幼兒園晨間鍛煉活動中圖標(biāo)的使用研究

沈千惠

【摘 要】

幼兒園晨間活動，是指幼兒在幼兒園一日活動中利用晨間時(shí)間所展開的以體能發(fā)展為目的的活動。晨間鍛煉活動開展得好與否，對孩子來說意義重大。高質(zhì)量的晨鍛活動可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開端，使他們精力充沛，心情愉悅，注意力集中。本文從圖標(biāo)著手，來談?wù)撛鯓佑行нM(jìn)行晨間鍛煉活動。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 晨間體育鍛煉活動 圖標(biāo)

晨間體育鍛煉活動是需要時(shí)間、場地、器械等多種因素相互作用的一項(xiàng)綜合性活動。晨間體育鍛煉活動，一般為小型多樣的幼兒自選體育活動，由于晨間體育鍛煉活動具有內(nèi)容上的多樣性，形式上的分散性和時(shí)間的集中性。為了更好地組織晨間鍛煉活動，我從以下幾點(diǎn)做了簡單的論述。

一、利用圖標(biāo)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識

《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！苯陙碛變喊踩鹿什粩喟l(fā)生，意外傷害已成為威脅幼兒生命和健康成長的第一殺手。如何減少意外事故的發(fā)生，提高幼兒的生存質(zhì)量，已越來越成為家庭、幼兒園乃至整個(gè)社會的關(guān)注的問題。致使如何培養(yǎng)幼兒的安全防范意識，豐富幼兒的安全防護(hù)知識，提高自我保護(hù)能力，掌握保護(hù)自己的技能迫在眉睫。結(jié)合實(shí)際，我覺得首要任務(wù)是提高幼兒的自我保護(hù)意識。

眾所周知，淺顯易懂的圖畫，能引發(fā)幼兒的興趣，針對這一特點(diǎn)，在日常生活中滲透安全教育的基礎(chǔ)上，利用圖標(biāo)，在幼兒晨間體鍛的活動區(qū)張貼一些安全標(biāo)志或者圖示，引導(dǎo)幼兒對其進(jìn)行觀察并理解其含義，可以事半功倍地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

二、利用圖標(biāo)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

幼兒喜歡和同伴在一起玩耍，但當(dāng)他們在一起玩時(shí)，又會產(chǎn)生矛盾沖突，分析其原因，一是他們“以自我為中心”的意識較強(qiáng)，二是規(guī)則意識較弱。

1.“以自我為中心”的意識較強(qiáng)

例如小班幼兒以“自我為中心”的意識較強(qiáng)，很多時(shí)候都不能很好地約束和控制自己。就拿以前我們班的一名小朋友來說，“以自我為中心”的意識較強(qiáng)，時(shí)常需要老師不斷地提醒和幫助他去遵守游戲規(guī)則。但是我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他將老師的指正當(dāng)成習(xí)以為常時(shí)，成效越來越低，甚至有時(shí)候會“油耳朵”，對老師的提醒置之不理。晨間體育鍛煉活動不能脫離教育目標(biāo)，不能單純?yōu)榛顒佣顒樱瑧?yīng)考慮培養(yǎng)幼兒的各方面的能力。針對幼兒“以自我為中心”，在晨間體育鍛煉活動中，可以讓孩子多多進(jìn)行集體活動，讓孩子在集體活動中淡化自我中心的意識。比如可以制作一些圖標(biāo)，設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子在游戲中，通過圖標(biāo)找到自己的同伴，然后進(jìn)行游戲。

2.規(guī)則意識較弱

在晨間體育鍛煉活動中，還嘗試讓幼兒以擊掌和看圖標(biāo)的方式來幫助幼兒遵守游戲規(guī)則，讓幼兒知道只有擊掌后才能出發(fā)，玩過之后要排到隊(duì)伍的最后面去，看圖標(biāo)的箭頭知道要從哪開始拐彎回來，通過這種方式，讓圖標(biāo)時(shí)時(shí)刻刻在說話，以提高幼兒的自控能力和約束能力。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，某同學(xué)不再象以前一樣，一會兒到這個(gè)組玩玩，一會兒到那個(gè)組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，因?yàn)樗呀?jīng)知道不擊掌是不可以出發(fā)的，他還學(xué)會了在活動中看圖標(biāo)的指示，逐漸有了規(guī)則意識。

