論書法教育背景下漢字之美在小學語文教學中的重要性

鄭恭

【摘 要】

漢字是中華民族傳承千年的文化瑰寶，其書寫講究形體美，十分注重書寫藝術。小學語文是的重要基礎性學科之一，而寫字又是小學語文教學中最基礎部分。書法由基本筆畫構成，其藝術美自然蘊含在每一個點畫之中。書法不只是語言交流的符號，更是表現(xiàn)出生命特征藝術的載體，是活力、韻動之美的載體。在書法教育背景下小學書法教師須引導小學生欣賞、體驗漢字之美，使之感受到書寫好漢字的重要性，使之從中感受生命的美、生活的樂。

【關鍵詞】

漢字之美 小學語文 教學 書法 重要性 教育背景

新課程標準要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”由此可見，寫字是語文教學的基礎，學生通過長期的寫字訓練，良好的漢字書寫可使小學生在校期間更好地完成各學科作業(yè)，并可為中學、大學乃至步入社會打下堅實的基礎。可以學生從小學開始就受到美的熏陶，并培養(yǎng)其堅強毅力，一絲不茍的態(tài)度，喜好整潔的生活習慣，使其受益終身。在2013年1月教育部又印發(fā)了通知：《中小學書法教育指導綱要》，通知中提出要加強中小學書法教育，全面提升中小學書寫水平。這種背景下，加強漢字教育作為語文課程標準修訂中重要著力點之一，寫字教學貫穿語文教學全過程，學校每一位語文老師須高度重視。

一、小學語文教學中書法教學現(xiàn)狀

目前，多數(shù)學校仍為考試成績忙得焦頭爛額，書法教育課形同虛設，對漢字教學的評價機制也十分缺乏，多數(shù)學生書寫質(zhì)量低下，漢字教學被應試教育“捆綁”，被嚴重弱化。另外，當前計算機的越來越普及，電子模式輸入代替手寫程度越來越高。現(xiàn)在多媒體課件被大量使用，沖擊了在黑板上板書這種傳統(tǒng)的教學模式。甚至有人覺得錄音機、電腦語音等語音系統(tǒng)的不斷優(yōu)化使用，會使文字、書信記錄成為歷史，書法教育被逐步弱化，已成為不爭的事實[1]。

近年來，為繼承與弘揚我國民族的優(yōu)秀文化，樹立文化自信，社會上許多人紛紛倡導加強小學識字教學，落實書法教育課程。教育部適時發(fā)布《關于中小學開展書法教育的意見》，來規(guī)范小學書法教育。國家語言文字工作委員會聯(lián)合中央電視臺舉辦了促進漢字影響的節(jié)目，如《中國漢字聽寫大會》，在國內(nèi)引起強烈反響[2]。

二、書法教育背景下漢字之美在小學語文教學中的重要性

（一）漢字優(yōu)美結(jié)構體現(xiàn)哲理辯證性

若學生書寫漢字的過程中能夠體味其形體結(jié)構的美，可以其增加學習興趣，在積累對漢字認識基礎上，使其在書法練習中學會體會辨證思維的思想，并運用它來思考和解決生活中問題，傳承漢字字正腔圓的傳統(tǒng)美德。

例如，清朝黃自元書法中講到：有書寫豎筆貫中的字時，講究直卓者中豎宜正。在具體書寫時，中豎須正直不能歪曲。在書寫干、午、甲和平時，須突出中間的“丨”，意味站直的脊背一樣，鼎立天地間，字正則人正。突出漢紙結(jié)構之美上體現(xiàn)了“主體與客體辯證統(tǒng)一”的哲學辯證思想，豎筆貫中的字“丨”為主題，周圍的筆畫為客體，主體“丨”離不開客體其余筆畫的組成，客體其余筆畫也離不開主體的引領。

（二）良好的書法教育可搭建多彩成長舞臺、樹立學生自信心

在小學書法教學中，搭建多彩成長舞臺，從小樹立學生的自信心，才是教育的目的。書法教育教師可開展奪五角星的活動，在寫得好的字旁邊畫上一個五角星畫一個小圈，比拼誰的五角星多。小學生總是很樂意、很注重地自己作業(yè)五角星數(shù)量，從中得到快樂，得到自信心。可定期開展書法小活動比賽，讓小學生都嘗試到成功的滋味，可使孩子在成長過程中得到快樂，不知不覺建立孩子自信心[3]。

（三）寫好漢字可體現(xiàn)漢字之美的同時擴展小學生想象力

漢字作為記錄漢語的載體，是中華民族燦爛輝煌的文化得以傳承的基礎，為我國上下五千年歷史發(fā)展做出重要的貢獻。漢字中的每一筆畫，都極具形體藝術美感，書畫同源的韻味。其形態(tài)萬千、起落有致的書寫過程，可以擴展小學生對藝術的想象力。

例如，《黃自元間架結(jié)構九十二法》中提到“點復者宜偃仰向背以求變”。在書寫有幾點的漢字時，各點要布置到不同方向，使其各顯變化。

如家、亦、赤、然。其中雖然筆畫方向不同，但相互聯(lián)系十分緊密。想象之中：各筆畫就像祖父母、父親、母親、兒子、女兒共同組成一個家庭。但各筆畫又不同的作用，以“家”為例，“宀”是祖父母遮擋風雨，“亅”是父親頂天立地撐起一家子，“一”是母親慈愛持家，“ ”是兒子奮發(fā)向上，“丶”是女兒內(nèi)斂含蓄[4]。

如“攀”字，雖筆畫多，難寫難記，可仔細品味卻發(fā)現(xiàn)它所包含的意思卻十分深刻，引導小學生發(fā)揮想象來記憶會達到事半功倍。其中兩個“木”字代表茂密的樹林，而那兩個“×”就代表大手交叉著向上，不斷努力，登上更高峰。

【結(jié) 語】

總的來說，寫好漢字并非一朝一夕的過程，須堅持鍛煉慢慢體會，在書法教育背景下用心寫好每一個漢字，感悟漢字之美的重要性。尤其對于小學語文教學中的寫字教學課程，社會各界應重視這方面的現(xiàn)狀問題，落實相關措施來保證漢字之美的傳承。保障學生書法練習時間，并創(chuàng)設良好學習氛圍，不斷激發(fā)漢字書寫興趣，書寫優(yōu)美的漢字。只有這樣做才能使?jié)h字字理中蘊含的傳統(tǒng)文化精華文化滲入學生的骨髓，并使得學生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。

【參考文獻】

【1】王廣振.注重寫字教學重拾漢字之美【J】.語文天地（小教版），2016（4）

【2】王書茵.抓好寫字教學感受漢字之美【J】.課程教育研究，2014（15）

【3】邱楠.論漢字字體設計的意象表現(xiàn)【J】.西安工程大學學報，2014（5）

【4】孫林.認真書寫涵養(yǎng)情志——規(guī)范漢字書寫對實施德育的重要性【J】.快樂閱讀（上旬刊），2012（10）