當前初中語文閱讀教學中存在的問題及對策

索志偉

【摘 要】

在當前的初中語文教學當中，語文閱讀的教學是非常重要的。不管是現代文閱讀還是文言文閱讀，在具體的教學過程中或多或少都存在著一定的問題。這些問題在一定程度上不利于教學目標的實現和教學效果的提升。因此，教師在具體的教學過程中就需要根據這些問題，采取一定的對策來解決這些問題。本文就針對當前的初中語文閱讀教學中現存的問題進行分析并提出具有針對性的解決策略。

【關鍵詞】

語文閱讀教學 現存問題 教學策略

在初中語文的閱讀教學當中，存在著很多問題。教師需要通過對閱讀教學中所存在的問題進行分析，提出具有針對性的策略。

一、初中語文閱讀教學現存的主要問題

從當前的閱讀教學的整體情況來看，在實際教學當中，語文閱讀教學還存在著不少的問題。主要表現在以下二個方面。

1.教師教的問題

在當前初中語文閱讀教學當中所存在的很多問題都和教師的教有著非常密切的關系。在具體的教學過程中，主要的語文教學問題表現在以下幾點。首先，部分語文老師對于閱讀教學的認知有一定的偏差。很多老師認為初中階段的語文閱讀教學就是應該按照課程規劃的要求和步驟來進行閱讀理解的練習題訓練。因此，很多初中語文老師都非常注重對學生在詩詞語句背誦及學習方面的練習，以及閱讀材料中心思想的概括，對常見閱讀問題的解答。但是，這部分教師卻在這個過程中忽視了對學生綜合素質和閱讀能力的重視程度。同時，還有部分教師在備課階段對于語文閱讀教學這部分的課前準備不夠充分。很多教師在進行語文閱讀教學的過程中，語文閱讀的教學內容主要依托于課本教材，而沒有按照學生的實際需求進行創造性的引導。因此，教師的教缺少對學生閱讀素養和閱讀技巧的針對性培養。最后，有部分教師沒有掌握必要的語文閱讀教學技巧。他們在進行初中語文教學的過程中只是機械性地進行問題的提出和解答，因此教學模式非常的單一。這就會在一定程度上對學生的學習興趣及課堂參與度造成一定的負面影響。

2.學生學的問題

學生的學也在一定程度上影響著初中語文閱讀教學效果。很多中學生在語文閱讀上出現了很多學習誤區和問題，尤其是在文言文閱讀的理解上。部分學生對語文的閱讀沒有足夠的興趣，在閱讀上投入的時間和精力不夠。很多學生只是想通過閱讀材料來快速的回答問題，而沒有真正的從閱讀的過程中發現閱讀的樂趣。學生對閱讀的積極性不高，在學習上缺乏主動性。在課下也沒有自發地進行語文閱讀訓練。同時，初中的學生學習壓力比較大，很多學生沒有足夠的時間來進行閱讀。這也是造成初中學生在語文教學語文學習當中出現問題的一大原因。還有部分學生在語文閱讀過程中沒有掌握正確的閱讀方法。這就造成了很多學生在閱讀上花了很多時間卻無法取得相應的效果。長此以往，學生就會對語文閱讀失去興趣。

二、初中語文閱讀教學的對策

1.營造閱讀氛圍

為了提高學生的語文閱讀興趣，教師就有必要營造一定的語文閱讀的氛圍。初中語文老師在實際教學當中可以通過課前對閱讀材料的分析，在課上創設一定的語文閱讀情境，通過情景再現的方式讓學生更好的理解閱讀材料中所講述的內容。通過這種方式就可以在很大程度上調動學生的閱讀學習積極性。讓學生集中注意力參與到閱讀內容的感悟上。通過對閱讀內容的分析，從而加深學生對材料的理解和分析。教師通過營造和諧的閱讀氛圍可以讓學生養成好讀書，會讀書的閱讀風氣。情境的創設還可以讓學生與閱讀內容產生一定的共鳴。為了營造閱讀氛圍教師可以利用現代信息技術來輔助教學通過更加直觀靈活的方式來對閱讀內容進行展示。例如，在學習“紫藤蘿瀑布”這一課的時候，學生對于紫藤羅這種植物可能不太了解。因此，學生可能無法體會作者寫這篇文章的意圖。教師就可以在課上通過圖片和視頻的形式來展示紫藤蘿的特征，讓學生更好的理解這篇文章的內容。

2.課本延伸閱讀

同時教師還需要注重對閱讀材料進行一定的知識延伸。初中的很多語文課文都是節選于一些名著。因此學生如果不了解故事的整個脈絡，可能就對閱讀材料中所講述的內容的理解有誤。因此，教師在教學的過程中需要進行一定的閱讀延伸。教師需要在閱讀之前給學生介紹一些和閱讀材料相關的知識和內容。讓學生加深對閱讀材料的理解，同時課后學生教師可以鼓勵學生進行拓展閱讀。教師可以在布置作業的時候增加很多閱讀任務。讓學生合理的利用課余的時間來進行閱讀練習。教師需要教會學生必要的語文閱讀技巧。并鼓勵學生在閱讀的過程中做好語文閱讀筆記。例如，在學習“從百草園到三味書屋”這一課的時候教師就需要對魯迅的生平和作品進行一定的介紹，讓學生對魯迅的寫作風格及他其他的作品有一定的了解，從而促進學生對這篇文章的理解。

3.思維聯想閱讀

語文老師在教學的過程中還需要注重對學生語文思維能力的培養。要充分的利用閱讀教材激發學生的想象力，創造力及推理判斷的能力。讓學生通過閱讀開拓自己的思維，學到一定的閱讀知識。因此，教師在教學的過程中就需要在閱讀教學中做好引導作用。例如，在學習“濟南的雪”這一課的時候。學生通過對閱讀材料的學習可能會對老舍的生平事跡及寫作風格產生一定的興趣。此時，教師就可以引導學生閱讀老舍的其他作品。這不僅能夠促進學生對作者的了解。還能夠增加學生的閱讀量，讓學生收獲到更多的知識。

【結 語】

總而言之，在初中語文教學當中，閱讀教學是一個非常重要的模塊。作為語文老師就需要清楚地了解到教師和學生在語文閱讀教學中所存在的種種問題。通過對問題的分析，采取相應的措施，從根本上解決這些問題。只有這樣教師才能夠培養學生的閱讀興趣，促進學生語文學科素養的提升。

【參考文獻】

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【3】嚴彬.探析當前初中語文閱讀教學中存在的問題及應對策略【J】.教育：文摘版