三、利用圖標(biāo)培養(yǎng)幼兒之間的合作意識

幼兒時(shí)期作為人生的初始階段，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒合作能力不僅能夠滿足幼兒自身發(fā)展的客觀需要，而且也是幼兒一生健康成長和良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。正所謂：“三歲看大，七歲看老。”《綱要》要求教師要為幼兒提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主的選擇。以往的晨間體育鍛煉模式多半是以循環(huán)游戲的模式來達(dá)到發(fā)展幼兒的基本動作，掌握各種技能技巧，以促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的目的。這種模式在形式上對幼兒的合作方面有一定的局限性，而通過提供小型多樣、靈活多變的體育器械為幼兒充分合作提供了機(jī)會。晨間體育鍛煉活動中給予幼兒一定的結(jié)伴自由，在結(jié)伴活動中，讓幼兒介紹自己的活動方法，鼓勵幼兒相互交流，還有通過互補(bǔ)配對，讓能力較弱的幼兒和在這方面能力占優(yōu)勢的幼兒配對，有意識地安排他們在一起活動，在活動過程中，讓他們互相學(xué)習(xí)，感受互動的快樂，學(xué)習(xí)合作。在晨間體育鍛煉活動中，不僅是單人的游戲，有時(shí)也會有兩兩合作的活動。如：玩大滾輪，這就需要一個(gè)人在大滾輪中手腳協(xié)調(diào)地向前爬，另一個(gè)人在后面推，兩人還要一起看圖標(biāo)在什么地方是終點(diǎn)需要回頭，兩人要共同協(xié)作，這樣就培養(yǎng)了幼兒與他人合作的能力，與別人友好相處。還有穿大鞋活動，幼兒對此活動非常感興趣，剛開始由于協(xié)調(diào)性、合作性較差的原因，他們一般很難成功，步調(diào)不一致，經(jīng)常摔跤，但是通過多次練習(xí)，用喊口令、看圖標(biāo)的方法，終于取得了成功。

當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒的合作意識，老師還要遵循幼兒年齡心理發(fā)展的特點(diǎn)，多給幼兒提供實(shí)踐發(fā)展的機(jī)會，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

四、利用圖標(biāo)，使場地的利用率得到了很大的提高

在晨間活動中可以利用圖標(biāo)將幾項(xiàng)活動串起來，如：跳圈——走平衡——鉆山洞——騎羊角球，幼兒魚躍跟上活動，即不消極等待，而且身體的各個(gè)部位都得到了鍛煉，幼兒的興趣也比較高。其實(shí)在活動項(xiàng)目之間添加一些圖標(biāo)：

幼兒都不需要老師提醒就知道如何進(jìn)行活動了，幼兒一看就知道向前、向后、向左拐、向右拐等等，幼兒的自主性得到了很大的提高，場地的利用率也得到了很大的提高。

五、利用圖標(biāo)幫助幼兒養(yǎng)成整理玩具的習(xí)慣

在晨間鍛煉活動中，不僅游戲規(guī)則重要，還有材料的收拾、擺放也很重要。例如在小班，往往每次收拾、擺放活動材料，大部分是由老師和保育員老師共同來收拾的，幼兒不會主動幫助老師收拾，利用圖標(biāo)可以培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識。例如在擺放器械的簍子和紙箱上畫出器械圖，這樣一目了然，幼兒一看就知道這是擺放什么器械的，這樣再組織幼兒按組的方式進(jìn)行擺放，收拾好后請幾名值日生將簍子和紙箱搬回教室，利用圖標(biāo)幫助幼兒養(yǎng)成整理玩具的好習(xí)慣。

綜上良好的晨間活動，可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開端，使幼兒精力更加充沛，心情更加愉悅。在晨間鍛煉活動中老師要讓孩子在愉快活動，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的自主性、主動性，讓幼兒自主地學(xué)習(xí)、探索、發(fā)展、提高，而且在活動中我們要抓住孩子的閃光點(diǎn)，正面肯定孩子，讓孩子在游戲中健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社，2002（4）