如何營造小學語文教學中的課堂氣氛

林柳君

課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性。那么，如何營造小學語文教學中的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、課前帶動學生進入學習狀態，活躍課堂氣氛

預備鈴響后，教師可以讓班干部帶領全班學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借其他班級上課，可以和學生課前聊聊一些輕松活潑的話題，這樣就能在短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、微笑授課，塑造可親可敬的教師形象

營造良好的課堂氣氛，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著面孔，擺出高高在上的姿態，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學的開展，而且在無形中扼殺了學生對你的親近。那樣的話，學生還愿意和你交流問題嗎？教師要用微笑面對學生，當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬，如沐春風。微笑著面對學生，其實也是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是想運用一種外來的壓力迫使學生去做。我想，這有時似乎會起到一定的效果，但不能持久。因此，語文教師要想讓學生在一種愉悅的課堂氣氛中學習，那就先要讓自己充滿這種情緒，用自己愉悅的情緒去感染學生，帶動氣氛。

三、運用多媒體，創設情景，激發學生的情趣和學習興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素，它在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在小學語文教學中，恰當結合教學內容創設情景，必將大大激發學生學習的興趣。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《自己的花是讓別人看的》一課時，為了讓學生真實地感受德國街頭的美景。我尋找一些相關圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受德國街頭的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

四、以生動形象的教學語言，點燃學生學習的熱情之火

教師的語文感悟，教師的語言生動形象，富有文采，那就像豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學中說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內容吸引學生，用靈活多樣的形式打動學生，把學生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設計，詞句華美，情真意切，給人以美的享受，學生又怎能不心潮澎湃，激情飛揚？教師的教學語言不僅要生動形象，具有激發性和感染力，點燃學生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節奏，豐富多彩的內容，抑揚頓挫的語調，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當的肢體語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動學生的心弦，引起學生的感性共鳴，使學生與作者的感情溝通，引發學生的探求熱情，使學生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學習中，忘身于課文所展示的情景。相反，老師總是總結“一二三”式的方法，學生聽得太多，投下去的石頭也就不會產生多大的漣漪。

五、努力創設民主、和諧的課堂氛圍，讓學生參與課堂教學

努力創設民主的課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學，是建立新型的師生關系很重要的一個方面，也是課堂教學改革很重要的一個方面。讓學生主動參與、交流、合作，使學生的身心和諧地發展，全面地提高學生的基本素質，是課堂教學改革的方向。每個教師都應朝著這個方向去努力。我在教學過程中經常教導學生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤，在很多方面，同學們并不比老師差，我們師生之間是互教互學的關系，好學生應當敢于質疑。在這種坦率的學習氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學生對教師產生一種發自內心的敬意，師生之間的關系會更和諧融洽。在課堂中，教師要鼓勵學生積極參加課堂討論，創設讓學生有話愿說的情境。哪怕有些看法在教師看來是幼稚的，荒謬的，我們也要讓他們把話說完。在課堂教學中，我們要努力營造一種民主、和諧、活潑的學習氛圍，調動學生的求知欲望，使每個學生的智慧潛力、個性特長都能在輕松和諧的教學氛圍中得到發揮，讓學生樂學。指導學習的方法，讓學生會學，對學生討論中爭議大的問題答疑、解惑，使學生逐步進入善學的境界。

總之，努力營造良好的小學語文課堂氣氛，構建新型的師生關系是時代發展的需要，是我們每一位教師應該努力的工作方向。所以，我們要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，營造良好的課堂氣氛。