淺談高職院校陶藝工作室的精細(xì)化管理

【摘要】精細(xì)化管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的一種理念，將它應(yīng)用到高職院校的陶藝工作室管理上，是為了提升工作室運(yùn)行效率，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)管理氛圍，更好地適應(yīng)崗位需要，也有助于探索陶藝工作室的開(kāi)放式管理模式。

【關(guān)鍵詞】陶藝工作室；精細(xì)化管理

精細(xì)化管理是指在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理向分工的精細(xì)化、服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化等層面延伸的基本思想和管理模式，它是啟蒙于日本等發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)的一種管理理念。其倡導(dǎo)人們做事的原則是堅(jiān)持認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神，用心做事，養(yǎng)成把事做細(xì)、做好、做透的良好職業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。其主要特點(diǎn)是精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)。將精細(xì)化管理理念引入到高校陶藝工作室的管理中，并在實(shí)踐工作中不斷地總結(jié)和完善，必定會(huì)收到比較好的效果。

一、將精細(xì)化管理引入工作室內(nèi)

“共計(jì)一坯之力，過(guò)手七十二，方克成器，其中微細(xì)節(jié)目，尚不能盡也。”這是宋應(yīng)星《天工開(kāi)物·陶埏》的關(guān)于陶瓷制作的記載，說(shuō)明了陶瓷制作流程的繁雜，為此，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在設(shè)立工作室時(shí)，專門(mén)為陶藝教學(xué)與創(chuàng)作而興建了一幢獨(dú)棟建筑。工作室在設(shè)計(jì)時(shí)做了很詳盡的功能劃分：包括成型教室、拉坯區(qū)、上釉教室、電窯房、氣窯房、泥料儲(chǔ)藏室、工具材料儲(chǔ)藏室、釉上彩區(qū)、學(xué)習(xí)休閑區(qū)以及展廳等十個(gè)部分，分區(qū)清晰，配套完善。進(jìn)入工作室，你就可以發(fā)現(xiàn)常規(guī)設(shè)施如桌椅板凳、坯架、揉泥凳，工具等的擺放有序，干凈整潔。在陶藝教學(xué)的下課前二十分鐘，所有的學(xué)生都要將自己的工作臺(tái)打掃干凈。值日表的分工非常細(xì)致，具體到誰(shuí)負(fù)責(zé)桌椅、誰(shuí)負(fù)責(zé)地面、誰(shuí)負(fù)責(zé)設(shè)備、誰(shuí)負(fù)責(zé)工具等，并配有兩個(gè)大環(huán)保垃圾桶，用于回收泥料。為了避免浮塵，在清理地面時(shí)，工作室只能用拖把和吸塵器，不允許使用掃帚。每一塊墊布、每一個(gè)泥輥都用記號(hào)筆寫(xiě)著“陶泥土專用”“瓷土專用”的標(biāo)記，以防用錯(cuò)墊布與泥輥影響瓷土的白度。每一塊墊布都會(huì)定期用洗衣機(jī)清洗，陶泥專用和瓷泥專用抹布分開(kāi)擺放在不同抽屜。用完的工具、設(shè)備，都要清洗干凈，還全部要用干毛巾逐個(gè)擦干，并回歸原位。這些細(xì)節(jié)已經(jīng)變成了每一個(gè)人的習(xí)慣，并更好適應(yīng)以后的各門(mén)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

二、工作室內(nèi)教學(xué)用具的布置充分考慮到材料的使用節(jié)點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，盡可能的保障操作學(xué)習(xí)的便利性和安全性

