聽說讀看在作文教學中的運用

何燕

【摘 要】

在初中作文教學中，語文教師可以把聽說讀看與學生的生活實際相結合，引導學生多角度地觀察、感受生活，發現生活的豐富多彩，并力求引導學生用真摯的感情，有創意地表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受。

【關鍵詞】

作文訓練 聽說讀看 作文教學

葉圣陶說過：教育就是習慣的培養，凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣，只要熟練的成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地的應用，一輩子也用不盡。

在初中作文教學中，語文教師只要利用好學生活潑爛漫的天性，適時把聽說讀看的途徑和作文訓練相結合，就能充分調動學生的寫作積極性，提高學生的寫作水平。

一、聽音樂，創設寫作情景

音樂有超越一切的魅力或者說魔力！我在進行蘇教版八年級上冊第三單元——至愛親情的作文教學時，結合親情這一主題進行作文訓練。教材的作文訓練題目也是結合單元主題展開設計的：現在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個孩子組成，被稱為“三人世界”。以“快樂的三人世界”為題，寫一篇記敘文。

為了引導學生把家庭中的脈脈溫情真摯地流露出來，在寫作前，我給學生播放了蒙古民歌《吉祥三寶》。要求學生邊聽歌曲，邊重溫家庭生活中的幸福畫面。

爸爸像太陽照著媽媽！

那媽媽呢？

媽媽像綠葉托著紅花！

我呢？

你像種子一樣正在發芽！

我們三個就是吉祥如意的一家。

在優美的旋律營造的爛漫氛圍下，我給學生靈活選擇作文題目：快樂的（ ）人世間、吉祥（ ）寶。讓學生結合自己的家庭情況，選擇自己喜歡的作文題目，把自己家庭中的幸福時光記錄下來。整堂課，學生的臉上都洋溢著幸福的笑容，專心致志地寫作文。

閱讀這次作文，我發現每個稚嫩的心靈都有柔軟的一面：

一個小男孩在《快樂的二人世界》里寫道：

每一個孩子都有一個幸福美滿的家庭，可有的孩子很小時父母就離婚了，本來幸福的家就這樣散了。我就屬于這樣的孩子，可我并不難過，我很樂觀，我想他們是愛我的，他們不能相處才分了吧！我和父親也有我們精彩的二人世界……

一個小女孩在《快樂的四人世界》寫一家人去爬山的途中：

妹妹走不動了，我背著妹妹往前走，一直走到看不到爸爸媽媽時，我才把妹妹放下來。妹妹對我笑了笑，然后坐在路旁的大石頭上，等著爸爸媽媽。在那時，我才發現，妹妹那時的樣子和我小時候的樣子十分相似。也就在那時，我想起了小時候的我。

另一位同學還有精彩的開頭：

如果我擁有天空和所有繁星，以及世界和世上所以的寶藏，我還會要求更多。但是只要家人是屬于我的，給我地球上最小的一角，我就心滿意足了！

也有意味深長的結尾：

我和家人度過的歡樂時光如同一列火車，愈行愈遠。不管你怎樣挽留，時光也不會暫停。你記得也好，忘掉也好，不會影響他們的腳步。那么，不急不忙，不緊不慢，卻無法挽留，無法挽回?？晌視湎Ы酉氯サ臅r光，因為我們是快樂的四口之家。

二、說一說，打開寫作閘門

“說是用嘴巴寫”，貼近學生生活的作文訓練題目，學生一知道就很興奮。語文教師可以乘熱打鐵，在學生興致勃勃的時機，給學生三五分鐘的時間，讓他們嘰嘰喳喳地議論或者分享自己的經歷或感受后，再進行作文訓練，學生就很輕松了。

八年級上學期第一單元的作文訓練題目是，以“（ ）里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。針對學生剛剛結束假期生活，學生還沉浸在對假期生活的留戀中的實際情況，在作文訓練前，我讓學生分小組進行交流，談談假期里的新鮮事。因為是生活在農村的孩子，同學們關注最多的還是家鄉的生活，好多同學都談到莊稼遭遇冰雹襲擊的事情，都感嘆家里的收成減產了！也有一部分同學說，家里的水果由于雨水沖充沛，價格也高，今年收成不錯。通過學生的議論，我把作文題目改為《今年我家豐收了》和《今年我家欠收了》，讓同學選擇其中一個題目進行習作。因為學生在說的過程中，已經理清了寫作思路，所以寫起作文來也就很輕松了。

在進行七年級第三單元——民俗風情教學時，我讓同學周末收集家鄉的民間故事和民間傳說，并舉辦故事會，讓學生講講收集到的故事或傳說。作文課時，要求學生把講述過的故事記載下來，就是一本很好的故事輯。他們收集整理的有《圍腰的來歷》《小蜜蜂娶親》《老變婆》《聚寶盆》《火把節的來歷》等，具有濃郁的鄉土氣息。

三、勤閱讀，積累寫作素材

培根說：“閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確?！北贝笮ｉL王恩哥送給畢業生的話：結交兩個朋友。一個是運動場，一個是圖書館。到圖書館博覽群書，不斷地“充電”，“蓄電”和“放電”。在作文教學中，帶領學生閱讀，記讀書筆記，積累寫作素材，寫作才會有“源頭活水”。閱讀了法國名著《小王子》，學生學會珍惜友情與愛，讓學生寫寫童年時的小伙伴；閱讀了《賣炭翁》，讓學生將詩歌改寫成一篇記敘文；閱讀了《父母的心》，讓學生續寫課文的結尾——那一家六口終于又團聚了……

把學生的課內外閱讀和作文訓練有機地結合起來，學生的作文就成了有米之炊。

四、看世界，拓展寫作視野

戴布勞格林說過，“治學有三大原則：廣見聞、多閱讀，勤實驗?！睂懽饔柧毎褜W生的見聞結合起來，學生寫起作文起就得心應手。在作文教學中要帶領學生睜大眼睛去觀賞、感受世界。一年四季風云變幻、陰晦雨雪，春華秋實，都是大自然無私贈與我們的瑰寶。結合農村生活，我們的學生春天可以觀察桃花、杏花、櫻桃花，秋天賞萬壽菊和格桑花。有的同學寫《一路花香》，有的同學寫《花天花地》，還有的同學寫《萬壽菊映紅了赤鷲大地》……

哪怕是學生看過的電影，激起心中的漣漪，語文教師也可以幫助他們串成顆顆晶瑩剔透的珍寶。如勵志電影《當幸福來敲門》，從學生的觀后感中我看到了幼小的心靈在茁壯成長；從《摔跤吧，爸爸》的觀后感中，我讀懂了農村孩子心底的夢想；從《蟲蟲總動員》的觀后感中，我感受到了孩子心目中昆蟲世界的至愛親情……

葉圣陶說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也?！弊魑慕虒W也如此。