“魔語”讓早讀更美麗

高璐

俗話說，“一日之計在于晨”，有序的早讀，是學生一日學習的良好開端。可在新接手了一個四年級的班級之后，早讀課的狀況著實讓我頭疼了好一陣子。

開學初，剛走進教室，就看到教室里亂糟糟的，亂跑的、聊天的，做什么的都有。作為班主任，我想立刻改善這一狀況。于是，我在晨會課上組織學生交流早讀的意義，學生把利弊分析得十分透徹，可第二天一切照舊，該講話的講話，該打鬧的打鬧，早就把我的苦口婆心拋到了九霄云外。于是，我每天早早地來到教室督促學生讀書，情況似乎有了好轉。可趁著我出去的時候，他們很快又亂成了一鍋粥……

暑假里，我讀了一個小故事《五三班的光頭們》，一群非常淘氣的孩子，有一天突然一起剃了光頭，都好像變了一個人似的，學習態度端正，做操特別認真，爭著做好事……好像在剃光頭的那一刻，他們被統一施了“魔法”。是的，他們確實是被施了“魔法”，因為他們在乎別人的那一句：“看，那是五三班的光頭。”這讓我很受啟發。

第二學期開學的前一天，我在黑板上寫下一句話：“很想聽到你們響亮、整齊的讀書聲。”晨會課上，我領著孩子們將黑板上的這句“魔語”讀了兩遍后，只說了一句：“真希望老師的這個愿望能早點實現！”放學后，我又在黑板上寫下了一句話：“錯過早讀，你就又失去了一次展現自己朗讀才能的機會！”第二天，我早早地來到學校，發現許多孩子進教室的第一件事就是看黑板上的這句話，然后開始認真地早讀，“魔語”好像開始起作用了。于是，我每天在學生離開學校后，都會在黑板上寫下一句勉勵他們讀書的話。這小小的“魔語”，竟比我親自監督還有效，學生從我用心寫的一句句話中讀出了老師長久以來的——“期待”。

一段時間以后，看著逐漸好轉的早讀，我也將“魔語”進行了調整。“昨天，值勤老師說我們班的早讀進步了，請繼續加油！”“早讀之星在攀升，其中一定也有你的努力。”這類“魔語”運用了心理學上的一個重要策略——“暗示”。

趁熱打鐵是好習慣形成過程中的必要環節，如何讓學生的轉變持續下去呢？這當然還是離不開這具有神奇力量的“魔語”。“你們是最棒的，已經連續三天受到學校的表揚了！”“聽聽看，你是早讀時那個最美妙的聲音嗎？”這類“魔語”是成就優秀學生途中重要的“加油站”——“鼓勵”。

當然，還有一種“魔語”，在早讀習慣的培養中也是不容忽視的。“周五，請你為本周美好的早讀畫個圓滿的句號吧！”“美好的早讀已經持續了九天，第十天你們一定也會做得很棒！”“好習慣在于堅持，用心讓我們的早讀之花常開不敗！”這類“魔語”就是要讓學生看到“成功”的代名詞——“堅持”。

又一個學期過去了，孩子們的進步都很大。早晨只要走進我的班級，就會聽到孩子們響亮的讀書聲。看到孩子們滿足的笑臉，看到一個個淘氣的孩子可喜的轉變，我還真得感謝這小小的一句“魔語”，是它成就了早讀之美！