芻議高中語文現代詩歌教學之現狀分析及策略

吳超元

【摘 要】

在素質教育的背景下，高中現代詩歌教學逐漸受到了人們的關注。現代詩歌有著一定的內心感染力，可有調節學生的學習進度。基于此本文針對高中語文現代詩歌教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】

高中語文 現代詩歌教學 現狀分析

現代詩歌已經成為了我國漢語言文學中的類別，有著一定的語言魅力，不僅可以熏陶學生的人文素養，同時也可以培養學生的文學修養。因此，在教育改革的背景下，就要明確詩歌教學的重要性，培養學生的學習興趣，提高課堂學習的效果。

一、現階段高中語文現代詩歌教學的現狀

（一）邊緣化

由于長期受到應試教育的影響，使得詩歌教學在語文教學中出現了邊緣化的現象。加之在高考等因素的影響下，使得教師對詩歌教學的認識也不高，片面的認為考試中現代詩歌的考點相對較少，所以也就習慣性的將詩歌作為疏遠的對象。在課堂教學中采取了一筆帶過的方法，講解的比重也相對較少。其次，一些教師將現代詩歌鑒賞轉變成為了應試技巧指導，從而也就降低了鑒賞的效果，打擊了學生的學習積極性。

（二）教學方法上的不足

通過調查可以看出，一些教師所采取的教學方法存在著長期不變的現象，不論是針對題材還是體裁等，都習慣性的采取一種教學方法，這樣也就造成了課堂教學氛圍十分沉悶，學生的學習興趣與欲望也不高。可以說現代詩歌有著意境優美與節奏明朗等特點，但是一些教師并沒有注意到詩歌體裁上的特點，從而也就出現了無視學生課堂反應等現象，單一的將課堂看作是展示自己的舞臺，所采取的教學方法也難以加強學生的與作者之間的聯系，最終也就使得課堂教學效果并不理想[1]。

（三）學生的閱讀與參與興趣不足

一些學生由于在日常生活中接觸的詩歌相對較少，且在面對高考時受到了功利性想法的影響，最終也就造成了學生對閱讀現時代與創作現代詩等方面存在著一定的不足。其次，由于學生在詩歌上并沒有接受過系統的訓練，最終也就使得其鑒賞水平等相對較為薄弱，只能單純停留在文字解讀上，對詩歌中的思想與情感等方面也難以準確把握，最終也就使得其對詩歌的學習興趣不斷降低。

二、提高高中語文現代詩歌教學效果的措施

（一）完善課堂教學情境，激發出學生的學習積極性

想要提高高中語文現代詩歌教學質量，就要求教師在教學中要從教學內容以及學生的個性特點等方面出發，為學生創設出具有特色的教學情境，激發出學生的學習積極性。高質量的課堂教學情境可以促使學生快速的進入到學習中去，同時也可以對學生的心靈等方面產生影響。加之在現代詩歌中追求自由情感上的流淌，所以就要求教師要做好調整工作，幫助學生學習好現代詩歌。在課堂教學中教師也要做好課堂教學氛圍的營造工作，以此來加深學生對詩歌的理解與認識，引導學生逐漸感受到作者的創作情懷。如學生在學習《再別康橋》的過程中，教師就可以從現代化教學技術上出發，運用好多媒體技術等，以此來引導學生學習。同時還要向學生提出問題，并給學生播放與作者相關的視頻。在學生觀看完視頻后，教師就要保證自身話語上的準確，以此來將學生帶入了課堂中去，從而實現與作者的心靈溝通[2]。

（二）借助配樂等來主導好課堂

想要提高高中語文現代詩歌教學的質量，教師就可以從吟誦配樂上入手，以此來作為主導課堂教學的主線，幫助學生感受到詩歌中的美。從實際上來說，現代詩歌教學的基礎就是要從情感的流淌與滲透上入手，且吟誦的主要目的就是要讓學生感悟到詩歌中的情感，加深對文本的感受。從詩歌誦讀的方式上來說，就要保證形式上的多樣性，以并配以不同的音樂，從而提高學生的學習積極性。如學生在學習《雨巷》的過程中，教師就可以從其古典氣息上入手，并從這一層面入手，引導學生進行拓展與延伸，從而感受到誦讀中的意境、因此，在教學中教師就可以在課堂教學中先進行朗讀，保證發音上的準確，然后組織學生進行自由朗讀，通過闡述自己的觀點等，以此來理解好詩歌中的美感。通過不斷的朗讀與想象，也可以培養好學生的節奏感與情感，實現現代詩歌教學的目標。

（三）感悟詩歌中的核心

就意象來說，就是從詩人主觀情思物象出上提出來的。詩人在現實中產生靈感，從而獲取到主觀情思，且主觀情思又是難以表達的，所以詩人也可以將主觀情思融入到物象之中，并將抽象的情思轉化為具體的意象。在現代詩歌學習中，教師就要避免從客觀事物上入手，而是要從其中的情感與哲思出發，保證主觀與客觀上的融合。在進行詩歌鑒賞的過程中，教師就要讓學生學會調動契機的感官，主動進入到詩人所營造的意境中去，通過感受詩人的情感與體驗等，以此來把握好詩歌中的情感。如在《再別康橋》中，就是選擇了“金柳”“青草”等來進行的。所以在進行鑒賞時，教師就要調動起學生的感官，進入到詩人所營造的意境中去。同時還要引導學生進行詳細那個，借助詩歌中的話語來想象出詩歌中的場景。在這種教學氛圍中，學生也可以更加深入的了解好這一詩歌，同時也可以產生于共鳴，理解好詩人的情感方向，進入到詩歌中去[3]。

【結 語】

綜上所述可以看出，在現代詩歌中蘊含了極為豐富的情感，所以需要鑒賞的人要具備一定的文學底蘊與文字感知能力。教師要從學生的全面發展出發，做好現代詩歌教學工作，幫助學生學習好這一內容，為下一階段的學習奠定基礎。

【參考文獻】

【1】吳銳.高中語文現代詩歌教學之現狀分析及策略探索【J】.教育實踐與研究，2015（30）

【2】何青.淺談語文現代詩歌教學之現狀分析及策略【J】.中國西部，2017（05）

【3】張軍.淺析高中語文現代詩歌教學現狀及教學策略【J】.快樂閱讀，2016（22）