淺析高中作文有效教學指導策略和原則

侯建英

【摘 要】

高中語文作文部分教學，是學生學科教學的重要分支，它具有啟發性、誘導性以及創新性等特征，也是學生靈活的語言應用培養的主導途徑。基于此，本文主要從高中語文作文教學指導方法和原則兩方面進行探究，以達到充分發揮教師指導作用，提升學生的語言運用能力的目的。

【關鍵詞】

高中作文 教學指導 策略和原則

語文學科教學，作為學科教學的重要內容，始終在高中教學中占據主導地位。尤其是高中語文作文部分，更需學生循序漸進的進行知識積累，敢于靈活運用，才能夠達到知識多視角探究，事半功倍的教學效果。由此，教師教學工作的開展，就必須準確把握教學指導策略與原則，才是建立長效教學渠道的保障。

一、高中作文有效教學指導原則

有效的教學指導，是指教師能夠結合學生學習需求，開展目的性、引導式的教學指導方法，進而達到解答學生學習中的困惑，提高學生課堂學習效率。筆者結合高中作文有效教學的相關理論，將指導實踐要點歸結為：

（1）引導性原則。高中生經過多年的學習和成長，在思想認知上，已經實現了獨立、自主的探究能力，他們能夠對生活中的語言現象、語言應用條件進行自我整合，只是受到其視野的影響，對語言運用視角存在著局限性。由此，在高中語文教學中，我們重視和加強輔助，著重引導和培養學生的作文寫作方法顯得很必要。如，教師在講解議論文寫作手法時，可通過讓學生自主分析議論文寫作要素，把握議論文創作主題部分開展。

（2）創新性原則。高中生的思維活躍度較高，且對新事物的感知能力加強，而語文作文作為學生語言組織與運用的要點，必須合理處理學生語言運用協調之間的關系，從而達到多元化語言運用與活躍性語言應用思維指導的效果。如，記敘文寫作注重情感與事件直接的有機把握。

二、高中作文有效教學指導策略

（一）學生主體地位的把握

高中語文教學中的作文教學是循序漸進的實踐過程，教師為了達到針對學生作文寫作基礎，開展目的性的教學實踐，就必須著重把握學生為主體的課堂地位。

1.學生原有知識運用

高中作文的有效教學指導策略實踐，表現為依據學生的原有語文素養為基礎，因材施教的開展作文創作引導。例如：某教師進行“材料作文”教學時，教師首先讓學生結合材料，討論分析作文創作的視角，并探究如何進行作為創作。其次，教師再具體結合學生對材料的分析視角，針對性指導該類作文寫作視角的解讀趨向，以及作文創作的主體定位。幫助學生在課堂交流過程中，逐步提升作文創作能力。這樣的教學方法的運用，正是從學生原有作文創作能力的基礎上，開展有效的作文指導方法。

2.學生自主創新能力的保留

高中作文教學指導工作的有序開展，應確保作文指導與學生創新能力相互適應，語文作文原本就是開放性語言交流渠道，教師應靈活利用這一優勢，避免出現“分數論”的教學指導。如，有的老師進行作文教學時，不僅結合近年來高考語文作文內容進行指導分析，也善于通過學生溝通、引導，讓學生在作文創作過程中進行解析，那么，學生就會發現和掌握寫作中的創新的問題。

（二）多樣語言應用環境教學

實現多重語言應用環境的引導教學，也是高中作文有效教和有效指導的策略。教師可結合語文課堂師生互動、教學方法綜合引導等戰略，開展多維性的因素解析方法，而為了確保學生實踐方法的綜合分析，必須讓學生自主參與到課堂實踐環境中來，方能夠達到作文教學目標性引導的效果。

舉例來說，在高中教師教學過程中，為了讓學生突破高中語文作文寫作的心理障礙，經常在語文作文教學課堂中，讓學生結合“古詩場景”“自然景觀場景”“生活環境”等，開展語言、句子等方面的訓練；有時，該教師也會讓學生在作文寫作課上交流“議論文”“散文”“敘事文”等，高中常見寫作方法的運用技巧，結合學生創作的優秀作品，進行高中語文教學方法的綜合運用。該教師的實踐教學過程，不僅實現了高中作文教學課堂的多樣設計，也能夠在循序漸進的實踐教學過程中，尋求作文創作引導戰略，注重自主化的探究過程，為高中生語文寫作結構中創新提供了探究新視角。

（三）實戰演練教學視角融合

實戰演練教學視角的融合，是高中作文有效教學高效開展的有效方法。所謂實踐教學，是指教師必須讓學生形成語言收集與整合一氣呵成的創作趨向，充分挖掘學生對語言迅速感知能力，進而達到培養學生語言感知能力的目的。如開展高中作文有效教學指導過程中，教師經常在課堂教學中，通過非完整性作文知識點進行的教學方法，對學生進行10-15分鐘的頭腦風暴訓練，并著重對學生的信息挖掘能力、語言組織能力進行挖掘。該教師這種高中作文有效教學指導方法，不僅能夠鍛煉學生的創新思維性，也能夠以更快速、高效的社會實踐方法進行寫作能力訓練。

同時，高中作文有效教學指導的實踐目標，引導高中作文實戰教學工作按步驟有序進行，也是確保高中作文有效教學指導成效的必然性要求。如，許多高中語文教師均會在高中作文有效教學指導前，做好作文教學計劃，就是為了確保其實踐工作的順利實施。

總之，淺析高中作文有效教學指導策略和原則探究，是當代教學方法創新應用的重要體現，對高中教學工作的有序開展提供了指導與借鑒。在此基礎上，充分把握高中作文有效教學指導引導性原則、創新性原則，可通過學生主體地位的把握、多樣語言應用環境教學、實戰演練教學視角融合策略，提升高中生語文寫作能力。因此，淺析高中作文有效教學指導策略和原則，將為我國高中語文教學方法創新提供新視角。

【參考文獻】

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