開放視野，邂逅美麗的語文

葛云芳

【摘 要】

要讓小學語文教學產生更好的教學效果，教師需要讓學生開放視野，通過生活感受更豐富的語文，感受到語文的美麗。可以通過聯系生活體驗生活的方式拓展學習空間，可以通過接受多元文化的方法感受語文，可以通過拓展優秀資源的方式進行主題探究。

【關鍵詞】

多元拓展 語文教學 小學語文

學者李明高在研究小學語文時提出，小學語文其實并不“小”，應該有著寬闊的視野和豐富的內容。小學語文教師必須讓學生擁有開放的眼界，在多元接觸和廣泛拓展之中邂逅真正的語文，真正感受到語文的樂趣。

一、鏈接精彩生活，拓展空間

小學語文教學首先要做到的就是和學生的實際生活相接軌，給學生更大的拓展空間。不少語文教師認為語文教學就僅限于課堂，這種看法欠妥，語文教學并非封閉的系統，而應該和小學生的實際生活緊密聯系在一起。教師要引導學生嘗試用開放的眼光看待生活，尋找其中和語文有關的內容，嘗試獲取有關語文的信息。

在學習了《春聯》后，教師可以指導學生嘗試觀察生活，從生活中收集各種和語文有關的信息。教師可以如此啟發學生思考：“春聯體現了傳統文化，雖然現在過年貼春聯的人越來越少了，但是如果你仔細觀察的話，還是能在生活中發現不少和傳統文化，和語文有關的內容。大家不妨利用課余時間在生活中尋找一番，看看誰捕捉到的信息更多。”這樣就將課堂學習和精彩的生活實踐巧妙地鏈接在了一起。例如，有學生發現在游覽名勝古跡時，還時常會發現亭臺樓閣的柱子上貼著對聯，發現廳堂里掛有書畫作品，掛有匾額。還有學生發現，一些中藥鋪、金店等和傳統文化、傳統手工藝有關的商店也貼有對聯、掛有字畫。學生在廣泛收集后發現原來對聯等傳統文化在人們的生活中并沒有全部消失，而是依然保留了下來。這激發了學生的學習興趣，學生積極地投入到了發現中，還有學生發現不少名菜的名字也給人古色古香的感覺，能從中品味出文化的氣息。通過這樣的活動，學生從生活中汲取到了不少語文素材，并加以消化吸收。

教師若能指導學生嘗試發現生活，學會如何觀察生活，如何表達生活，那么將促使學生真正提高語文素養，令學生學會從生活這源頭活水中汲取有利于提高語文素養的內容，實現自我發展。

二、接納多元文化，擴大氣度

小學語文學習中，教師要讓學生嘗試接受多元文化，培養學生的開放意識，讓學生用更開放的思維和氣度去接受世界各民族有價值的傳統文化。教師可以組織學生嘗試運用對比的方式閱讀這些不同文化的內容，通過題材對比、體裁對比、風格對比等方法更好地感受豐富的文化特征。

在學習了《伊索寓言》后，教師啟發學生思考：“大家都讀過嫦娥奔月、夸父追日等中國傳統神話故事，但是其實在外國也有各種有趣的神話故事、民間傳說，還有各種寓言故事，大家不妨嘗試閱讀一些國外的故事，并嘗試和中國的故事進行比較，看看兩者有什么異同。”學生積極投入到了閱讀中，在閱讀中感受到了多元文化的魅力。如有學生閱讀了《伊索寓言》中的其他故事，并將其中的一些故事拿出來和《黔之驢》《促織》等中國古代的寓言故事進行比較，發現兩者都體現了民眾的智慧，展現了哲學思考。還有學生發現，有些故事中外有著很大的相似性。例如中國的“大禹治水”中講到了遠古時期人們曾經歷大洪水的考驗，而外國的“諾亞方舟”中也談到了大洪水。有學生認為，這表示中國人和外國人雖然生活在不同的地方，但是都從相似的環境中總結出了相似的故事。

接納多元文化的方法能避免學生目光窄小的問題，能令學生更好地領略各種不同的文化。小學生天生就具有自由精神，嘗試接受多元文化能讓學生在非功利的環境下更好地學習，享受學習帶來的樂趣。

三、拓展優質資源，主題探究

隨著時代的不斷發展，互聯網時代已經到來，教師要讓學生嘗試利用互聯網進行資源拓展，學會鑒別并接受各種優質資源，同時圍繞這些資源進行主題探究。這種方法有助于學生自主發展。教師要注意將學生引入到“大資源”的背景之下，讓學生更好地感受到語文的博大精深。

在學習了《三打白骨精》后，教師讓學生展開積極的搜索，嘗試從網絡中搜索各種和《西游記》有關的故事，并嘗試思考人們為何那么喜歡《西游記》的故事。學生發現，原來《西游記》的有關故事早在元代，甚至可能是更早的時代就有了，那時故事還比較簡單，但是隨著時間的推移，《西游記》的故事越來越豐富，逐漸地形成了現在的版本。還有學生通過網絡搜索發現，其實人們直到現在還在對《西游記》的故事進行不同版本的改變，除了有《后西游記》等小說作品外，甚至還出現了《大話西游》《西游降魔篇》等影視劇作品。有學生從中得到了啟示，認為：“一些優秀的傳統文學作品會隨著時間的推移而不斷進化，會吸收同時代的文化和思想。這樣就使得作品在內容和思想性等方面都變得越來越豐富。”通過這樣的搜索，學生不僅積極展開了拓展閱讀，其思維能力也隨之得到了很好的發展和進步。

《語文課程標準》提出語文學習資源包括課堂教學資源和課外學習資源，教師除了要讓學生從課堂文本中獲取有用信息，還要鼓勵學生積極拓展優質資源，讓自己的眼界變得更寬廣。

著名教師孫雙金提出，小學階段的語文是積累的語文，是綜合的語文。在小學語文教學中教師也要注意這一點，要鼓勵學生開放視野，在生活中汲取營養，通過網絡收集更多信息，積極接受各國優秀文化，在開放視野中，學生能感受到更真的語文。

【參考文獻】

【1】李明高.小學語文教學的六個向度【J】.教學與管理，2017（1）

【2】王宏.如何提高小學語文教學效率【J】.科技創新導報，2015（12）