就班的仿寫訓(xùn)練法

在小學(xué)生的仿寫訓(xùn)練中，老師要對學(xué)生進(jìn)行按部就班的教學(xué)方式，由于低年級的孩子對寫作還不是很了解，所以，老師要先讓學(xué)生進(jìn)行最基本的詞語仿寫，像是“亮晶晶、輕飄飄”，包括一些近反義詞：寒冷對溫暖，快樂對傷心等，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，當(dāng)學(xué)生的詞匯量達(dá)到一定程度的時候，就可以進(jìn)行句子的擴(kuò)寫，然后進(jìn)行小段落的仿寫，到這個時候就可以給學(xué)生一個題目，比如，我的爸爸、我最喜歡的玩具等，學(xué)生寫50-150字左右的的小文章。這種方式其實(shí)是為了以后學(xué)生寫作文的時候打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可慢慢地把這種寫作方式過渡到長篇文章里面。

【結(jié) 語】

從總體上來講，小學(xué)語文教學(xué)中要著重主意寫作方面的方法和運(yùn)用，我們在給學(xué)生教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生模仿一些優(yōu)秀的詩歌故事，可以讓學(xué)生們發(fā)揮他們自己的想象力，自己編寫一些小的，篇幅較短的詩歌故事。讓學(xué)生在仿寫中自然而然地加入自己的情感以及加入適當(dāng)?shù)淖约旱南敕āＴ陂_展情景教學(xué)的前提下發(fā)展的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生們的主體作用，促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展，因?yàn)檫@樣才能提高低年級學(xué)生的仿寫水平，也為低年級學(xué)生升入高年級的寫作做了鋪墊，會大幅度的提升他們的寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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