論游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略

宋麗?

【摘 ?要】

生活、游戲、教學是幼兒園日常活動中的重要組成部分，幼兒園老師在進行教學計劃的設計時應充分考慮不同階段幼兒的實際發(fā)展需求，正確認識幼兒在教學中的重要地位，引導幼兒形成正確的行為意識，養(yǎng)成良好的生活習慣。本文將針對游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略進行深入的研究分析。

【關鍵詞】

游戲教學 ?幼兒教育 ?重要性 ? 應用探究

幼兒園教師在引導幼兒進行實際的教學活動前要樹立正確的教學觀念，不斷進行專業(yè)教育知識的積累和教學技能的提高。在設計具體的幼兒教學活動時應尊重幼兒之間存在的不同學習特點和興趣愛好，將實際的教學活動與幼兒生活進行有效的銜接，激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒健康成長。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

（一）培養(yǎng)幼兒良好的品格

幼兒正處于身心健康成長的重要階段，將游戲化的教學方法與實際的教學課程進行充分的結合，可以培養(yǎng)幼兒良好的思想品質(zhì)和健康的體魄，老師通過組織一些小組合作的小游戲，可以培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感和合作精神，引導幼兒樹立正確的游戲觀念。

（二）引導幼兒掌握基本的知識

幼兒具有年齡小、好奇心強的特點，在實際的教學中加強游戲化課程的融入，可以在滿足幼兒個性化學習需求的同時對幼兒進行基礎性的常識教育，充分發(fā)揮游戲課程對教學的輔助性作用。

（三）提高對社會和生活的適應性

在實際的教學中加強游戲課程的結合，可以提高幼兒的社會適應能力。引導幼兒積極的進行集體游戲活動，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力，引導幼兒形成良好的人際交往關系，提高幼兒適應周圍環(huán)境的能力。

（四）提高幼兒語言的運用能力

通過教學課程的游戲化處理，引導幼兒積極參加角色扮演、故事比賽等游戲活動，提高幼兒的口語表達能力和邏輯思維能力，促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

二、游戲在幼兒教育中的應用策略

（一）提高游戲課程的趣味性

教師在游戲化課程中具有重要的指導性作用，是整個游戲活動進度的把控者，幼兒教師在進行相關的游戲化課程前應樹立正確的教學意識，不斷提高自身的教學技能，努力為幼兒創(chuàng)造趣味性的游戲氛圍，培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)。如在繪畫課程中，針對繪畫課題，教師可以采用藝術性的語言對孩子們說：“今天，秋姑娘來了，還帶來了好多好吃的水果，有蘋果、香蕉、葡萄……，孩子們你們想讓秋姑娘給你們帶來什么水果啊？把你們想要的水果在畫紙上畫下來吧。”通過創(chuàng)造趣味性的語言游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒綜合素養(yǎng)的全方面提升。老師還可以通過音樂游戲來調(diào)動幼兒的參與意識，在實際的教學活動中為學生播放一首輕快的音樂，引導幼兒進行表演，在激發(fā)幼兒學習興趣的同時培養(yǎng)幼兒良好的音樂素養(yǎng)。

（二）加強與教學內(nèi)容的聯(lián)系

識數(shù)、簡單的計算是幼兒園基本課程中的重要內(nèi)容，但對于邏輯思維能力尚未完善的幼兒來說，復雜、枯燥的數(shù)學知識無法激起幼兒的學習興趣，因此幼兒教師應將課程游戲化與計算知識進行充分的結合，通過智力游戲、情境游戲等方式進行課程教學，滿足現(xiàn)階段幼兒的發(fā)展需求。如，幼兒教師在教授幼兒“10以內(nèi)的加減法”時，可以通過玩具來引導學生認識10以內(nèi)的數(shù)字，開展“動物總動員”這一游戲活動，引導幼兒進行數(shù)字的計算，將枯燥的理論知識通過游戲的方式向幼兒進行有效的傳授，激發(fā)出幼兒的學習興趣，確保課程教學質(zhì)量的有效性。

（三）加強與生活實際之間的聯(lián)系

幼兒教師在進行游戲活動設計時應充分認識到幼兒本身具備一定的生活經(jīng)驗，因此，為提高游戲教學的效率，老師應加強實際生活與游戲教學內(nèi)容的結合，依據(jù)幼兒好奇心強的特點對幼兒進行趣味性的提問，激發(fā)幼兒的學習興趣。如，老師可以向幼兒提問：“雪花落在掌心為什么會融化”之類的問題，通過游戲課程與生活之間的融合，引導幼兒積極進行問題的自主思考，加強生活經(jīng)驗的積累。提高解決生活問題的能力。

（四）優(yōu)化幼兒園游戲活動的評價機制

為保證幼兒園課程游戲化的有效開展，要不斷優(yōu)化對游戲活動的評價機制，豐富游戲活動的組織形式。如，對于剛剛?cè)肼毜挠變簣@教師，對于課程游戲化的執(zhí)行能力較弱，觀念意識尚未形成，因此可以讓新教師通過現(xiàn)有的活動指導組織幼兒進行相關的游戲活動，積極參加專業(yè)的培訓活動，學習專業(yè)知識。在具體的工作實踐中不斷積累教學經(jīng)驗，深化教學理念。對于具有較多實踐經(jīng)驗的老教師，應改變傳統(tǒng)的教學觀念，努力提升自己的課程游戲化知識儲備和組織能力。依據(jù)幼兒的特點和實際需求進行教學目標、教學內(nèi)容、游戲方式的合理調(diào)整。為幼兒提供充足的游戲空間和時間，引導孩子們在具體的游戲?qū)嵺`中提高綜合素養(yǎng)。

【結 ?語】

學前教育時期是幼兒養(yǎng)成良好行為習慣、形成創(chuàng)新性邏輯思維的重要階段，因此，幼兒園教師應樹立正確的教育觀念，在實際的教學活動中加強對幼兒智力、學習能力的培養(yǎng)，積極采用游戲化的教學手段開展實際的教學課程，注重培養(yǎng)孩子對知識的學習興趣，促進幼兒綜合素養(yǎng)的全面提升。

【參考文獻】

【1】張曉翠.淺析幼兒游戲教育開展的誤區(qū)及相關的應對策略【J】.新教育時代電子雜志學生版，2017

【2】劉惠娟.分析探究幼兒游戲教育與幼兒身心發(fā)展的關系【J】.新課程上旬，2017（04）