淺論大學生社會主義核心價值觀的認同現狀及影響因素

【摘要】大學生是國家的未來，對大學生實施有效的思想政治教育指導，引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀，是高校組織開展人才培養工作中需要重點關注的問題。因此基于社會主義核心價值觀的引領作用，新時期應該重點培育大學生的社會主義核心價值觀，提高人才培養工作能力。本文從大學生社會主義核心價值觀認同現狀入手，對影響因素進行了研究，希望可以為培育和踐行社會主義核心價值觀提供有效的支持。

【關鍵詞】大學生；社會主義核心價值觀；認同現狀；影響因素

對大學生實施社會主義核心價值觀教育是高等教育實踐中對人才培養工作提出的具體要求，只有將社會主義核心價值觀教育融入到高等教育實踐中，才能發揮出社會主流意識形態的影響作用，使高校所組織開展的人才培養工作始終沿著正確的發展方向前進。當前，我國高校大學生培養工作中，社會主義核心價值觀教育的落實情況不理想，大學生群體社會主義核心價值觀認同度偏低，不利于人才培養工作的系統優化。因此，有必要針對這一問題進行系統的探究，為教育教學改革提出合理化建議。

一、大學生對社會主義核心價值觀認同的現狀

長期以來我國高校在組織開展人才培養工作的過程中，都高度重視思想政治工作，并且加強對馬克思主義基本理論的教育和社會主義核心價值觀的教育，力求能夠發揮出社會主義核心價值觀的重要作用，為大學生的成長成才做出正確的指引。但是在當前經濟全球化背景下，西方社會文化思想對我國大學生群體的思想狀態造成了巨大的沖擊，部分大學生思想認識水平偏低，出現了對社會主義核心價值觀認同感不足的情況，極大地限制了人才培養工作的優化創新，也會對大學生的個人發展造成一定的阻礙。

調查研究顯示，當前我國高校大學生群體中非常了解社會主義核心價值觀的學生比例較少，僅占5%左右，大多數學生表示比較了解和一般了解，并且在針對社會主義核心價值觀內容的調查中，能夠全部選擇正確內容的學生人數僅占總人數的17%左右，可見當代大學生對社會主義核心價值觀的了解程度不夠深入，會在一定程度上影響大學生對核心價值觀內容的認同。在具體針對認同度調查的過程中，雖然大部分學生都表示加強對社會主義核心價值觀培育和踐行，能夠引導他們樹立正確的價值觀，促進學生的全面發展，激發他們主動踐行中國夢的重要力量，但是在針對大學生內化和踐行核心價值觀情況進行調查后，卻發現大部分學生在實際生活中存在對價值觀認同度偏低的情況，特別是面對巨大的社會壓力，部分大學生可能會受到市場經濟不良效應的影響，做出錯誤的行為選擇，影響大學生培養工作實際效果。所以為了能夠提出科學合理的社會主義核心價值觀培育方案，就要具體分析相關影響因素，為培養措施的制定提供有價值的理論指導。

二、影響大學生社會主義核心價值觀認同感的主要因素

（一）大學生自身特點的影響

當代大學生多為獨生子女，成長環境存在明顯的特殊性，在一定程度上決定了他們對價值觀的認同受到自身特點的影響。在當代大學生的成長過程中，大學生在與網絡社會接觸的過程中能夠獲取多元化的信息，部分意志不夠堅定的大學生無法正確辨別網絡信息質量，在不良信息的影響下可能形成個人主義和利己主義的錯誤思想傾向，限制大學生對核心價值觀的認同。同時，現代高校教育往往秉承開放自由的教育理念，注重學生的個性化發展，也可能造成大學生排斥統一的權威價值標準，導致大學生對核心價值觀的認同受到潛移默化的不良影響，整體認同感偏低。

（二）校園文化的影響

在高校建設和發展過程中已經基本上認識到踐行和培育社會主義核心價值觀的重要性，并且也在這方面做出了相應的實踐探索，在校風、校訓和學校綜合管理活動中都適當地融入社會主義核心價值觀思想。但是從校園整體環境建設上看，當代高校辦學理念一般崇尚個性和自由，在引導大學生價值選擇方面主動多元化發展和去權威化發展，雖然能夠對學生創新能力和創造才能的激發起到促進作用，但是也會導致部分學生無法正確處理多元化價值觀和社會主義核心價值觀之間的關系，造成學生對核心價值觀的認同度受到不良影響。所以新時期在對大學生實施價值觀教育的過程中，應正確認識校園環境的重要性，將校園文化建設與踐行和培育社會主義核心價值觀有機結合，進而提高大學生對社會主義核心價值觀的認同感。

三、結語

綜上所述，在高效開展人才培養工作的過程中，大學生對社會主義核心價值觀的認同受到多種因素的影響，新時期要想在高校人才培養工作中踐行和培育社會主義核心價值觀，就應該結合不同的影響因素進行系統的探究，并提出合理化建議，以社會主義核心價值觀作為指導促進高素質人才培養工作的全面貫徹落實。

參考文獻

[1]陳瑩瑩.大學生社會主義核心價值觀的認同教育[J].才智，2016（24）：168.

[2]朱海，黃必春.大學生社會主義核心價值觀的認同教育[J].欽州學院學報，2015（06）：37～41.

作者簡介：杜繼艷（1974—），女，漢族，吉林通化人，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育研究。