在閱讀中挖掘繪本的寶藏

王春燕

繪本之所以成為孩子喜歡的讀物，除了豐富的圖畫，簡短的文字，更因為每個細節處都在講述故事，都是寶藏，值得我們探討、挖掘。那如何閱讀才能讓繪本發揮真正的閱讀價值，在享受快樂閱讀的同時增長知識呢？我在和孩子們閱讀《識字爸爸的茶會》時是從以下幾個方面著手。

一、從整本書著眼，細致欣賞繪本

繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因為無論是扉頁、封面還是環襯，都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻上了很多精美的圖畫。閱讀封面，猜測故事內容，可以激發閱讀興趣；不起眼的環襯可能與故事息息相關，更可能提升故事主題；扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事；而封底，有可能是故事結尾的延續。這樣精彩的繪本，讓我們稍稍翻閱就愛不釋手，又怎能忍住不靜下心來好好欣賞呢？《獅子爸爸的茶會》的封面和封底合起來就是一幅動物們在茶會上自由嬉戲、玩耍的情景。獅子爸爸和小獅子，臭鼬、蝙蝠等等，大家神情、動作各不相同，但是都透出快樂的感覺。仔細觀察這圖，會給孩子們無限的想象空間，也增強了對故事的閱讀期待。

二、從細微處探究，深入解讀文本

繪本一個很重要的特點就是用圖和文同時“說話”，圖畫中隱藏著許多重信息。只有指導學生細致閱讀圖畫，從細微處探究，才能發現很多常常被讀者忽視的小細節。讀懂了這些細節，才會對文本的理解有進一步的理解。

《獅子爸爸的茶會》的圖畫細膩地描繪了一個充滿英式風情的茶會現場，不管是動物們的表情還是環境物品，都非常生動傳神。學生們在閱讀時不一定對圖的細節給予關注，這需要老師適當指導。

比如：書中描繪臭鼬的臭氣實在很臭，前一頁的插圖玫瑰花還是美美地綻放的，后一頁臭鼬的臭味就把好好的玫瑰都熏凋謝了，旁邊甲蟲都臭的四角朝天了。這一細節就很有情趣，學生發現這個小小的插曲，都哈哈大笑，也感受到繪本的樂趣，也激發他們尋找書中更多“寶藏”的動力。

還有樹懶直到茶會的第二天才趕到，學生們可能疑惑它怎么這么慢，我讓學生結合去年的熱門電影《瘋狂動物城》中“閃電”樹懶的種種表現，就能想象出樹懶參加茶會走的有多慢。這一個個細節的挖掘，幫助學生更好地理解動物們的各自特點，也能感受到這么多性格迥異的動物們聚在一起，會帶來多少歡樂和樂趣。在閱讀繪本時，我引導學生仔細觀察畫面細節，看看圖畫中的環境、次要人物，或者通過人物表情的變化猜測心理活動等，會逐步提高學生的綜合審美能力，繪本閱讀也會變得更清晰有趣了。

三、質疑討論，展開想象

繪本中所講的故事往往想象飛揚，許多用文字難以表達的場景和情節可以用畫面輕松直觀地表達出來，還能讓學生發揮無窮的想象。所以，在繪本閱讀過程中，要重視學生想象能力的培養，引導學生觀賞圖畫中的形象、色彩、細節等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界，大膽質疑、猜想，想象其中可能發生的情況。在這里，學生的推理也許和故事不謀而合，也許大相庭徑，但結果并不重要，重要的是在猜想、推測中充分享受閱讀的樂趣，在有趣的閱讀中學會閱讀。比如，在閱讀中學生發現故事中有獅子爸爸、小獅子們，卻沒有獅子媽媽。他們很好奇：“獅子媽媽在哪里呢？干什么呢？”接著大家展開想象，紛紛發言：“獅子媽媽是不是在忙著給大家準備各種食物。”“獅子媽媽可能有事不在家。”……豐富的想象，打開學生的思維空間，讓故事有更多的可能性。

四、啟發多形式拓展，充分展現繪本魅力

圖文并茂的繪本閱讀往往讓學生們意猶未盡，我還進行以下幾方面進行拓展：

1.邊讀邊說

繪本的語言部分比較簡練，就像題畫詩，它以少量而精髓的筆墨傳達出插畫的內質和作者的思想感情，充滿想象的空間和思維的自由。讀這樣的文字，有時不需要多說什么，老師和孩子們一起，讀讀想想，想想讀讀，“心領神會”，就會感受到閱讀的樂趣。當然，多種形式的朗讀，如老師的范讀、親子共讀、表演讀，都能讓閱讀更有趣。讀完這本書，學生們可以為父母讀故事、講故事，通過講述，不僅把故事內化成自己的語言，更加深了對故事的理解。

2.讀中表演

許多繪本所講述的故事都是情節豐富，適合表演。《獅子爸爸的茶會》這本書同樣適合學生表演。讀著讀著，學生不由得就手舞足蹈起來，就想演起來。表演故事時，學生們把獅子爸爸，小獅子、鱷魚和大象等動物的神情、動作表演得惟妙惟肖，還加進了自己的理解和想象，興致高漲。在表演中，學生又加深了對故事、對人物的理解。

3.創編故事

讀完繪本后可以讓學生根據自己的興趣和想象，來續編故事，讓故事繼續講下去。學生們展開豐富的想象，編出許多有趣的故事。有的故事是講獅子爸爸又一次舉辦茶會，又會出現鴕鳥聽錯情況，發生了有趣的事情；有的故事講獅子媽媽是如何舉辦開心的茶會的；有的故事是講其它動物舉辦的茶會，等等。一個個有趣的故事，展現了學生們對繪本內容的理解和大膽的想象，讓繪本閱讀不斷地延伸下去。

繪本閱讀要尊重學生的主體性，通過多種形式引導學生不斷走入書本，才能讓閱讀走進學生們的心里，讓學生們真正享受到閱讀的快樂，挖掘繪本中的寶藏，讓繪本閱讀滋潤孩子們的幼小心田。