幼兒美術啟蒙教育問題的分析

曹蕾

【摘 要】幼兒美術啟蒙教育對幼兒審美及色彩基礎的建立有著重要作用，美術啟蒙和教育對幼兒創造力的提高也提供了有利條件。美術啟蒙教育在幼兒教育中占有重要地位，能夠將幼兒的想象力及情感以多彩的形勢表達出來，充分發揮自己的想法，沒有任何拘束。幼兒美術啟蒙教育培養了幼兒的興趣愛好，激發了幼兒創造力和想象力。

【關鍵詞】幼兒美術 啟蒙教育 問題探討

幼兒美術啟蒙教育在幼兒啟蒙教育中占據首位，這種色彩鮮明并且有形有色的藝術活動備受幼兒喜歡與接受，在幼兒美術啟蒙教育中，幼兒通過美術將想要表達的喜怒哀樂全部用色彩淋漓盡致地表現了出來，培養了幼兒豐富的想象力和創造力，展現了美術啟蒙教育的魅力。幼兒美術啟蒙教育對幼兒成長和發展起著重要作用。作為美術啟蒙教育的教師，要尊重幼兒對事物認知發展規律，讓幼兒自己親身感受所聽到、看到的一切，不要刻意對幼兒的思想進行局限，這樣會使幼兒在發揮創造力時受到一定阻礙，因此要從幼兒的興趣愛好出發。開展幼兒美術啟蒙教育的目的就是培養幼兒有屬于自己的興趣愛好，而不是教師或家長所安排的，盡可能讓幼兒發揮最豐富的創造力和想象力。

一、幼兒美術啟蒙教育現狀

幼兒美術啟蒙教育與真正的繪畫，在實質上還是有一定差別的。幼兒美術啟蒙教育是由美術修養、美術教育以及各方面的審美觀念構成的，而繪畫則是美術中的一部分。幼兒美術啟蒙教育，能夠通過對幼兒進行繪畫教育、色彩安排和色彩的認識，流露出自己想要表達和擁有的情感，能夠很好地體現出幼兒的人生觀及價值觀的多彩性，使得幼兒的思維能夠靈活地運用在美術繪畫中，對正處于思維活躍，對新鮮事物非常好奇的幼兒階段的發展有很大幫助。開展幼兒美術啟蒙教育的原因是，幼兒時期還不能用語言和文字很好地表達自己的想法和情感，所以只能用繪畫來描述自己看到的、聽到的一切事物，所以幼兒美術啟蒙教育的繪畫教育對于幼兒來說是最好的教育方式。然而很多教師會以大人的眼光去看待幼兒畫出來的景象，比如教師經常會看到幼兒繪畫出藍色的太陽和灰色的天空，這些畫都是能夠直接表達幼兒現階段對事物的認知，這并不是錯的，教師面對這種情況不用忙著改正正確的顏色使用，而是不斷地鼓勵幼兒將自己的所有想法都大膽地通過繪畫描繪出來，表達出來，鼓勵幼兒想到什么就畫什么，不要受任何限制和拘束，教師的這種教育方法對幼兒能夠找到正確情感宣泄方法起到了輔助作用，培養了幼兒的創造力。

我國無論是對美術進行教育還是其他教育，教育模式都比較單一死板，對課本內容按部就班，沒有任何創新點子，這對幼兒想象力和創造力的發展產生了很多不利因素，同時幼兒美術啟蒙教育事業的發展也受到了一定阻礙，無法發揮它本來的作用。因此就目前這種狀況，應改變這種死板教育模式，借鑒眾多國家開放活躍的教學方法和教課內容，認真學習并運用到課程教育中，教師應全身心地投入到幼兒美術啟蒙教育中，了解幼兒眼中的世界，以幼兒認知世界的方式進行教課，讓幼兒發揮自己靈活的小腦袋畫自己想要畫的東西和喜歡的東西，培養幼兒對美術學習的興趣，接受并熱愛這門課程，只有達到這種程度才可以徹底擺脫傳統的教育方法和理念，進行教育方法和理念的創新，對孩子未來發展有著重要意義。

二、對創新幼兒美術啟蒙教育的分析

要將美術培養成幼兒的興趣，是幼兒美術啟蒙教育事業發展的主要目標，培養幼兒的美術興趣，對幼兒的發展也非常重要。教師應針對不同階段的幼兒采用適當的教育方法來調動幼兒對美術學習的興趣和積極性，為幼兒學習美術繪畫提供充足的材料與道具。幼兒時期，往往都比較好動，對自己的行為支配還沒有達到熟練，不能在原地老老實實地進行繪畫，而且要是不開心或是不耐煩了便會通過大哭的方式宣泄出來，為教師教課過程增加難度，所以應根據幼兒的這種特點對課程設置進行創新，轉移幼兒注意力，用情景化游戲增加幼兒的興趣，比如“吹泡泡”游戲，老師可以將吹泡泡游戲情景化，老師通過吹出來的泡泡對幼兒進行問題提問，引起幼兒注意，調動幼兒的學習積極性，在提出問題之后，讓幼兒通過繪畫的方式將所看到的泡泡的形狀和顏色畫出來，畫完之后，還可以給他們一些獎賞和鼓勵，增加幼兒對繪畫的信心。這樣不僅培養了幼兒動腦動手的能力，也激活了幼兒思維的靈活性，提高了幼兒對美術學習的興趣。

每一個幼兒的接受學習能力都是不同的，老師應該積極鼓勵他們，用愛心培養他們繪畫的興趣和創造力，做到對每一位幼兒一視同仁，增強孩子們的自信心。

【結 語】

綜上所述，幼兒的繪畫活動屬于綜合性活動，包括了智力因素和非智力因素，要尊重幼兒的成長規律，從幼兒的興趣出發來培養孩子的創造力和想象力。在對幼兒的創造力及想象力進行培養的同時，還要為他們提供充足的學習繪畫空間和條件，使幼兒在快樂的氛圍中進行幼兒美術啟蒙教育。

【參考文獻】

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