閱讀：教師生命中重要的遇見

邵龍霞

最近，正在讀一本書《島上書店》，講述一個中年男子在島上開了一家書店，但他命運(yùn)不濟(jì)，幾多坎坷。后來，一個神秘嬰兒的出現(xiàn)，以及書本對他的影響，讓他最終走出了困境，獲得了生活的力量。在這本書的封面上印著一行字：沒有誰是一座孤島，每本書都是一個世界。閱讀一本書，就是打開一個世界；閱讀一本書，就是與另一個人在精神上的相遇。作為站在講臺上的教師，更需要這些生命中重要的遇見。

一個希望自己能不斷走向優(yōu)秀的教師，應(yīng)該從閱讀開始，讓閱讀成為一種生活方式。有人認(rèn)為，一個卓越的教師，其能力結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成：正確的兒童觀、精深的專業(yè)功底、開闊的人文視野。依據(jù)這三塊組成部分，不難看出，教師的閱讀不僅僅局限于單一的學(xué)科理論，還應(yīng)該涉及更多的領(lǐng)域，比如兒童文學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)名著等方面的內(nèi)容。這種既廣泛、豐富，亦包含專業(yè)性的閱讀，才能滋養(yǎng)教師的心靈，從而開出最美的花朵。

閱讀兒童文學(xué)，讓兒童遇見充滿活力的教師。一個身上散發(fā)著書香的教師，一定是受學(xué)生歡迎的老師。尤其是當(dāng)老師捧起學(xué)生喜愛的兒童文學(xué)作品時，對于孩子來說，是一種特別有魅力的舉動。教師閱讀兒童文學(xué)，一方面能讓自己重溫童年，喚醒自身的活力與激情；另一方面，能夠幫助教師了解兒童的生活，知曉兒童的喜怒哀樂，更好地理解兒童，找到與兒童共通的語言密碼。

閱讀教育理論，讓課堂遇見有智慧的組織者。教師有了厚實(shí)的閱讀積累，在課堂上才能游刃有余，才能機(jī)智地化解一些突發(fā)的事件；教師有了持續(xù)的閱讀，才能精準(zhǔn)地選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)策略。一個教師林林總總的閱讀經(jīng)歷，都將成為他廣闊的知識背景。這些閱讀必將凝聚成一束智慧的光芒，照亮課堂，照亮童年的天空。

閱讀經(jīng)典名著，讓教師遇見更美好的自己。繁忙的工作，喧鬧的塵世，也許會讓我們的心靈蒙上一些塵埃。而閱讀大師們的著作，可以幫我們洗滌心靈，卸下思想上的重負(fù)，重拾心靈的寧靜與澄凈。在一次次的閱讀中，不知不覺，我們有了改變，我們有了生長，我們的生命流向有了更美的曲線。通過閱讀，也許我們并不能改變自己的容顏，但一定可以提升我們的品味，讓我們成為精神上氣象萬千的教師。

也許，閱讀什么并不重要，重要的是從現(xiàn)在開始——打開一本書。一本書的打開，就是一次非常重要的遇見。只要開始踏上閱讀之旅，我們定能在不遠(yuǎn)的地方遇見屬于自己的盛典。