拉坯教室中除了拉坯機(jī)操作臺(tái)，所有的臺(tái)面都用厚厚的石膏板覆蓋。石膏板可以快速吸干粘土中的水分，這對(duì)短時(shí)間內(nèi)得到合適硬度的拉坯粘土完成坯體塑造非常重要。對(duì)拉坯學(xué)生來(lái)講，可以直接將放在石膏板上的作品拿到指定位置。工作室墻面上鑲嵌著大量的釉料試片，每個(gè)試片都有編號(hào)，對(duì)應(yīng)著不同的釉料成分和燒成溫度，學(xué)生進(jìn)行上釉的操作時(shí)，學(xué)生必須要用測(cè)厚儀器檢測(cè)釉水，可以方便地選擇自己需要的釉料。拋光后的素?zé)饕M快上釉，上完釉的要盡快釉燒避免灰塵粘上釉面。如學(xué)生噴釉時(shí)教師會(huì)要求必須打開(kāi)抽風(fēng)設(shè)備，有效避免操作人員吸入粉塵，損害健康。燒制期間，如果不是課程學(xué)員，不允許對(duì)窯爐有任何操作。電窯房操作起來(lái)危險(xiǎn)性較高，學(xué)生只是把上好釉水的坯體放在指定的坯架上，每一個(gè)坯架都有班級(jí)的名稱，只允許擺放指定班級(jí)的學(xué)生作業(yè)，這避免了作業(yè)擺放混亂的情況，等專業(yè)管理人員燒制好作品，學(xué)生再在規(guī)定的時(shí)間里從坯架上拿走燒成的作品。所有的設(shè)備旁邊都有明確的操作注意事項(xiàng)和安全事項(xiàng)，最大限度地減少學(xué)生發(fā)生事故的幾率。

三、陶藝工作室的精細(xì)化管理要大力提倡自主意識(shí)

要實(shí)現(xiàn)自主的精細(xì)化管理，首先，必須依靠工作室管理員自發(fā)的工作熱情和責(zé)任心。陶藝工作室的管理人員應(yīng)該是熱愛(ài)陶藝、精通陶藝制作流程的人。需要具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的積累和補(bǔ)充，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好地適應(yīng)管理工作。其次，在管理方式上要簡(jiǎn)化流程，給予工作室管理人員足夠的自主空間，使其產(chǎn)生認(rèn)同感，這樣才能調(diào)動(dòng)工作人員的積極性和創(chuàng)造性。弱化主管部門(mén)對(duì)陶藝工作室日常管理的干預(yù)，給予陶藝工作室適當(dāng)?shù)莫?dú)立空間，如建立工作室固定經(jīng)費(fèi)制度，逐年撥付一定金額的工作室運(yùn)行費(fèi)用，由工作室自主支配，充分發(fā)揮工作室管理人員的積極性和創(chuàng)造性。

四、在精細(xì)化管理上，應(yīng)探索工作室的全面開(kāi)放模式

陶藝工作室對(duì)外開(kāi)放的重要目的是聚集人氣，擴(kuò)大影響范圍。一是針對(duì)本專業(yè)及藝術(shù)學(xué)院學(xué)生。二是向全校師生及社會(huì)人員開(kāi)放，形成學(xué)院課程安排外的第二課堂教學(xué)，要做到全校師生及社會(huì)人員隨來(lái)，隨時(shí)能學(xué)，隨時(shí)能做，并且能做出作品，并幫助燒制好的作品。三是定期舉行創(chuàng)意集市，創(chuàng)意集市的輔助，聚集更多的人氣，通過(guò)活動(dòng)吸引學(xué)校以外的顧客，發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)周邊發(fā)展以立足。陶藝工作室自身的優(yōu)勢(shì)不應(yīng)該只是設(shè)計(jì)系的工作室，更應(yīng)該成為是藝術(shù)學(xué)院面向整個(gè)學(xué)校及社會(huì)的一個(gè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)基地。“他山之石，可以攻玉”，在和各個(gè)專業(yè)和學(xué)科的交流、互動(dòng)、碰撞中必將激發(fā)出更燦爛的火花，獲得更大的發(fā)展，二者相輔相成。通過(guò)開(kāi)放，能夠有助于實(shí)現(xiàn)陶藝工作室的運(yùn)營(yíng)化管理和自我的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在陶藝工作室的管理中，教師要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，注重實(shí)踐，以學(xué)為本，優(yōu)化管理，充分考慮學(xué)生的感受。在精細(xì)化管理過(guò)程中，要把以人為本放在核心位置，激發(fā)調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們精益求精、一絲不茍的精神，探索工作室的開(kāi)放管理模式，讓教師為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀陶藝人才而努力。

參考文獻(xiàn)

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[2]張亞軍.愛(ài)爾蘭與中國(guó)高校陶藝工作室管理模式的比較和思考[J].保山學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（06）.

作者簡(jiǎn)介：陳曉川（1986.07—），男，漢族，浙江溫州人，研究生，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究方向：陶藝設(shè)計(jì)。